Расшифровка ФЦКМ – это формирование целостной картины мира в детском саду. Дети дошкольного возраста очень любознательны. Задача взрослых в этот период – передать им важную и нужную для полноценного развития информацию. Этот принцип берется педагогами в основу составления программ образовательной деятельности в дошкольном учреждении.
Отдельное внимание должно уделяться педагогами занятиям, которые дают ребенку знания о связи человека с окружающим миром. К таким образовательным курсам относится ФЦКМ.
Определение понятия
ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого обозначает формирование, познание и изучение целостной картины окружающего мира, это область образования, предназначенная для расширения детского кругозора, последовательного ознакомления дошкольников с природными явлениями, социальным окружением, предметами.
В процессе изучения дисциплины дети начинают осознавать, что они являются частью, субъектом природы. Дошкольники изучают роль человека в мире различных видов деятельности, начиная от трудовой, заканчивая творческой и научной.
Формирование целостной картины мира у детей в детском саду является важной задачей, на которую обращают внимание врачи и психологи. Специалисты отмечают, что раннее развитие детей связано с их восприятием окружающей действительности, и именно в этом возрасте закладываются основы для дальнейшего обучения и социализации. Врачи подчеркивают, что использование методов ФЦКМ (формирование целостной картины мира) способствует развитию у детей критического мышления, любознательности и способности к анализу. Важно, чтобы педагоги интегрировали различные аспекты знаний, включая природу, культуру и технологии, что помогает детям увидеть взаимосвязи между различными явлениями. Такой подход не только обогащает их знания, но и формирует здоровое отношение к окружающему миру, что является залогом гармоничного развития личности. Врачи уверены, что успешная реализация ФЦКМ в детском саду способствует укреплению психического и физического здоровья детей, создавая условия для их всестороннего развития.
Определение целей
Курс по ознакомлению целостной картины мира у детей дошкольного возраста направлен на:
- формирование навыков труда;
- ознакомление с природными явлениями, цикличной сменой времен года;
- формирование в детском сознании основ культуры экологии;
- развитие познавательной активности;
- формирование знаний об объектах и явления, в окружающей среде.
Чтобы реализовать эти цели, нужно построить работу на решении следующих задач:
- развитие у дошкольников навыков ориентировки в пространстве;
- ознакомление ребят с родным краем, сюда входит не только родной город, но и улица, дом, в котором живет ребенок;
- формирование бережного отношения к окружающему миру, природным объектам, представлений об опасности;
- построение в сознании детей целостной картины понимания предметов, которые их окружают.
Одинаковые задачи и цели используются, как для детей младшего, так и старшего возраста. Разница будет в применяемых заданиях, их сложности.
Использование приёмов
ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого обозначает общий курс познания окружающего мира, реализуется через использование групп приемов.
Формирование целостной картины мира в детском саду (ФЦКМ) является важным аспектом раннего образования. Педагоги и родители отмечают, что этот подход помогает детям развивать целостное восприятие окружающей действительности. В процессе обучения малыши знакомятся с различными аспектами жизни: природой, культурой, наукой и социальными отношениями. Это способствует не только интеллектуальному, но и эмоциональному развитию, формируя у детей любознательность и критическое мышление.
Многие специалисты подчеркивают, что ФЦКМ помогает детям осознать взаимосвязь между различными явлениями и событиями, что в свою очередь способствует более глубокому пониманию мира. Важно, чтобы обучение проходило в игровой форме, что делает процесс увлекательным и доступным. Родители также отмечают, что дети, прошедшие программу ФЦКМ, становятся более открытыми и уверенными в себе, что положительно сказывается на их социализации и взаимодействии с окружающими.
Объяснение
Это вид словесного приема, который направлен на донесение информации, определенного факта до ребенка. Объяснения используются не только при прохождении нового материала, но и для закрепления полученных знаний. Например, при изучении тематики «профессии» детям разъяснятся не только их перечень, но и доносится подробная информация о том, кто и чем занимается.
Словесные приемы
Речь в воспитании детей дошкольного возраста имеет важное значение. Благодаря регулярному общению как с родителями, так и с воспитателями, у ребенка начинается формирование активного и пассивного словарного запаса, он усваивает грамматический строй языка, учится активному общению, навыкам построения диалога.
Среди словесных приемов выделяются:
- Загадки — ребенок в процессе отгадывания загадки не только начинает активно мыслить, но и проявляет азарт. Рекомендуется начинать каждую новую тему с подборки загадок. Это не только разовьет интерес детей, но и придаст им активности.
- Стихотворения — это прием, который также часто используется для побуждения мотивации у дошкольников. С помощью стихотворений можно не только дать ребенку представление о теме, но и помочь ему вспомнить, повторить пройденный материал.
- Короткие сюжеты — им уделяется особая роль в словесных приемах. Например, начинается тема осени. Можно начать ее с небольшого рассказа про маленького ежика. «Жил-был ежик Филипп, и были у него друзья: белочка Маришка, зайка Петька и енот Максимка. Наступает осень, желтеют и опадают листья, птицы выстраиваются в косяки и улетают на юг. А как же наши друзья готовятся к встрече зимы? Чем они занимаются осенью?». Далее можно каждый новый урок начинать с воспоминаний о ежике, сочетать информацию особенностей времени года с поведением животных, подготовкой их к зимовке. После прослушивания коротких сюжетов можно предложить детям нарисовать рисунок с новыми друзьями, слепить поделку из пластилина.
- Чтение коротких рассказов по теме. Для детей старшей группы подходят книги о поведении животных. В подготовительной группе полезно привлекать к занятиям читающих детей, чтобы они демонстрировали свои умения. Это будет дополнительной мотивацией для остальных.
Наглядные приемы
Большую роль в развитии детей играют наглядные пособия, так как малыши максимально воспринимают информацию зрительно. Поэтому задача каждого педагога обеспечить образовательный процесс наглядными примерами.
Они подразделяются на:
- Иллюстрации, картинки по теме. Любой вид деятельности, который проводится с детьми, как дошкольного, так и младшего школьного возраста, должен сопровождаться наглядными иллюстрациями. Особенно важно использовать этот метод при изучении окружающей среды. Иллюстрации должны быть четкими. Не рекомендуется использоваться черно-белые картинки. Они не привлекут внимание малышей и не смогут дать точного представления об понятии, явлении. Не стоит подбирать картинки с большим нагромождением деталей. Иллюстрации должны быть четкими, чтобы ребенок был сосредоточен на предмете. Например, если речь идет об изучении животных, нужно подбирать картинки с небольшим количеством представителей этой группы. Иллюстрация обязательно должна быть с завершающим смыслом. Например, детям демонстрируется выращивание зеленого лука из простой луковицы. На фото должен быть представлен процесс до самого конца, начиная от посадки луковицы, завершая появлением зеленых стрелок.
- Демонстрация или презентация – этот самый эффективный способ, когда речь идет об изучении большого потока информации. К таким темам относятся «Профессии», «Космос».
- Просмотр видео – сюда входит показ детям обучающих сюжетов. Например, это могут быть мультфильмы про времена года или видео об опытах.
- Собственные примеры — дети дошкольного возраста активно стараются повторять все за взрослыми, поэтому пример, показанный воспитателем, поможет лучше освоить материал. Например, при изучении темы «Части тела» можно использовать детские песенки, выполнять танцы под музыку.
Лэпбук
Хорошим наглядным эффектом обладают лэпбуки. Это пособия, которые объединяют материалы разного характера.
Лэпбук может содержать:
- иллюстрации и содержание к ним;
- тематические настольные игры;
- рисунки или аппликации детей, которые они выполняли в процессе рассмотрения темы.
Например, можно изготовить вместе с ребятами лэпбук на тему «Овощи и фрукты». Вместо стандартной папки можно изготовить бумажную корзину. Дети будут создавать аппликации, которые собираются в корзину.
Практические занятия
Это группа приемов, которая направлена на закрепление полученных на занятиях навыков и знаний. К этой категории относят опыты, благодаря которым можно понять явления природы. Например, на прогулке можно взять сосульку, принести ее в группу, положить в ведерко. Дети будут наблюдать, как сосулька тает, превращается в воду. Таким образом можно будет продемонстрировать детям наглядно различные состояния воды.
В картотеку опытов для детей разного возраста можно внести следующие занятия:
| Возраст | Изучаемое явление | Цель занятия | Процесс |
| С 1,5 до 3 | Показать, что песок может быть во влажном и сухом состоянии. | Детям нужно показать, что слепить что-то можно только из влажного песка. | Малышам дают 2 вида материала: один сухой, другой увлажненный. Они пробуют сделать куличики и из одного, и из второго. В случае с первым материалом у них ничего не получается. |
| С 3 до 4 | Свойства воздуха | Рассказать и показать детям, что воздух способен держать предметы. | Эксперимент можно проводить в несколько этапов. Сначала попробовать в группе подуть на небольшой листок бумаги. Дети увидят, что он может подниматься. На улице эксперимент можно продолжить с воздушным змеем, листиком дерева, который поднимается и летит на ветру. |
| С 4 до 5 | Рост растений и правильный уход за ними | Показать, что для роста растений нужна вода. | Дети сажают луковицы в отдельные баночки. Можно сделать каждому ребенку свою емкость или устроить общую клумбу. Ежедневно поливать луковицу, наблюдать за ее ростом. |
https://youtube.com/watch?v=9K4qztRrgeA%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Правила составления картотеки тем
ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого обозначает организацию деятельности разных образовательных направлений, должно проводится по четко утвержденному плану. Педагогами составляется с учетом аспекта темы. Планы рекомендуется составлять, учитывая образовательной направленности конкретного возраста.
Пример планирования для детей среднего дошкольного возраста:
| Месяц | Тема | Цель | Работа взрослых с детьми |
Самостоятельная деятельность |
| Сентябрь | «Детский сад и мы» | Цель занятий:
|
Для совместной работы используются экскурсии по детскому саду, тематические беседы с сотрудниками. | В качестве самостоятельной деятельности для закрепления полученных знаний может быть использована игра в кукольный детский сад. Целью игры будет развитие стремления ребенка подражать взрослым, в данном случае работникам детского сада. Необходимо научить детей заботливому и внимательному отношению. |
| Октябрь | «Дары осени» | Цель занятий:
|
Для изучения материала используются загадки, игры «Найди ошибку», настольные и дидактические игры с группами карточек, например, «Найди пару». В процессе игр дети должны освоить, какие явления характерны для определенного времени года, как влияет смена сезона на поведение животных.
На прогулке можно поиграть в игру «Воздух». Познакомить детей с таким явлением, как ветер. Показать, как он поднимает опавшую листву. |
В качестве самостоятельной деятельности детям предлагается выполнить аппликацию из осенних листьев, нарисовать осеннюю природу. |
| Ноябрь | «Дары осени» | Цели занятий:
|
Для изучения материала потребуются муляжи овощей, карточки, картинки. Для знакомства с темой используются: загадки, стишки, песенки. Может быть организована театрализованная постановка, в которой дети играют роли овощей. Объявить конкурс поделок на тему «Дары осени» для совместной работы дома с родителями. | Работа с пластилином, изготовление поделок, аппликаций, рисунков. Домашнее творчество с родителями. |
| Декабрь | «Зимушка-зима» | Цели занятий:
|
Для изучения и закрепления материала используются экскурсии, загадки, песенки по тематике зимы. Начинается подготовка к Новому году, знакомство детей с традициями праздника. | Создание рисунков, аппликации, участие вместе с родителями в конкурсе новогодних поделок, разучивание дома стихов. |
Использование календарно-тематических разработок
ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого предполагает составление комплекса занятий по четкой структуре изложения. Схема разработки включает в себя деятельность, проводимую в определенные отрезки времени. Характер занятий всегда зависит от конкретной темы, а время проведения напрямую зависит от санитарных норм, которые устанавливают время образовательной деятельности для дошкольников.
В зависимости от возраста время проведения занятий длится:
- с 1,5 до 3 лет – 15 мин.;
- с 3 до 4 лет – 20 мин.;
- с 4 до 5 лет – 25 мин.;
- с 5 до 7 лет – 30 мин.
Разработка любой темы занятий должна проводится в 3 этапа:
- Вводная часть. Воспитатель актуализирует базовые знания по новой теме. Задача на данном этапе – сформировать мотивацию на продолжение работы над темой.
- Основная часть – она в свою очередь также состоит их нескольких блоков. Работа основана на раскрытии содержания каждого из них. Блоки включают в себя физкультурные минутки, музыкальные занятия, творческую деятельность.
- Завершающая часть, в которой дается оценка воспитателем деятельности детей.
Расшифровка ФЦКМ, как формирование целостность картины окружающего мира в детском саду, дает точное представление о том, какое направление должно быть у занятий.
Примерные конспекты:
| Тема | Введение | Основная часть | Заключение |
| Первая младшая группа — растения | Основная часть занятий проходит на улице. Выходя на прогулку, можно начать с ребятами разговор о том, что нас окружает. Дети будут перечислять различные предметы, особое внимание необходимо акцентировать на растениях: цветах, траве, деревьях. | В процессе прогулки можно загадывать детям загадки, после возвращения с прогулки сделать аппликацию вместе с воспитателями, или нарисовать рисунок, например, листья. Нужно рассказать, когда листья появляются на деревьях, что с ними случается в процессе смены времени года. | В завершении работы воспитатель благодарит ребят за активность. |
| Вторая младшая – «Кладовая леса: грибы и ягоды» | Занятия проводятся в осенний период. Можно начать разговор с того, кто из детей уже ходил с родителями в лес за грибами или ягодами. Если такие есть, выслушать их впечатления. В занятиях будут задействованы сказочные герои. В гости к ребятам придут ежик и белочка. Они расскажут, что очень любят грибы и ягоды, собирают их на зиму, делают заготовки. | На основном этапе дети отправляются в сказочный лес вместе со сказочными героями. Они ищут грибы. Заранее заготовлены картинки с различными видами грибов. Воспитатель показывает их и рассказывает, как они называются, где растут, для чего используются. Особое внимание сказочные гости уделяют тому, что не все грибы можно есть. В этот момент рассказ переключается на ядовитые грибы. Нужно рассказать, что они опасны для людей, но полезны для животных. Например, мухомор животные едят, как лекарство.
После прогулки по лесу детям можно предложить заняться творчеством, слепить грибы, нарисовать или сделать аппликацию. |
В завершении занятия ребята благодарят ежика и белочку, дарят им свои поделки и прощаются с ними. |
| Средняя группа
«Домашние и дикие животные» |
Начать занятие можно с загадок о животных. | В процессе изучения темы можно использовать различные настольные игры. Например, «Где, кто живот», «Найди пару», | |
| Старшая группа «Моя семья» | Воспитатель начинает занятие со стихотворения о маме или бабушке. | В процессе ознакомления с темой воспитатель объясняет, что дети еще маленькие и многое не могут делать самостоятельно. Для этого на помощь всегда приходят мама, папа, бабушка или дедушка. Устраивается небольшой конкурс, в котором дети на скорость выполняют определенные обязанности по дому. Например, собирают игрушки в корзинку. Ребята делятся на две команды и выполняют задания на скорость. Кроме уборки можно предложить накрыть на стол, одеть куклу.
Дети учат стихи и песни о маме, делают аппликацию на тему «Подарок маме». |
В завершении нужно предложить детям рассказать, какие они сделали выводы из услышанного. |
Расшифровка ФЦКМ окружающего человека мира — это ведущая область дошкольного воспитания в детском саду. Она реализуется через проведение деятельности на разнообразные тематики и по разнообразным направлениям. В результате регулярных занятий дошкольники получают подробное представление о мире природы, как живой, так и неживой, они учатся оценивать различные явления, закономерность между ними, осознают роль и место человека в окружающем мире.
Видео о формировании целостной картины мира в саду
Открытое занятие ФЦКМ старшая группа:
https://youtube.com/watch?v=9bZKz6iL0DE%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что такое Фцкм в детском саду?
Перспективное планирование: познание (фцкм): (природное окружение), (явления общественной жизни) | Статья по окружающему миру (старшая группа): | Образовательная социальная сеть
Что такое формирование целостной картины мира?
Формирование целостной картины мира является необходимой предпосылкой личностного становления ребенка. По мере ее формирования происходят качественные изменения сознания и личности в целом, совершенствуется способность более полно и глубоко понимать окружающий мир, и свое место в нем.
Что означает Фцкм?
Образовательная программа по ФЦКМ – Формирование целостной картины мира
Как расшифровывается Фэмп в детском саду?
Сокр. От формирование элементарных математических представлений, учебная дисциплина в детском саду ◆ Конспект занятия по ФЭМП с использованием логических блоков Дьенеша в средней группе.
Советы
СОВЕТ №1
Изучайте различные аспекты окружающего мира вместе с детьми. Включайте в занятия темы природы, культуры, науки и технологий, чтобы помочь детям увидеть взаимосвязи между разными явлениями и понять, как они влияют на их жизнь.
СОВЕТ №2
Используйте игровые методы обучения. Игры и практические занятия способствуют лучшему усвоению информации и развитию критического мышления. Создавайте ситуации, в которых дети могут исследовать, задавать вопросы и находить ответы самостоятельно.
СОВЕТ №3
Поощряйте детей делиться своими мыслями и наблюдениями. Обсуждения в группе помогут развить навыки коммуникации и научат детей слушать и уважать мнения других, что является важной частью формирования целостной картины мира.
СОВЕТ №4
Включайте родителей в процесс обучения. Организуйте совместные мероприятия, где родители могут участвовать в обсуждениях и играх с детьми. Это поможет создать единую образовательную среду и укрепит связь между домом и детским садом.
