Основным способом общения человека является его речь. Это средство для налаживания социальных контактов, которые помогают развивать познавательную деятельность. Из-за сложности произношения некоторые звуки не сразу поддаются правильному произношению детьми.
Согласно статистике, одним из самых сложных для большинства детей является звук «р». Если после 5 летнего возраста у ребенка возникают сложности с его произношением, необходима помощь специалиста или занятия родителей в домашних условиях для постановки звука в целях корректировки правильной речи.
Когда нужна коррекция
Коррекция нарушений в произношении звука «р» (неправильное звучание или отсутствие) необходима по достижении ребенку пяти лет. До этого времени логопеды считают нормой не умение правильно произносить или пропускать р, так как это один из сложнейших звуков.
Для правильной постановки необходимо:
- иметь достаточный словарный запас;
- уметь удерживать произнесенные звуки;
- иметь развитый речевой аппарат.
Для самостоятельной проверки умения ребенка произношения звука «р» можно применить 2 способа:
- Предложить ребенку рассказать стихотворение или сказку.
- Подобрать картинки, изображения которых описывается словами со звуком «р» и попросить ребенка назвать, что нарисовано. Здесь можно взять картинки-раскраски для большей заинтересованности малыша в проведении занятия.
Внимательно вслушиваться в то, как говорит ребенок. Записать для себя, если происходит:
- замена звуков, например, река-лека;
- пропуск звуков – рак-як-ак.
- горловое произношение звуков.
Важно знать! Ребенок в каких-то словах произносит «р», а в каких-то — пропускает или говорит неправильно, то коррекцию проводить не обязательно. Нужно позаниматься с ребенком для повторения звука и закрепления его словами и фразами.
В случае, когда звук «р» произноситься с ошибками или пропускается, для достижения четкого произношения необходимо начать поэтапную постановку звука «Р» с выработкой правильного положения органов речи.
Если «р» заменяется звуком «л», например «горка-голка», важно научить ребенка различать эти звуки.
Постановка звука «р» у детей — это важный этап в развитии речи, который требует терпения и систематического подхода. Врачи и логопеды подчеркивают, что процесс должен быть поэтапным и включать разнообразные упражнения. Начинать стоит с артикуляционной гимнастики, которая помогает развить необходимые мышцы. Использование картинок и видео-уроков делает занятия более увлекательными и наглядными для ребенка. Специалисты рекомендуют начинать с простых звуков и постепенно переходить к сложным. Важно, чтобы занятия проходили в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала. Регулярные тренировки и положительная мотивация со стороны родителей играют ключевую роль в успешной постановке звука.
![[Р] звук за 5 минут](https://i.ytimg.com/vi/jas9pd8hBVc/maxresdefault.jpg)
Причины отсутствия правильного «Р»
Современной логопедией доказано множество факторов, влияющих на процесс выговаривания звука «р».
В домашних условиях можно откорректировать речь ребенка по следующим причинам:
- стоматологическая проблема — неправильный прикус зубов;
- проблема образования вибраций — неправильное речевое дыхание;
- индивидуальное строение уздечки – не развитая короткая;
- ослабление лицевых мышц — плохое развитие артикуляционного аппарата;
- неправильно восприятие звуков — проблема в речевом слухе.
Неправильный прикус зубов
Когда верхняя или нижняя челюсти выдвинуты вперед – признак неправильного прикуса. Для исправления прикуса следует посетить стоматологию с обращением к стоматологу-ортодонту.
Многие родители сталкиваются с проблемой постановки звука «р» у своих детей. Это может быть непростой задачей, но с помощью логопедических упражнений и современных ресурсов, таких как видео-уроки и картинки, процесс становится более увлекательным и эффективным. Логопеды рекомендуют начинать с артикуляционной гимнастики, которая помогает развивать необходимые мышцы. Например, упражнения на движение языка и губ способствуют правильному произношению.
Родители отмечают, что использование наглядных материалов, таких как картинки с изображением животных или предметов, содержащих звук «р», значительно упрощает обучение. Дети с удовольствием повторяют за взрослыми, а игровые элементы делают занятия интересными. Видео-уроки также становятся популярными, так как они позволяют визуально увидеть технику произношения и повторять за специалистом. Важно помнить, что терпение и регулярная практика играют ключевую роль в успешной постановке звука.
Неправильное речевое дыхание
Звук «р» — сонарный. Природа появления – создание вибраций с помощью кончика языка, когда он упирается в бугорки верхнего неба около зубов. Вибрации образуются, как правило на выдохе, но есть несколько упражнений с тренировкой появления звука р на вдохе.
Если у ребенка присутствует нарушение в производстве выдоха-вдоха, или выдох слабый, — вибрации не образуются, вследствие чего звук «р» или неправильно звучит, или вообще не появляется.
Индивидуальное строение уздечки
Подъязычная короткая уздечка не позволяет произносить звук «р»
. При правильном выговаривании необходимо умение поднимать язык к небу или зубам вверх. Укороченная уздечка не дает ребенку полностью поднимать язык. Развитой уздечка считается, если при растяжении ее длина составляет 8 мм.
Для выявления проблемы необходимо попросить ребенка открыть рот и языком достать верхнее небо. Постановка звука «р» поэтапно невозможна без устранения этого дефекта. Чтобы развить подъязычную уздечку, необходимо делать специальные упражнения.
Плохое развитие артикуляционного аппарата
Губы, мягкое нёбо, язык и нижняя челюсть – это органы в аппарате артикуляции. Ослабление в развитии движения речевых мышц лица у ребенка (парез) можно определить при помощи упражнений.
Родители делают и просят повторить ребенка:
- Губы вытянуть в трубочку – при затруднении выполнения это признак пареза
- Растянуть губы в стороны – если «улыбка» будет кривой – признак нарушения движения мышц.
- Показать язык на всю длину – при нарушениях язык мелко дрожит и/или уклоняется влево-вправо.
- Поочередно дотронуться до уголков рта кончиком языка – если ребенок не может попасть точно в уголок – это признак нарушения.
Если при выполнении хотя бы одного упражнения были замечены признаки пареза, то наряду с началом занятий по развитию органов артикуляции, необходимо обратиться к невропатологу для исключения более серьёзных заболеваний нервной системы.
Проблемы в речевом слухе
Фонематическое восприятие или развитие речевого слуха начинает работать к 4 годам. О нарушениях восприятия звуков показывает процесс замены ребенком звуков, например рука-лука или пропуск «р» — рука-ука.
Для исключения заболеваний ЦНС необходимо посетить невролога.
Артикуляционная гимнастика
Развитие артикуляции, выработка полноценных движений и определенных положений артикуляционных органов – это цели при занятиях артикуляционной гимнастикой. Она является одним из важнейших этапов для правильной постановки всех звуков.
Заниматься гимнастикой необходимо ежедневно, чтобы вырабатываемые навыки закреплялись. Во время занятий важно соблюдать последовательность и применять принцип «от простого к сложному».
Из отобранных упражнений сначала выполнять два-три, вводить по одному новому при условии отличного выполнения первых. Далее постоянно повторять и закреплять. Если что-то не получается, новые упражнения не вводить, а отрабатывать старые приемы.
Выполнять упражнения сидя, следить, чтобы спина была прямая, не было напряжений в теле, а ноги находились в состоянии покоя.
Заниматься гимнастикой утром или после дневного сна, не более 15 минут на первых занятиях, в дальнейшем можно довести время до 30мин в день.
Важно помнить! Делать одно упражнение не один раз, а несколько, для достижения стойкого результата.
Комплекс упражнений для проведения гимнастики для постановки звука «р» поэтапно предлагается такими авторами, как Воробьева, Богомолова, Хватцев, Левина и др.
https://youtube.com/watch?v=S_jnFZIopeo%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Упражнения постановки от звука Д
Начать упражнение с использованием игровых форм. Во время занятия родители должны сначала сами сделать упражнение. Затем повторяет ребенок.
Произносить звук «д» в процессе выдыхания на язык. При нескольких повторениях возникнет — дддрр-р. Закрепить сочетание звуков «др» при помощи многократного повторения каждого из слов – драка, подружка, дрон, дрёма, друзья, друг, драма, дрова, дротик и др.
Упражнения постановки от звука Ж
«Жучек с моторчиком». На одном выдохе звук «ж» произносится длительно жжжжж, одновременно передвигать кончик языка по верхнему небу. Так образуется звучание «р». Закрепление успеха в выполнении упражнения — обязательное условие. Затем перейти к проговариванию звукозвучания ЖР.
Упражнения постановки от звука З
«Комарик».
В положении языка на верху произносить звук «з» длительно ззззз — комарик летит. Подвигать быстро кончиком языка по верхним зубам — комарик замерз и дрожит.
Упражнения постановки от звука С
При длительном произношении «с» — ссссс, коротко вдохнуть ртом и язык резко прижать к альвеолам (углублениям в верхней челюсти). Это всасывание языка.
Постановка звука «РЬ»
При постановки мягкого Р вся поверхность языка находится в ещё большем напряжении, чем при твердом звуке Р. Поэтому начинать постановку звука «Рь» можно только при достижения успеха в произношении твердого Р.
Отработка РЬ происходит проговариванием чистоговорок, которые можно найти в пособиях или придумать самим.
Примером служат следующие чистоговорки:
Стоит дуб на горе – ре-ре-ре.
А на ветке снегири – ри-ри-ри.
А коса у косаря – ря-ря-ря.
Я ведь правду говорю – рю-рю-рю.
Тигр хищный зверь – ерь-ерь-ерь.
Бровки Машенька нахмурь – урь-урь-урь.
В саду цветет сирень – рень-рень-рень.
Автоматизация звука [р] в слогах (ра, ро, ры, ру)
Закрепление навыков выговаривания — важный этап в постановке звука «р», и называется автоматизацией. Эти занятия требуют системы отработки закрепления звучания «р» в разнообразии звукозвучания.
Это длительный этап, в котором также можно применять фразы, просто слова, стихи либо чистоговорки.
1. Ребенок повторяет последний слог, с гласным звуком на конце:
На полу стоит ведро – ро-ро-ро.
Летом сильная жара – ра-ра-ра.
Вот работают бобры – ры-ры-ры.
Сумка есть у кенгуру – ру-ру-ру.
2. Повторение слога, где гласный звук расположен перед звуком «р»:
Мы за мир – ир-ир-ир.
Я подметаю двор – ор-ор-ор.
Мы покормим кур – ур-ур-ур.
3. Ребенок должен повторить три звука:
Зеленый помидор – дор-дор-дор.
Летит комар – мар-мар-мар.
На полу ковёр – вёр-вёр-вёр.
В кармане дыра – ыра-ыра-ыра.
4. Повторение четырех звуков:
Хитрая сорока – рока-рока-рока.
Ровная дорога – рога-рога-рога.
В поле кукуруза – руза-руза-руза.
Важно помнить! Прекращать артикуляционные упражнения во время автоматизации – нельзя! Это два самых эффективных процесса из всех этапов для постановки звука «р».
Мимическая гимнастика
Для разработки мышц лица, которые участвуют в постановке «р» используется мимическая гимнастика.
Она способствует:
- подготовке лицевых мышц для работы;
- развитию четкой дикции;
- развитию движений органов артикуляции;
- тренировке мускулатуры языка, неба и губ.
Гимнастику проводить перед зеркалом вместе с родителями, применяя элементы игры:
- открыть широко глаза – испугаться;
- брови поднять в верх – удивиться;
- нахмурить лоб – сердиться;
- высунуть язык и подышать, как щенок;
- имитация вылизывания, как кошка;
- быстро моргать;
- подмигивать глазами поочередно;
- надувать и поджимать губы;
- надуть щеки и втягивать.
Дыхательная гимнастика
Для правильной и успешной постановки звука «р» необходимо научиться правильно дышать. С помощь дыхательной гимнастики развивается мускулатура органов дыхания и вырабатывается ритм при вдохе-выдохе;
Рекомендации при проведении гимнастики:
- до 7 лет обязательно присутствие взрослых для безопасности;
- состояние ребенка – спокойное, не игривое;
- упражнения выполнять в спокойном темпе;
- контролировать самочувствие ребенка;
- не делать резких выдохов.
Комплекс упражнений для занятий с повторение каждого 3-4 раза:
- Надуть щеки — медленно спускать воздух чуть приоткрыв рот.
- Руки на поясе из положения стоя слегка присесть на вдохе, на выдохе выпрямиться. Со временем это упражнение усложнять – приседать ниже, вдох-выдох удлинять.
- Сделать носом вдох медленно, задержать дыхание – бесшумно замедленно выдыхать носом.
- Лежать на спине, вытянуть ноги, глаза закрыть (тело должно быть расслабленным). Положить ладони на живот. Выдохнуть медленно воздух, втянуть одновременно живот к позвоночнику. Вдох и живот поднимать к ладоням и раздувать в шар.
- На нижние ребра положить руки. Медленно выдохнуть, прижимая ребра руками. Медленно через нос вдохнуть – должно ощутиться расширение грудной клетки. Выдохнуть, возвращаясь в исходное положение, то есть грудная клетка в зажиме рук. Во время этого упражнения живот и плечевой пояс должны быть неподвижными.
- Зажечь свечу – дать ребенку потушить.
- Поворачивать голову влево-вдох носом, вправо-выдох ртом.
Постановка с механической помощью
Для занятий постановки звука «р» механическим способом используется ватная палочка. Длительно произносить верхний звук — ззззз, одновременно взрослый быстро двигает ватной палочкой влево-вправо под языком. Результат – раскатистое «р».
Упражнения для улучшения речевого слуха
Подобрать слова со звуками «р», «л». Попросить ребенка поднимать руку, когда слышит звук «л», затем слушая этот же набор, поднимать руку при звучании звука «р».
Повторять это упражнение в следующих интерпретациях нахождения звуков л и р в словах:
- в начале: лед, рог, робот, рубашка, лимонад, лось;
- в середине: малыш, колобок, корова, огород, масло, город, волосы;
- в конце: вол, вор, кадр, мел, омар, гол, пар, кедр.
Постановка звука [р] по М.Е. Хватцеву (1959)
М.Е. Хватцева называют основоположником российской логопедии. Методика Хватцева по корректировке речевых звуков состоит из 37 упражнений.
Для звука «р» Хватцев предложил поэтапную постановку:
1. Сопоставление словосочетаний для коррекции нарушений фонетического восприятия звуков с объяснением разницы.
а) жарко-жалко: мне сегодня жаРко – мне тебя так жаЛко;
б) вор-вол: воР крадет вещи – воЛ ест траву;
в) рожки-ложки: у олененка Рожки – мы помыли ложки.
2. Получение вибраций:
- выдыхать воздух сомкнутым ртом шепотом и голосом;
- одновременно произносить длительное Д с направленным языком к верхним зубам стучать по деснам кончиком;
- прижимать и отрывать кончик языка в районе верхних десен с одновременным произнесением сначала длительного Т плюс сильное задувание. Вызывается вибрация ттттттррррр;
- тоже, что и предыдущее упражнение с длительным Д.
Важно!!! Следить за кончиком языка – он должен удерживаться у неба и вибрировать под напором струй воздуха при задувании.
Постановка звука [р] по Р.Е. Левиной (1965)
Р.Е.Левина – специалист, известна работами по исследованию детской речи, в результате которых возникла педагогическая логопедия. Левина является авторитетным ученым в сфере выявления и лечения речевых патологий.
Своими трудами она выделила детскую логопедию в отдельный раздел. Исследование речи ребенка, согласно выводов ученого — это средство регулирования действий и деятельности в человеческом поведении.
Левина Р.Е. разработала методику корректировки звука «р», основанную на выработке правильных вибраций, используя звуки Д-Т:
Упражнения 1-5:
| Задание | Описание | Пример |
| Звук Д произноситься длительно в различных вариантах на выдохе | двукратное | ДД ДД ДД ДД |
| трехкратное | ДДД ДДД ДДД ДДД | |
| двукратное, усиливая второй Д | дД дД дД дД | |
| трехкратное с усилением третьего звука | ддД ддД ддД ддД | |
| Повторять многократно и равномерно звук Д | с выделением в ритме каждого третьего | ддД ддД ддД ддД |
| Звук Т произноситься длительно в различных вариантах на выдохе | двукратное | ТД ТД ТД ТД |
| трехкратное | ТДД ТДД ТДД ТДД | |
| усиливая второй Д | тД тД тД тД | |
| с усилением третьего звука | тдД тдД тдД тдД | |
| Серию звучания «Д» завершать гласной А | двойных Д | ДДА ДДА ДДА |
| тройных Д | ДДДА ДДДА ДДДА | |
| Серию звучания «Д» завершать гласной Ы | двойных Д | ДДЫ ДДЫ ДДЫ |
| тройных Д | ДДДЫ ДДДЫ ДДДЫ |
Упражнение 6. В звуко-сочетаниях «др», «тр», «рт» не стараться произнести Р, а специально произносить Д: тДава (трава), кДот (крот), дДозд (дрозд), тДуба (труба), боДт (борт), тДамвай (трамвай), тоДт (торт), дДуг (друг), подДужка (подружка).
Постановка звука [р] по А.И. Богомоловой (1979)
Анна Ильинична Богомолова является автором большого количества пособий для работы логопедов, различных методических указаний по закреплению и отработки коррекции звуков в речи с упражнениями. Особенно ценны её разработки в постановке звука «р» при короткой подъязычной уздечки.
Все упражнения следует повторять 5-10 раз:
- Расслабить язык, что он принял форму лопаты и просунуть его сквозь зубы. С силой стараться выталкивать воздух с включенным голосом и тогда язык начинает вибрировать. Следить, чтобы не было напряжения в языке и губах. Если в процессе упражнения поднести руку ко рту, — ощутиться резкий вихрь холодного воздуха.
- Цокать, прищѐлкивать. Меняя темп (быстро-медленно), щѐлкать языком. Наблюдается сначала присасывание всей его поверхности на несколько секунд к нѐбу, а затем резкое падение вниз. Важно учесть, что межзубное расстояние должно быть не менее двух сантиметров, только в этом случае уздечка будет растягиваться.
- Сделать межзубное расстояние 2см, поднять язык к нѐбу до предела и удерживать до накопления слюны. Важно!!! Следить за сохранением 2см расстояния, так как при меньшем расстоянии происходит недостаточное раздвижение между зубами, что способствует слабому натяжению уздечки и соответственно не удается её растянуть.
Как способствовать развитию речи у детей
Для полноценного развития речи ребенка использовать следующие приемы:
- Петь песенки с первых дней жизни – ребенок не только смотрит на губы, мимику и видит эмоции, а также воспринимает ритм и мелодию, развивая слуховой аппарат.
- Разговаривать без сюсюкивания, как будто ребенок взрослый человек – вырабатывается знакомство с речью на родном языке.
- Играя с ребенком в игрушки, придумывать диалоги между игрушками – разнообразит игру и научит выстраивать предложения.
- Изображать звуки животных и природы – способствует развитию артикуляционного и фонетического аппаратов.
- Читать сказки, стихи вслух – происходит восприятие структуры речи, запоминание новых слов, правильное произношение звуков.
Нарушения речи лишают ребенка гармоничного развития в социальной среде. Речевые дефекты могут изменить характер и развить неуверенность в себе, замкнутость и обособленность от нормальных отношений.
Постановка звука «р» способствует развитию личности ребенка, его творческой самореализации, формируется тяга к знаниям. Однако важно проводить этот процесс с ребенком поэтапно, так как процесс непростой, но необходимый для облегчения общения ребенка в окружающем мире, а также для восприятия и освоения письма, чтения и других школьных знаний.
Оформление статьи: Владимир Великий
Видео про постановку звука Р
Эффективные способы постановки звука Р:
Вопрос-ответ
Как правильно проводить артикуляционную гимнастику?
Гимнастику нужно делать сидя перед зеркалом. В идеале малыш должен видеть Ваше и своё лицо в одном зеркале, сравнивать свой ротик с Вашим и повторять все движения. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Какие бывают артикуляционные упражнения?
Артикуляционные упражнения бывают беззвучными и с участием голоса. А также статические артикуляционные упражнения, направленные на выработку правильной позы и динамические, направленные на правильное выполнение движений.
На каком этапе работы над звуком проводится артикуляционная гимнастика?
I этап . Подготовительный этап: · Развитее слухового внимания и фонематического восприятия формируемого звука, · Формирование артикуляторных (речедвигательных) умений и навыков (артикуляционная гимнастика).
- Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется по 2-3 раза.
Советы
СОВЕТ №1
Начните с артикуляционной гимнастики. Прежде чем переходить к произнесению звука «р», проведите несколько упражнений для развития подвижности языка и губ. Используйте картинки и видео-уроки, чтобы сделать процесс более наглядным и интересным для ребенка.
СОВЕТ №2
Используйте игровые методы. Включите в занятия игры, которые помогут ребенку легче запомнить и произнести звук «р». Например, можно использовать игрушки, которые издают звуки, или проводить соревнования на лучшее произношение, чтобы повысить мотивацию.
СОВЕТ №3
Работайте над слогами и словами. После того как ребенок освоит артикуляцию, переходите к произнесению слогов и простых слов с буквой «р». Начинайте с открытых слогов (например, «ра», «ре») и постепенно усложняйте задания, добавляя слова с разными позициями звука в слове.
СОВЕТ №4
Регулярно повторяйте пройденный материал. Чтобы закрепить навык, проводите занятия регулярно, но не переусердствуйте. Краткие, но частые занятия будут более эффективными, чем длительные и редкие. Обязательно хвалите ребенка за успехи, чтобы поддерживать его интерес к обучению.
