В психологии дифференциация – это процесс формирования ребенка, его личностных качеств, социальной компетенции и мировоззрения. В этой статье раскрыты главные стадии и задачи развития личности, начиная с младенческого периода, и заканчивая образованием его идентичности.
Понятие дифференциации в детской психологии
Дифференциация в детской психологии – это направление, изучающее изменения в поведении ребенка согласно базовых, социальных и культурных потребностей. На каждой стадии возрастного развития, ребенок решает определенные задачи, выдвинутые обществом, с целью утверждения собственной личности.
Каждый ребенок формируется как личность, развивая эмоциональные, когнитивные и коммуникативные навыки и ценности, которые в будущем составят основу для успешной профессиональной компетенции.
Дифференциация в психологии представляет собой процесс, в ходе которого индивид осознает и выделяет свои уникальные черты, эмоции и поведение, отличая их от других. Врачи отмечают, что этот процесс играет ключевую роль в формировании личности и адаптации к окружающей среде. Например, в детском возрасте дифференциация помогает детям понять, что они отдельные сущности, отличающиеся от родителей и сверстников. Взрослые, в свою очередь, могут использовать дифференциацию для улучшения межличностных отношений, осознавая свои потребности и границы. Психотерапевты подчеркивают, что успешная дифференциация способствует эмоциональной зрелости и снижению уровня тревожности, позволяя людям более эффективно справляться с жизненными трудностями и конфликтами.
Задачи дифференциальной психологии
Дифференциальная психология изучает психологическое развитие у представителей разных возрастных групп. Основатель этого метода, Уильям Штерн, обосновал его задачи как целенаправленное на определение личностных особенностей, а не на акцентировании аспектов, по которым люди различаются.
Дифференциация в психологии – это подход, изучающий индивидуальные характеристики человека и причини их возникновения, вместо простого группирования согласно возрасту или полу.
Поэтому, чтобы представить максимально полную, холистическую картину личностного развития, дифференциальная психология изучает поведение личности в социальном, культурном, психологическом, физиологическом и гендерном проявлении.
Психологическая дифференциация детей
Психологическая дифференциация детей – это динамический процесс личностного развития, который разделен на ключевые фазы взросления с четкими задачами формирования собственной идентичности и стиля поведения в обществе.
В психологии самыми важными факторами, влияющими на дифференциацию ребенка, являются следующие аспекты:
- отношения с близкими людьми, их стиль поведения;
- стиль поведения матери – как основа для подражания ребенка и формирования своих ожиданий от мира;
- идентификация родителей со своими половыми ролями: насколько отец показывает пример маскулинности, а мама – женственности.
В зависимости от возрастного периода будут преобладать те или иные факторы и задачи, с которыми ребенок будет сталкиваться, а к 20 годам психологическая дифференциация обычно завершается.
Дифференциация в психологии — это процесс, при котором индивид учится различать свои эмоции, мысли и поведение от внешних факторов и других людей. Это понятие связано с развитием самосознания и способности к саморегуляции. Например, человек, который осознает свои чувства в конфликтной ситуации, может лучше управлять своей реакцией, не поддаваясь на провокации. Важно отметить, что дифференциация помогает людям устанавливать здоровые границы в отношениях, позволяя им оставаться верными себе, даже когда окружающие пытаются повлиять на их решения. Люди, обладающие высокой степенью дифференциации, часто более устойчивы к стрессу и лучше справляются с эмоциональными трудностями, что делает их более успешными в личной и профессиональной жизни.
Дети дошкольного возраста
Дифференциация в психологии – это процесс развития ребенка, где каждому периоду присущи свои психологические и социальные задачи, как важные факторы взросления.
Это:
- Период младенчества (0 – 1,5 года) – способствует формированию интуитивного ощущения доверия и надежды. Основой для этого опыта является удовлетворительный уход за базовыми потребностями ребенка. Если заботы было недостаточно, у ребенка закладывается ощущение недоверия и тревожности.
- Ранний возраст (1,5 – 4 года) – характеризуется началом самостоятельного принятия решений. При успешном выполнении заданий, ребенок преодолевает кризис 3 лет (осознание себя как отдельного от матери существа), и учится управлять своим поведением.
- Детство (4-7 лет) – период активного познания мира ребенком, во время которого он учится взаимодействовать с другими и проявлять собственную инициативность. Для этого периода крайне негативными являются такие факторы как гиперопека и отсутствие поддержки, поскольку они лишают ребенка желания проявлять свои способности.
Ключевая и самая важная роль родителей в этот период – это поддержка инициативы ребенка. При положительном исходе, у ребенка развивается чувство целеустремленности. В случае негативного опыта и чрезмерной критики взрослыми – вырабатывается чувство вины и сомнений в собственных способностях.
Также стоит отметить, что именно в дошкольный период происходит половая идентификация ребенка с собственным полом, после чего следует активное подражание моделям поведения и установкам особям своего пола.
Дети 7-14 лет
Дифференциация детей в возрасте 7-14 лет припадает на ранний школьный период, во время которого их главной задачей является приспособление к миру и необходимость приобрести уверенность в собственных силах.
Также в это время происходит первая активная социализация вне семьи и приобретение многочисленных навыков – важных составных для развития будущих интересов ребенка. На этом этапе крайне важной является поддержка близких, которая поддерживает стимул развиваться и выходить из зоны комфорта.
Положительный исход этого периода – это развитие собственной индивидуальности, трудолюбия и чувства компетентности. В случае негативного опыта, ребенок не получает гордости и удовольствия от учебы, или приложенных собственных усилий в любой сфере активности, из-за чего у него развивается чувство бесполезности и неумелости.
Подростковый возраст
Подростковый возраст, от 14 до 20 лет, является завершающим этапом формирования личностного развития ребенка.
В это время, каждый подросток, испытавший на себе разные социальные роли (ученик, сын или дочь, друг, спортсмен, музыкант) приближается к кризису идентичности, и начинает расставлять приоритеты собственного развития, а также формирует убеждения, которые будут играть ключевую роль в выборе профессионального развития и стиля межличностных отношений в будущем.
Отдельным важным фактором идентификации в этот период является также завершение половой идентификации:
- происходят окончательные физиологические и гормональные изменения;
- меняется поведение;
- приобретаются модели повеления соответственно с маскулинным и фемининным типом социализации.
Процесс личностной идентификации считается успешным, если подросток приобретает ощущение ответственности и самостоятельности, которые способствуют его уверенности, увеличению социального доверия и желанию развиваться. В противном случае, кризис идентичности считается незавершенным, если человек не знает куда двигаться дальше.
Половая дифференциация
Половая дифференциация является важной составной процесса взросления ребенка. В бихевиоризме, теории социального научения, принятие собственной половой роли рассматривается как результат приобретения определенных навыков и моделей поведения.
Нормальное психосексуальное развитие ребенка происходит при условии, что поведение в семье дифференцированы по половому признаку: мама ведет себя как женщина, а отец – как мужчина. Таким образом у ребенка есть яркие примеры того какие социальные роли он должен выполнять и какие основные факторы формируют его половую идентичность.
Согласно этому подходу, половая дифференциация – это совокупность телесных, генетических, физиологических, поведенческих, социальных и психологических признаков, которые дают ребенку основание считать себя мужчиной или женщиной.
На протяжении взросления и формирования половой идентичности, каждое дитя неосознанно сталкивается с таким важным аспектами как:
| Половые аспекты развития ребенка | Описание |
| Психологический пол | проявляется согласно стереотипам маскулинности, фемининность и андрогении – разных стилей поведения, принятых в обществе.
Так, например, женский стиль является эмоционально-экспрессивным, ориентированный на особое внимание поддержки отношение между людьми, тогда как мужской стиль – инструментальный, ему свойственна целеустремленность, в то время как андрогиния – это сбалансированное сочетание черт холистической личности. |
| Половая дифференциация | в узком смысле представляет собой биологический аспект формирования пола. Этот процесс начинается с начала беременности и завершается в подростковом возрасте, когда у ребенка формируются физиологические отличия и начинают вырабатываться половые гормоны. |
| Половая социализация | процесс освоения ребенка своей половой роли и норм поведения. Ученые доказали, что ребенок начинает идентифицировать себя с людьми того же пола еще до 2 лет. Так происходит подражание их поведению, например, имитация движений отца мальчиком. |
| Половая роль | отождествление ребенком себя как мальчика или девочки, происходит неосознанно. Далее, согласно культурной традиции, в которой ребенок воспитывается, происходит усвоение им правил поведения, согласно которым его будут признавать как мужчину или женщину. |
| Половая (гендерная) идентичность | если половая роль ребенком усваивается неосознанно и практически сразу, то гендерная идентичность формируется на протяжении первых 7 лет, и относится к области внутренних переживаний себя как человека определенного пола.
Эти процессы происходят на уровне психики, и отвечают за восприятие себя как мужчины или женщины, определяют собственные сексуальные предпочтения. Именно поэтому, гендерная идентичность и пол не всегда совпадают. В основном, гендерные понятия и модели поведения формируются у детей на основании их круга общения. |
| Интеллектуальная концепция развития | в зависимости от того, с какой половой ролью, мальчик или девочка, себя идентифицировали, происходит в дальнейшем их воспитание и выбор предпочтений и сфер интересов.
Таким образом, гендерные различия в воспитании, начиная уже с младенческого возраста, разделяют даже интересы детей в играх: мальчики склонны к активным и коллективным играм (футбол), тогда как девочки играют более скрыто, например, в домике с куклами. Также дети разных полов проявляют разные способности и предпочтения в творчестве. |
Половая дифференциация, которая происходит в младенчестве, является главным фактором, почему дети разных полов буквально воспитываются в разных субкультурах. Этому способствуют не только физиологические различия, но и культурные традиции общества, в котором воспитывается ребенок.
Мальчики
Уже с младенческого возраста, мальчикам присуща более активная форма поведения, чем девочкам. Их предпочтения направлены на игры, в которых задействованы моторные и пространственные навыки, и особенно игры с элементами соперничества, например, футбол.
Поэтому у них более активно развивается умение управлять силой и пространственное восприятие, прибавляется уверенность и ощущение доминирования.
Помимо более успешной социализации, мальчики также перегоняют девочек в физическом развитии (уже с рождения их телосложение обычно на 5% больше, чем у девочек, а с возрастом эта разница увеличивается до 20 %).
Также у них уже с детства лучше развита мышечная масса, а легкие на 35 % больше, чем у девочек, из-за чего они вырабатывают и поглощают больше энергии, поэтому более выносливы.
Девочки
Хотя мальчики и развиваются физически, самый важный фактор в развитии половой дифференциации девочек – это акселерация в их половом, психологическом и когнитивном аспектах развитии. Девочки быстрее мальчиков достигают половой зрелости (на 12-20 месяцев), из-за чего они стремятся к общению со старшими мальчишками, нежели со своими ровесниками.
Акселерация, присуща девочкам, находит проявление также в лучшем развитии вербальных навыков, усвоении языков, а также повышает творческие способности и перцептивное восприятие.
Важной чертой половой особенности девочек является их склонность к быстрой реакции на стресс. Но они также быстрее мальчиков восстанавливают свой психоэмоциональный фон. Более того, в любом возрасте девушки проявляют намного больше жизнеспособности, чем мужчины.
Дети с задержкой развития и их психологическое состояние
Дифференциация в психологии – это не только результат многочисленных наблюдений за взрослением детей, но и обоснование причин отклонения от общей картины развития. Так, например, задержка развития у детей может случаться из-за множества отклонений, как во время беременности, так и на протяжении первых месяцев жизни.
В зависимости от возраста, психологи рассматривают разные доминантные проявления задержки развития детей.
Самые яркие показатели отклонения психического развития младенцев до 1 года следующие:
- проблемы с речью;
- бедное воображение, монотонность моторики и игровой активности;
- слабая память и неустойчивое внимание (менее 15 минут на мультике);
- нарушение координации движений;
- эмоциональная неустойчивость: нервозность, капризы, истерики по пустякам;
- гиперреактивность или медленная реакция на раздражители.
Это главные признаки того, что ребенок отстает от нормального календарного развития одногодок. Обычно такие отклонения могут вызывать неуверенность, и нежелание общаться со сверстниками, уже в раннем детском возрасте.
В возрасте от 4 до 9 лет, этот список психологических отклонений дополняют следующие симптомы:
- частые головные боли;
- агрессивность;
- проблемы интеллектуального развития (плохо усваивают счет, не могут выучить алфавит, проблемы с моторикой и невнятная речь, скудный запас слов, плохо идут на контакты со сверстниками).
Также, независимо от возраста, важно учитывать, что следующие симптомы являются более серьезным поводом задуматься, поскольку они – характерные проявления элементов аутизма:
- низкий эмоциональный контакт;
- частые приступы агрессии;
- стереотипное поведение (бесцельно ходить подолгу по кругу);
- избегать любого общества.
Независимо от наличия тех или иных симптомов, определить уровень серьезности задержки развития можно только клинически, поскольку единичные отклонения свойственны сегодня для 30 % детей. Поэтому незначительное несоответствие уровню развития на протяжении короткого времени не является серьезным основанием считать наличие у ребенка психической задержки развития.
https://youtube.com/watch?v=iyKBRzePeHw%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Опасения должны вызывать случаи не единичного и кратковременного отклонения, а длительные и комплексные. Но если комплексное нарушение развития продолжается после 9 лет, это является поводом для дальнейшей диагностики умственной отсталости.
Межличностные отношения детей
Межличностные отношения детей – это субъективный опыт общения между сверстниками, способствующий формированию их социальной значимости и инициативности.
Именно во время игровой активности со сверстниками происходит первый опыт общения вне семьи, где ребенку создаются оптимальные условия быть принятым другими, поэтому общение между детьми – это тест на проверку соответствия социальным нормам, развития самооценки и личной компетенции ребенка в пределах своего возраста.
Дифференциация детей, начиная с раннего детского возраста, — это фундаментальный фактор формирования собственной социальной, половой и культурной роли. В психологии ученые выделяют роль межличностных отношений как один из самых важных факторов формирования личности.
Несмотря на то, что подросткам свойственны поверхностные отношения, они дают важное ощущение коллективизма и принадлежности к группе.
Видео о дифференциации
Дифференциация в психологии:
https://youtube.com/watch?v=y5MdHLt5GIA%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что такое дифференциация в психологии?
Дифференциальная психология (англ. Differential psychology или individual differences psychology) — раздел психологической науки, который изучает различия между индивидами и группами людей по психологическим характеристикам, а также диапазон, природу, причины этих различий и их влияние на различные сферы жизни людей.
Что исследует Дифференциальная психология?
Дифференциальная психология – отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий.
Что входит в задачи дифференциальной психологии?
Задачи дифференциальной психологии Разработку теоретической базы психодиагностики. Определение закономерностей и принципов возникновения различий между людьми. Изучение особенностей их проявления. Анализ особенностей образования типов в различных топологиях.
Что характеризует понятие дифференциации я?
Боуэн употреблял термин «дифференциация Я». Это базовое понятие описывает уровень функционирования, степень успешности и социальной адаптации семьи и человека. Чем более слиты эмоции и интеллект, тем ниже уровень дифференциации и уровень функционирования.
Советы
СОВЕТ №1
Изучайте различные подходы к дифференциации в психологии, чтобы лучше понять, как они применяются в разных контекстах. Это поможет вам увидеть, как различные теории и методы могут быть использованы для решения конкретных психологических проблем.
СОВЕТ №2
Обратите внимание на примеры дифференциации в реальной жизни. Исследуйте, как дифференциация проявляется в межличностных отношениях, образовательных системах и терапевтических подходах. Это даст вам практическое понимание концепции.
СОВЕТ №3
Попробуйте применять принципы дифференциации в своей жизни. Например, осознайте свои эмоции и мысли, чтобы лучше понять свои реакции на различные ситуации. Это поможет вам развить эмоциональную грамотность и повысить качество ваших отношений.
