С первого класса дети читают текст на скорость, а учитель ставит оценку, согласно установленным требованиям. Часто у ученика не достаточно сформирован навык скрочтения, поэтому получает неудовлетворительную оценку. Существует методика обучения, которая включает упражнения на повышение скорости чтения. Задания рассчитаны на разный возраст, поэтому их легко выполнить даже дошкольнику.
Если обучиться читать быстро в раннем возрасте, то проще будет в студенческие годы, ведь тогда объем информации, который нужно освоить, достаточно большой.
В каком возрасте лучше начинать учиться скорочтению
Существует несколько методик обучения скорочтению, которые научат ребенка читать текст быстро, при этом понимать смысл прочитанного. Самым первым, что нужно сделать – это обучить дошкольника чтению по слогам.
Врачи, занимающиеся вопросами развития детей, отмечают, что скорочтение может быть полезным инструментом для первоклассников и подростков, однако его применение требует осторожности. Методика обучения должна быть адаптирована к возрастным особенностям и уровню развития ребенка. Специалисты советуют начинать с простых упражнений, которые помогут развить внимание и концентрацию. Важно, чтобы занятия были интересными и не вызывали у детей усталости. Видео-уроки могут стать отличным дополнением к традиционным методам, так как визуальный формат способствует лучшему восприятию информации. Однако врачи подчеркивают, что основное внимание должно уделяться не только скорости чтения, но и пониманию прочитанного, что является ключевым для успешного обучения.
По методике Зайцева, Домана, Монтессори
Данную методику апробируют на детей дошкольного возраста (от 3-х до 7 лет). В этот период головной мозг ребенка обрабатывает и запоминает текст достаточно быстро.
По Вальдорфской школе
Скорочтение, методика обучения которому описана далее в статье, – этот навык, что осваивается примерно до 10-12 лет. Учащиеся начального звена понимают и запоминают информацию, которая была произнесено в нормальном (обычном) темпе. В средней школе темп обработки информации увеличивается, благодаря чему ускоряется и техника чтения.
Заниматься с дошкольником или учащимся 1-го класса насильно не стоит. Если ребенок еще не может читать быстро, то занятия по скорочтению стоит немного отложить. Учащемуся начальной школы следует подбирать упражнения, которые развивают память, внимание, артикуляцию. Данные занятия помогают увеличить скорость понимания информации в старшем возрасте.
Скорочтение для детей-первоклассников и подростков вызывает много обсуждений среди родителей и педагогов. Многие отмечают, что такая методика помогает развить навыки быстрого восприятия информации и улучшает концентрацию. Существуют различные подходы к обучению: от игровых техник до специализированных курсов. Родители советуют начинать с простых упражнений, таких как чтение вслух с последующим обсуждением прочитанного, что помогает не только ускорить чтение, но и развивает критическое мышление. В интернете можно найти множество видео-уроков, которые предлагают интересные методики и упражнения. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и подход к обучению должен быть индивидуальным, чтобы не перегружать его и поддерживать интерес к чтению.
Ошибки родителей при обучении детей чтению
Скорочтение, методика обучения которому должна подбираться индивидуально, иногда имеет низкую эффективность, если взрослые (чаще всего родители) проводили обучение самостоятельно.
Наиболее частые ошибки:
- родитель называет букву, а не звук;
- просит сложить слог из отдельных букв;
- заставляют ребенка продолжительное время читать тексты.
Называют малышу букву, а не звук
При обучении чтению нельзя называть букву «ДЭ», «ЭМ» и тому подобное. Необходимо говорить, что это звук «Д», «М» (без дополнительных звуков). Если малыш запомнит букву с призвуком, то у него возникнут проблемы с освоением чтения: он будет складывать слово «Мама» из слогов «эма-эма», что препятствует освоению скорости чтения. Ведь человек пишет и видит буквы, а произносит звуки.
- Читайте также:
Складывают слоги из отдельных букв
Ошибочно учить ребенка называть отдельно звуки и просить из них составить слог. Нужно обучать малыша гласный звук произносить протяжно. Нельзя учить читать слово по буквам. Так обучение происходит легко, ребенок не теряет смысл слова, фразы. Правда, при анализе слов по буквам занимает продолжительное время.
Долго читают тексты
Лучше проводить занятия часто, но непродолжительно (от 5 до 7 мин), что гораздо эффективнее. Рекомендуется читать небольшие отрывки, несколько предложений с высокой скоростью, чем заставлять ребенка сидеть над текстом 30 мин.
Обязательно необходимо:
- давать детям отдохнуть между занятиями (примерно 2-3 часа);
- учитывать индивидуальные особенности психики (как развита память, как долго ученик может концентрировать внимание).
Когда ребенок в состоянии быть сосредоточенным, удерживать внимание и выполнять все упражнения верно, то занятие можно продлить, при этом их количество нужно уменьшить.
Что тормозит чтение?
Важно понять, что препятствуют освоению навыка скорочтения.
Проговаривание текста при чтении «про себя», или субвокализация Привычка проговаривания текста во время чтение «про себя» формируется тогда, когда ребенок учится читать и произносить каждое прочитанное слово по слогам. Навык чтения уже сформирован, а привычка проговаривать текст так и осталась.
Случается, что некоторые дети не только субвокализируют текст, но при этом у них активно работает артикуляция (шевеление губами). Поэтому быстрое чтение, а также быстрая речь в такой ситуации невозможны. Ученик не может произнести свыше 500 слов за 1 мин, в результате чего скорость чтения также невысока. Тот, кто избавился от этой привычки, может спокойно прочитать за 1 мин примерно 2 тыс. слов.
Регрессное чтение
Следующей ошибкой, которая сдерживает скорость чтения, является возвращение глазами к ранее прочитанной информации (регрессное чтение). Считается неправильным мнение, что перечитывание фразы или предыдущего абзаца поможет лучше понять смысл текста.
При этом нарушена логика всего текста, так как глазами человек пересматривает в очередной раз прочитанное, что не дает увеличить скорость чтения. По мнению педагогов можно еще раз посмотреть какой-то фрагмент только после того, как текст будет прочитан в полном объеме. Если избавиться от регрессного чтения, скорость чтения увеличится в 2, а то и в 3 раза.
Ограниченное поле зрения
Под полем зрения понимают обзор, который помогает человеку воспринимать текст. Обхват периферического зрения у людей с низкой скоростью чтения равняется 4-5 см, что напоминает на взгляд через замочную скважину на картину (поэтому человек видит не всю ее, а лишь ее часть). Специальной методики для расширения поля зрения не существует.
Но отдельные упражнения научат воспринимать текст в зоне периферического зрения, и эта область может увеличиться до 10 см.
Упражнения для развития навыка скорочтения
Устранить ошибки, которые препятствуют быстрому чтению, можно с помощью следующих упражнений.
Чтение с указкой
Скорочтение (методика обучения основывается на ежедневных занятиях) включает в себя задания, во время которых необходимо читать текст и двигать указку или гладкую длинную палочку, или использовать собственный палец (кому как удобно) немного с большей скоростью, чем человек понимает текст. Это необходимо делать для того, чтобы взгляд медленно сползал вниз по строчкам.
Такое задание называют форсированием скорости чтения. Взгляд наблюдает за строчкой, по которой движется палец, при этом нельзя выпускать его из своего обзора, если необходимо вернуться к прочитанной информации (регрессивное чтение). После таких тренировок можно избавиться от регрессивного чтения и читать без дополнительных приспособлений.
Подавление артикуляции
Артикуляция, по мнению некоторых специалистов, является естественным явлением, которое снижает нагрузку на головной мозг при получении и обрабатывании нового материала. Но субвокализация значительно уменьшает скорость чтения. Избавиться от работы органов речевого аппарата (язык, губы, гортань) при чтении «про себя» можно, если переключать внимание.
Во время чтения нужно стучать при помощи карандаша мелодию с четким ритмом. Данное упражнение отвлечет внимание от артикуляционных действий. Помимо выстукиваний можно называть числа в обратном порядке от 10 до 0. Во время того, как ученик будет следить за тем, чтобы произнести число верно, отсутствует возможность проговорить текст.
Счет можно заменить напевом мелодии (вслух или «про себя»), читая на память скороговорки или небольшие стихотворения.
Метод «зеленой точки»
Данная методика разрабатывает навык понимать текст, которая находится в поле зрения. Для этого в центре страницы с текстом необходимо нарисовать точку зеленого цвета, на которую нужно внимательно смотреть на протяжении 10 мин. После чего нужно закрыть глаза и представить ее.
После таких тренировок на концентрацию внимания на зеленой точке в течение 14 дней следует смотреть на текст, который расположен вертикально и горизонтально от нее. При этом нужно пытаться включить в поле зрения, по возможности, большее количество слов, которые не обязательны для прочтения, они должны попасть в область периферического зрения.
Методика обучения может быть дополнена таблицами немецкого психиатра и психотерапевта Вальтера Шульте, которые и были разработаны для того, чтобы улучшить поле зрения, что поможет увеличить скорочтение.
Тренировка тарабарщины
Тарабанские тренировки – это чтение, при котором нужно читать справа налево. Данные упражнения помогут развить мышление, внимание, умение концентрировать внимание. Сначала следует читать слова или словосочетания в обратном направлении.
При этом подбираются слова и фразы, которые можно читать слева направо (например: «А роза упала на лапу Азора», «Дорог Рим город или дорог Миргород», «Коту скоро сорок суток», «Нажал кабан на баклажан»). После необходимо тренироваться на простом тексте.
Чтение вверх ногами
Это занятное, но достаточно эффективное упражнение для развития скорости чтения. Сперва читается абзац из текста, при этом книга или лист перевернуть вверх ногами. После чего книга возвращается в привычное положение, и абзац читается повторно. После таких манипуляций текст читается с легкостью и с хорошей скоростью.
Метод «тик-так»
Читая текст, необходимо охватить взглядом первые и последние слова или словосочетания строки. Это дает возможность понять общий смысл прочитанной информации, благодаря чему увеличится скорость чтения.
Читайте также:
Чтение по диагонали
Взгляд движется не по сточкам, а от одного (левого верхнего) угла к другому (правому нижнему) – диагонально. Двигать глаза по строчкам нельзя, также запрещено возвращаться к прочитанному материалу. Сначала взгляд должен охватить небольшое количество слов, а с каждой тренировкой он будет увеличиваться.
Главным для данного метода является выделение главного – ключевых фраз и не принимать во внимание на ненужную информацию. Если овладеть данным методом, то можно понять суть текста на странице за достаточно короткий промежуток времени.
Советы и упражнения по обучению скорочтению для дошкольников
Советы по организации и проведения занятий для детей дошкольного возраста:
- подбирать тексты небольшого размера (вполне достаточно отрезков, состоящих из 1-2 предложений);
- увеличивать количество предложений после того, как скорочтение маленьких объемов будет хорошо освоено;
- занятия проводить постоянно, что является фундаментом при освоении скорочтения;
- между упражнениями делать непродолжительные перерывы (лучше сделать меньше заданий и качественно, чем все и не получить положительный результат или динамику);
- не следует менять текст или последовательность цифр на каждом занятии (максимальное использование одинакового задания составляет 2-3);
- рекомендуется сочетать чтение с визуализацией. Так, после прочтения небольшого текста ребенку предлагается посмотреть на картинку. Затем следует сделать короткий перерыв. Метод легкий, но достаточно эффективный для обучения дошкольника скорости чтения. Данную методику рекомендуется использовать на детях 5-6 лет;
- в начале продолжительность занятий не должна превышать 5 минут, затем она постепенно увеличивается, при этом учитывается возраст детей;
- частота занятий для дошкольников не должна превышать 2-3 раз в неделю.
Занятия условно можно разделить на несколько этапов:
| Этап | Упражнения |
| Разминка | Воспитаннику необходимо прочитать текст длиною до 100 слов (активизация головного мозга, памяти, мышления).
Родитель или воспитатель задает малышу вопросы по содержанию прочитанного (увеличивается словарный запас). Особое внимание следует уделить движения артикуляционного аппарата. |
| Задания для развития периферического зрения | Используются таблицы Шульте. Для детей дошкольного возраста выбираются таблицы, состоящие из 9 цифр. |
| Задания на развитие зрительной памяти и улучшение внимания | Малышу предлагается слова, в которых буквы переставлены местами в слогах |
| Задания на борьбу с артикуляцией и регрессивным чтением | Во время чтения слово закрывается при помощи закладки.
Ребенку необходимо читать предложение под музыкальное сопровождение (желательно без слов). После прочтения малышу необходимо ответить на вопросы взрослого по содержанию текста. Еще одно упражнение, которое помогает избавиться от артикуляции – прикрыть рот, прижать к губам собственный палец и читать текст. Затем также задаются вопросы по смыслу |
| Заключительная часть | Ребенку даются задания на рисование прочитанного материала |
Советы и упражнения по обучению скорочтению для школьников первых классов
Скорочтение (методика обучения включает в себя ряд упражнений, которые подбираются согласно возрасту ребенка) по схеме занятия практически не отличается от методики для дошкольников. Ее также используют для учащихся 1-х классов. Но увеличивается сложность упражнений. Задания можно немного видоизменять или менять их между собой местами.
Хоровое чтение
Данное задание рекомендуется давать в качестве разминки. Лучше подбирать в качестве обучающего материала стихотворения, поговорки. В среднем темпе малыши всей группой вслух проговаривают текст. После чего необходимо проговорить отдельные части шепотом или в голос, благодаря чему тренируется артикуляция. Задание усложняется тем, что текст нужно прочитать на время.
Сначала первоклассники сами читают материал тихо в течение 1 мин. Педагог говорит: «Стоп!» Детям нужно карандашом отметить место, на котором они остановились. Делается перерыв продолжительностью 3-5 мин. После чего снова читается тот же самый текст 1 мин. После завершения времени сравнивается объем прочитанного.
Как вариант задания можно рассматривать упражнение на чтение текста с выражением хором в быстром темпе. Такие упражнения рекомендуется использовать на протяжении 7-14 дней.
Задание «Буксир»
Фрагмент текста (2-3 предложения) читается со средней скоростью совместно с родителем вслух. Затем взрослый и ребенок замолкают и читают текст «про себя», стремясь удерживать тот же самый ритм. Через каждые 2-3 предложения родитель произносит текст вслух, показывая какая должна быть скорость. Таким образом, родитель выступает в роли буксира.
Такое же упражнение можно проводить и в парах между детьми, при этом буксир – это сильный ученик, который умеет быстро читать. Разрешается по тексту вести палец, когда материал читается «про себя».
Прыжок-остановка
Благодаря такому упражнению развивается внимание, зрительная память, ориентация по материалу. Первоклассник читает текст в быстром темпе. После того, как педагог просит остановиться, ученику нужно закрыть глаза на 10-15 секунд (отдых). Затем снова учеником читается текст того же места, где была остановка.
Половинка
Для данного упражнения требуется заранее подготовить материал: на листе формата А4 пишется слово крупным шрифтом. Таких листов с разными словами должно быть от 3 до 5. Лист разрезается на две части. Карточки перемешиваются. Учащемуся необходимо соединить слова между собой – найти конец каждого слова на время. Также можно использовать карточки Домана-Маниченко.
Каждую карточку (изображением со словом, написанным красным цветом) первоклассник видит в течение 2-3 секунд. Количество карточек в день – 4-10. Уже через 5-6 дней ребенок уже способен назвать слова, которые есть на карточках.
Для детей старше 8 лет, подростков
Улучшение скорости чтения можно продолжить и для второклассников и школьников среднего звена. Учащиеся в этом возрасте делают все сами и в быстром темпе.
https://youtube.com/watch?v=B1_x6cVLjAA%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Для них лучше усложнить задания или подобрать задания, которые приведены ниже.
Поиск слова, строчки
Ученику необходимо найти слово в тексте на заданную букву. Можно усложнить упражнение тем, что требуется отыскать определенную фразу или словосочетание. Данное задание развивает внимание, способствует развитию левого полушария головного мозга (языкового).
Вставить букву
Учащемуся дается текст со словами, в которых отсутствует какая-то буква. Для того, чтобы понять смысл прочитанного необходимо понять чем заканчивается слово, какая у слова приставка. Такое упражнение помогает увеличить скорость чтения, так как ученик учится объединять буквы в слово.
Исправить ошибку
Учитель вслух читает фразы, учащиеся внимательно следят глазами за текстом. Педагог специально делает ошибку в одной из морфемы, а перед учеником стоит задача – отыскать ошибку и исправить ее.
Чтение на скорость
Ученик второго класса сам ведет учет того, сколько он читает слов в течение 1 мин.
Нормы для классов:
- 2 класс – 70 слов;
- 3 класс – 100 слов;
- 4 класс – 120 слов.
Игра в «Спрятанные слова»
Учащемуся даются карточки, на которых написаны буквы в несколько рядов. Из них составляются слова по горизонтали, по вертикали. Слова для задания подбираются произвольно или на отдельную тематику.
Чтение и счеты
Во время чтения текста ученику необходимо считать заданный педагогом звук, который встретился в материале. Такие задания улучшают концентрацию внимания и формируют навык многозадачности.
Нужно ли больше читать и учить тексты наизусть?
Учение текста наизусть развивает технику и скорость чтения. Чем больше ребенок учит поэтических, и даже фрагментов из прозы, тем лучше будет развита его память, внимание, что помогает в скорочтении. Читать тексты нужно, но занятия не должны утомлять малыша. Важно не только количество прочитанных на скорость текстов, но и понимание учащимся их смысла.
Скорочтение можно и следует развивать у детей с малых лет. Методика обучения рассчитана на детей дошкольного, младшего и старшего школьного возраста. Если есть необходимость взрослому улучшить скорость чтения, то ему тоже необходимо выполнять предложенные задания, постепенно их усложняя.
Автор: Инна Крылова
Видео о том, как научить ребенка скорочтению
Как научить ребенка быстро читать в домашних условиях:
https://youtube.com/watch?v=k8kRGjUBYCs%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Каковы основные преимущества скорочтения для детей?
Скорочтение помогает детям развивать навыки быстрого восприятия информации, улучшает концентрацию и память. Это также способствует повышению интереса к чтению, так как дети могут быстрее осваивать новые книги и материалы, что делает процесс обучения более увлекательным.
С какого возраста можно начинать обучение скорочтению?
Обучение скорочтению можно начинать с 6-7 лет, когда дети уже умеют читать и имеют базовые навыки понимания текста. Важно адаптировать методику к возрасту и уровню развития ребенка, чтобы обучение было эффективным и не вызывало стресса.
Какие методы и упражнения наиболее эффективны для скорочтения?
Среди эффективных методов можно выделить использование специальных техник, таких как “сканирование” текста, работа с ключевыми словами и визуальные упражнения для тренировки глаз. Также полезны игры на развитие внимания и памяти, а видео-уроки могут помочь детям лучше усваивать материал.
Советы
СОВЕТ №1
Начните с простых текстов. Для первоклассников и подростков важно выбирать материалы, которые соответствуют их уровню чтения. Начните с коротких рассказов или сказок, чтобы дети могли легко воспринимать информацию и не теряли интерес.
СОВЕТ №2
Используйте визуальные материалы. Инфографика, картинки и схемы помогут детям лучше усваивать информацию. Включайте в занятия элементы, которые делают процесс обучения более увлекательным и наглядным.
СОВЕТ №3
Регулярно практикуйте. Установите режим занятий, чтобы дети могли регулярно тренироваться в скорочтении. Даже 10-15 минут в день могут значительно улучшить их навыки. Используйте игры и конкурсы, чтобы сделать процесс обучения более интересным.
СОВЕТ №4
Обсуждайте прочитанное. После чтения текстов задавайте детям вопросы о содержании, чтобы развивать их критическое мышление и понимание прочитанного. Это поможет не только закрепить навыки скорочтения, но и улучшить общее восприятие информации.
