О духовно-нравственном воспитании дошкольников сегодня принято говорить в рамках реализации программы ФГОС. Федеральные стандарты разработаны с учетом обязательных требований к образовательному процессу для детей разных возрастов.
Понятие
Понятие духовно-нравственного воспитания дошкольников складывается из нескольких терминов. Под духовностью традиционно подразумевают такую характеристику души, где духовные, нравственные и интеллектуальные интересы преобладают над материальной заинтересованностью.
Под понятием нравственности подразумевает способность человека принимать на себя ответственность за свои поступки и действовать сообразно совести. Как известно, основы духовности и нравственности закладываются в детском возрасте.
Дошкольный возраст – это период от 3 до 7 лет. Внутри этого периода есть более мелкое деление, которое предполагает наличие младших дошкольников, а также дошкольников среднего и старшего звена.
Если в раннем дошкольном возрасте духовно-нравственным воспитанием преимущественно занимаются родители, то старший и средний дошкольный возраст у детей предполагает включение в социокультурную среду и полноценное развитие в рамках федеральных образовательных программ на базе воспитательных учреждений.
Врачи подчеркивают важность духовно-нравственного воспитания дошкольников как неотъемлемой части их общего развития. Они отмечают, что формирование моральных ценностей и этических норм в раннем возрасте способствует не только гармоничному развитию личности, но и укреплению психического и физического здоровья детей. Врачи считают, что в рамках ФГОС необходимо интегрировать духовно-нравственные аспекты в образовательный процесс, что поможет детям развивать эмпатию, уважение к окружающим и умение принимать ответственные решения. Кроме того, такое воспитание способствует созданию здоровой социальной среды, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, решать конфликты и строить доверительные отношения. Важно, чтобы родители и педагоги работали в едином ключе, поддерживая и развивая эти ценности, что в конечном итоге положительно скажется на общем благополучии и здоровье подрастающего поколения.
Цели и задачи
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС базируется на принципе активного приобщения детей к нормам социокультурного характера, традициям семьи, общества и государства.
Задачи стандартов:
- объединение таких процессов, как обучение и воспитание, в один процесс;
- формирование общей культуры личности детей;
- поиск духовной одаренности каждого ребенка;
- формирование у ребенка такого понятия, как патриотизм;
- показательная демонстрация основ, связанных с историческим прошлым;
- охранение и одновременное укрепление физического здоровья детей.
Федеральный стандарт ставит перед воспитателями несколько целей:
- воспитание эмпатии;
- формирование ценностей;
- сообщение детям через понятные им образы и приемы информации об основах гражданской и культурной идентичности.
Значение
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС невозможно недооценивать. Это непрерывный и важнейший воспитательно-образовательный процесс, который формирует правильное отношение ребенка к себе, окружающему миру, ситуации в обществе.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС вызывает активные обсуждения среди педагогов, родителей и специалистов. Многие отмечают, что формирование нравственных ценностей с раннего возраста способствует гармоничному развитию личности ребенка. Педагоги подчеркивают важность интеграции духовных аспектов в образовательный процесс, что позволяет детям осваивать такие понятия, как доброта, уважение и честность.
Родители, в свою очередь, выражают надежду, что такие подходы помогут их детям стать более чуткими и отзывчивыми. Однако некоторые специалисты указывают на необходимость профессиональной подготовки воспитателей, чтобы они могли эффективно реализовывать эти задачи. Важно, чтобы духовно-нравственное воспитание стало неотъемлемой частью образовательной среды, способствуя созданию атмосферы доверия и поддержки. Таким образом, обсуждение этой темы продолжает оставаться актуальным и многогранным.
Педагогические основы
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС лежит на представителях дошкольных учреждений, которые должны работать в тесном сотрудничестве с родителями каждого ребенка.
В ходе воспитательных процессов для достижения целей и поставленных задач задействуют следующие культурно-педагогические ресурсы:
- литературные методы;
- приемы изобразительного, песенного, музыкального, мультимедийного, краеведческого характера;
- личные приемы;
- коллективную работу.
Психологический аспект
Воспитание детей неразрывно связано с психологическими понятиями. То, как формируются познавательные навыки и умения ребенка, это важная составляющая всего процесса обучения и воспитания.
С точки зрения психологии подход к дошкольникам должен базироваться на следующих принципах:
- терпеливом отношении к индивидуальности каждого участника;
- понимании свойств ребенка;
- принятии особенностей ребенка.
Дошкольный период – важнейшая часть детства, которая тесно связана с нестабильностью эмоций у детей, неполном понимании своей роли и требований к поведению.
Совокупность приемов и методик, которые используют на базе дошкольных учреждений, помогает детям понять, какие формы общения устойчивы, а какие нежелательны в обществе или семье.
Методы работы с детьми
Внутри воспитательных учреждений традиционно используют различные приемы и методики.
Общая характеристика подходов:
- тесная связь с семьей: родителями, опекунами, представителями;
- приучение к выполнению бытовых задач;
- создание упражнений и повторов;
- стимулирование правильного поведения;
- торможение эмоциональных всплесков;
- демонстрация приемов самовоспитание;
- включение руководства;
- объяснение и репродуктивная деятельность.
| Основные приемы | Описание и особенности |
| Метод приучения | Этот прием помогает вырабатывать регулярность выполнения одних и тех же действий |
| Метод упражнения и повторов | Прием закрепляет навыки и умения детей |
| Стимулирование | Прием традиционного поощрения деятельности |
| Торможение | Обязательный прием торможения или порицания. Он демонстрирует на примерах: что хорошо, а что плохо |
| Самовоспитание | Способ, который позволяет ребенку понять, что он важен внутри сообщества, его желания и поступки реальны и имеют последствия |
Все методики, которые используют для осуществления поставленных задач, относятся к одной из категорий. Внутри этих категорий они могут разделяться по типу назначения или методу проведения.
Духовно-образовательная
Занятия, которые подпадают под эту категорию, предполагают совместное с воспитателем или родителем изучение сказок, стихотворений, рассказов. Во время чтения обязательно обсуждают поступки, характеры героев.
Художественные произведения для дошкольников всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, «Репка» учит тому, что совместный труд гораздо ценнее, чем индивидуальный. Сказка «Цветик-семицветик» рассказывает о том, как важно делать выбор между материальными и духовными ценностями.
Воспитательно-оздоровительная
В программу воспитания и обучения дошкольников обязательно включают динамические игры. Особенно важны подвижности на свежем воздухе. Значение имеют общие прогулки в детском саду или семейные выходы с детьми на природу.
Культурно-познавательные
Обязательная методика, основанная на изучении произведений, входящих в категорию мировых ценностей. С детьми изучают картины, скульптуры, музыкальные произведения. С этой целью организуют совместные выходы в музей, театр, на выставки.
Для детей младшего школьного возраста актуальны совместные групповые прогулки, совмещенные с простейшей проектной деятельностью.
Познавательная и трудовая
Эта методика связана с несколькими направлениями. Дети узнают о разных способах изготовления поделок и материалах, из которых они сделаны. Этому способствуют совместные занятия рисованием, лепкой, плетением.
Примеры занятий с дошкольниками
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС на практике представляет собой поочередно идущие друг за другом занятия, практики, приемы. Они применимы как в домашних условиях, так и в группах на базе дошкольного учреждения.
Занятие «Семья»
Воспитатель готовит раздаточный материал, составляет опросник и организует детей. После вступительного слова воспитатель задает вопросы детям о родителях, братьях или сестрах. Воспитатель рассказывает детям о значимости семьи, корректируя информацию с поправкой на возраст.
Читайте также:
Дети водят хоровод, а потом рассаживаются по стульям. Воспитатель показывает детям карточки животных. Дети отгадывают, кто, чья мама. Завершение занятия: дети после вопроса воспитателя рассказывают, как их называют дома, какие ласковые имена они знают.
Весенний лес
Это занятие знакомит младших школьников с названиями деревьев, природными особенностями. В начале занятия педагог предлагает отправиться в весенний лес, но говорит, что для этого понадобится включить свое воображение.
Дети переходят в локацию, оформленную с помощью декораций и вспомогательного материала. Воспитатель поочередно указывает на макеты и просит детей называть увиденное. Удобно использовать на этом занятии куклу лесовичка, который будет рассказывать о лесе и давать задания.
Примеры заданий:
- нарисовать одуванчик;
- вспомнить стих о весне;
- отгадать загадки;
- принести лесовичку предметы, которые он описывает.
В конце занятия лесовичок благодарит детей за знания и помощь. Отдельно он читает лекцию о том, как важно беречь лес и ценить природу.
Познай себя
Занятие построено на ассоциативных техниках. Аналогиями могут быть разные конструкции, но удобнее всего использовать пример устройства автомобиля и человеческого тела.
Воспитатель демонстрирует детям машину, показывает ее в разрезе и просит сказать, без чего машина не может работать. Дети должны постепенно сделать вывод, что машине нужен бензин. Воспитатель проводит аналогию с человеком, рассказывает, как течет кровь, просит сказать, без чего не может жить человек.
https://youtube.com/watch?v=CIqZw6gw-6Q%3Ffeature%3Doembed
Результатом занятия должно стать формирование простейшего аналитического мышления, когда дети учатся:
- сравнивать предметы одушевленного и неодушевленного характера;
- проводить аналогии;
- воспринимать задачи не буквально, а учиться рассуждать и мыслить отвлеченно.
В зависимости от возраста детей можно задать рассуждения на разные темы, дополнив его более сложными примерами.
Рыбки
Интересное занятие, которое знакомит детей не только с особенностями рыб, но и учит бережному отношению к ним. Для занятия необходим аквариум. Воспитатель просит детей сформулировать свои вопросы к рыбам и задать их через стенку аквариума.
Дети должны сделать вывод, что рыбы не умеют разговаривать. Тогда воспитатель зачитывает письмо от имени рыбы, где она загадывает загадки и рассказывает о своих особенностях: строении тела, наличии хвоста, чешуи.
Интегрированное занятие «Вода»
Для занятия понадобится вспомогательный материал: куклы и небольшие тазики с водой.
Сначала воспитатель проводит языковую и артикуляционную гимнастику, где просит детей поочередно дотрагиваться до глаз, носа, ушей, лба. Затем рассказывает о том, как важно умываться утром и вечером. Демонстрационным материалом может служить мультфильм «Мойдодыр».
После этого дети по команде воспитателя приступают к умыванию своих кукол. В процессе они помогают друг другу. Завершающий этап – чтение стихов, сопровождаемых активными двигательными действиями.
Воспитатель рассказывает о том, как для человека важна вода, что нужно делать, чтобы научиться экономить ресурсы, как принято в обществе заботиться о природе, чтобы сохранить чистоту рек и озер.
Работа с родителями
Духовно-нравственное воспитание дошкольников по ФГОС невозможно без тесного сотрудничества между семьей и детским садом или центром. Сотрудники дошкольных учреждений также заинтересованы в том, чтобы идти навстречу родителям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации.
Существует несколько форм сотрудничества, которые активно практикуются.
Анкетирование
Проведение опросов на разные темы дает возможность изучить особенности семьи и составить социальный паспорт.
Этот прием носит и практический характер. Если выясняется, что семья относится к категории неблагополучной, то с ней в дальнейшем начинают работать по другой методике.
Проведение родительских собраний
Это обязательные мероприятия подотчетного типа. В последние годы получили распространение так называемые нетрадиционные родительские собрания, на которых родителям предлагают поиграть в игры, пройти квесты.
Выставки с демонстрацией трудов семейного творчества
Форма взаимодействия, когда воспитатель общается не только с ребенком, но и с его семьей.
Сначала воспитатель озвучивает тему выставки, затем собирает работы и оформляет их. Тех, кто активно участвует, отмечают различными грамотами и поощряют.
Проведение мастер-классов для детей с родителями
Это тематические мероприятия, на которые приглашают специалистов или устраивают мастер-классы своими силами. Целью таких мероприятий становится организация совместной детальности ребенка и родителя.
Проведение праздников
Это традиционный прием, когда к определенным датам дети разучивают стихи, танцы, родители закупают костюмы и организуют чаепития. Такая практика существует давно, но ее формы постоянно меняются в соответствии с современными требованиями.
К празднованию «Нового года» или «8 марта» начинают готовиться за 1,5 месяца. Помимо этого, традиционным для ДОУ считают проведение «Праздника осени», а также составление программы мероприятий, приуроченных к «9 мая».
Советы родителям
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в рамках ФГОС – это не только ответственность воспитателей. Многое в формировании навыков и умений зависит от родителей и атмосферы внутри семьи.
Ведущими педагогами и психологами были сформулированы советы и рекомендации родителям:
- Безусловная любовь. О том, что каждый ребенок должен знать, что его любят, не устают повторять специалисты в психологии и психиатрии. Нельзя навязывать дошкольнику систему, где любовь родителей нужно заслужить.
- Разъяснения и рассуждения. Ребенок дошкольного возраста задает много вопросов. Родитель должен быть для ребенка стабильно доступным. Если ребенок любит рассуждать, интересуется разными научными фактами, то нужно стимулировать этот интерес.
- Отсутствие системы безнравственных наказаний. Телесные наказания за проступки – это огромный просчет. Собранные психологами и педагогами данные подтверждают, что получение телесных травм в детстве сказывается на будущем ребенка, тормозит его развитие, приводит к психологическим проблемам.
- Наличие традиций и обычаев. Внутри каждой семьи должны быть обычаи и традиции: например, чаепитие с тортом в последний день лета, празднование дня защиты детей, особые традиции, установленные для празднования дней рождений.
Много сказано о влиянии собственного примера. Дети действительно восприимчивы к тому, что делают их родители. Если они видят, что мама и папа с удовольствием делают свою работу, хотя иногда это бывает связано с загруженностью или стрессом, то не будут пренебрежительны к выбору своей профессии в будущем.
В том случае, когда родители приходят домой, ругают начальство, проклинают свою профессиональную деятельность, нельзя ожидать, что ребенок будет вести себя в будущем по-другому. Помимо этого, для дошкольника хорошим примером становится отношение родных к природе, животным, даже правилам дорожного движения.
Если родитель с раннего детства акцентирует внимание на том, что нужно соблюдать правила дорожного движения, то в будущем ребенку даже не придет в голову, что можно перебежать дорогу на красный цвет.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников – это целый комплекс мероприятий, которые состоят не только из специально продуманного плана действий, но из ежедневных занятий, которые взрослым людям иногда кажутся не важными.
В рамках ФГОС реализуется специальная образовательная программа, направленная на создание особой среды для развития детей. Родители при этом должны понимать, как важен их вклад в воспитание, насколько велика и уникальна их роль.
Видео о воспитании
Духовно-нравственное воспитание дошкольников:
https://youtube.com/watch?v=M4j-ZiwIgWs%3Ffeature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что включает в себя духовно нравственное воспитание дошкольников?
Духовно-нравственное воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения, оно многогранно по содержанию — это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать культурно-исторические ценности своей родины.
Что составляет основу формирования духовно нравственной личности согласно фгос общего образования?
Система национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.
Какие мероприятия входят в духовно нравственное воспитание?
Игры духовно-нравственного содержания, беседы, факультативные занятия, мастер-классы по рукоделию и другой творческой деятельности, проведение совместных праздников, просмотр фильмов, экскурсии, целевые прогулки, музыкальные и литературные вечера,
Что включает содержание духовно нравственного воспитания?
Под содержанием духовно-нравственного воспитания понимается система знаний, ценностей, понятий, представлений, идей и идеалов, традиций, норм, эмоциональных эталонов отношений к миру, образцов опыта духовно-нравственного поведения и деятельности, подлежащих освоению в ходе воспитательного процесса, в результате чего
Советы
СОВЕТ №1
Создавайте атмосферу доверия и любви в группе. Дети должны чувствовать себя в безопасности и быть уверенными, что их мнения и чувства важны. Это поможет им открываться и развивать свои духовные и нравственные качества.
СОВЕТ №2
Включайте в образовательный процесс элементы нравственного воспитания через игры и творчество. Используйте сказки, театрализованные представления и художественные занятия, чтобы донести до детей ценности доброты, честности и уважения.
СОВЕТ №3
Обсуждайте с детьми простые жизненные ситуации, в которых они могут проявить свои нравственные качества. Задавайте вопросы, которые побуждают их размышлять о том, как они могут помочь другим, и почему важно быть добрым и честным.
СОВЕТ №4
Привлекайте родителей к процессу духовно-нравственного воспитания. Организуйте совместные мероприятия, где семьи могут участвовать в обсуждениях и практических занятиях, что укрепит связь между домом и детским садом в вопросах воспитания.
