Нейропсихологические занятия помогают ребенку справиться со многими проблемами в обучении. Упражнения подбирают, основываясь на показателях подготовленности детей. Эта гибкая система позволяет найти подход к каждому ребенку. Воздействие на конкретную проблему наиболее эффективно устраняет ее.
Что такое нейрокоррекция
В конце 1940-х гг. образовалась новая наука – нейропсихология.
В основе нейрокоррекции находятся 3 дисциплины:
- Психофизиология.
- Психология.
- Неврология.
Нейропсихология занимается изучением связей между психическими процессами и работой головного мозга. Ученые выясняют, как взаимодействие этих составляющих влияет на поведение людей и иных живых существ.
Базовые основы нейрокоррекции были созданы итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори. Именно она установила взаимосвязи между развитием моторики и мышлением.
Позднее, над разработкой коррекционных программ вели работы следующие деятели науки:
- Дульнев, Г.М.
- Декроли, Ж.О.
- Граборов А.Н.
Нейрокоррекция – это усовершенствованная методика, помогающая ребенку развиваться естественным способом, обретать самостоятельность и вырабатывать готовность к обучению в будущем. Подходят упражнения для ребят не только дошкольного, но и подросткового возраста.
Нейрокоррекция помогает восстановить функции головного мозга методом их переструктурирования. Упражнения создают компенсирующую базу для развития возможностей у ребенка контролировать поведенческие навыки.
По этой причине нейрокоррекцию используют в работе с детьми, имеющими следующие нарушения:
- Умственная отсталость (олигофрения).
- Дизонтогенез.
- Задержка психического развития.
- Аутизм детский.
- ДЦП.
- Алалия.
- Дислексия.
- Дизартрия.
- Дизграфия.
Нейрокоррекцию внедряют в программы работы с детьми, имеющими проблемы в обучении.
Категории людей, кому необходима нейрокоррекция, определены:
|
Категория |
Описание |
| Дошкольники | Заниматься можно начать с раннего дошкольного возраста. Но чаще всего детей приводят к специалисту в 4 года. Общая категория дошкольников, кому нужна нейрокоррекция: гиперактивные (без цели) дети; медлительные ребята; неуклюжие; с нарушениями координации; с диагнозом ППЦНС; с проблемами речи или моторики. |
| Школьники | Возраст от 7 лет до 12. Рекомендовано детям с повышенной утомляемостью; людям, чья речь бедная, скудная, неправильная. Ребятам, тяжело дающимся счет, чтение, рисование или письмо. Подойдет и часто забывающим школьникам, не имеющим длительного внимания. |
| Иные категории людей | Детям, рожденным при помощи кесарева сечения. Недоношенным малышам. Детям, у которых при рождении была зафиксирована гипоксия. Малышам с подтвержденным гипотонусом или гиперактивностью. |
Нейропсихологические упражнения – это уникальная возможность сделать ребенка более успешным. У него повысится самооценка, улучшится речь, мышление станет гибким. Занятия можно проводить и в качестве профилактики проблем с обучением.
Врачи отмечают, что нейропсихологические упражнения и занятия для детей играют важную роль в развитии когнитивных функций и коррекции различных нарушений. Специалисты подчеркивают, что такие методы помогают улучшить внимание, память и речевые навыки, а также способствуют эмоциональному развитию. Нейрокоррекция, основанная на индивидуальном подходе, позволяет выявить и устранить специфические трудности, с которыми сталкиваются дети. Врачи рекомендуют проводить занятия в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Регулярные тренировки способствуют не только улучшению академических результатов, но и повышению уверенности в себе у детей, что особенно важно для их общего развития.
Эффективность
Современная нейрокоррекция происходит строго по плану:
- Установочный этап. На нем между специалистом и ребенком устанавливаются дружеские и доверительные взаимоотношения.
- Коррекционный этап. Ведется непосредственная работа с пациентом.
- Оценочный этап.
Именно на 3-м этапе идет оценка эффективности программы нейрокоррекции. Перед началом занятий ребенку проводят диагностику. Повторное исследование проходит после курса упражнений. Сравнение показателей может говорить об эффективности заданий либо об отсутствии успехов.
Даже если посредством упражнений удалось избавиться от проявлений дезадаптации либо иных нарушений, то это не признак эффективности. Сдвиги могут быть лишь временным явлением. Поэтому специалист проводит работу над устранением причинных факторов возникновения отклонений.
Иногда родители допускают ошибку. Видя положительные сдвиги, они лишают ребенка возможности продолжать занятия с нейропсихологом. В результате симптомы возвращаются. Поэтому для достижения настоящей эффективности от нейрокоррекции, необходимо упражняться до момента, когда патологический механизм нарушений будет окончательно устранен.
Также в завершающей стадии коррекции ведется профилактика для предупреждения появлений новых нарушений. Итог всей работы имеет пролонгированный эффект. После 3-7 месяцев занятий (у всех срок индивидуален) наступает устойчивая ремиссия. Но через полгода или 90 дней курс стоит повторить. Только так удастся достичь устойчивого и эффективного результата.
Упражнения для детей
Выполнять упражнения можно и в домашних условиях. Достаточно подготовить необходимые материалы, и найти время на проведение занятия.
Нейропсихологические упражнения и занятия для детей становятся все более популярными среди родителей и педагогов. Многие отмечают, что такие методы помогают развивать внимание, память и мышление у детей, особенно у тех, кто сталкивается с трудностями в обучении. Родители делятся положительными отзывами о том, как занятия способствуют улучшению эмоционального состояния и повышению уверенности в себе у их детей. Нейрокоррекция, в свою очередь, позволяет не только справляться с проблемами, но и развивать индивидуальные способности. Специалисты подчеркивают важность комплексного подхода, который включает игровые элементы, что делает процесс обучения увлекательным и эффективным. В целом, многие считают, что нейропсихологические методы открывают новые горизонты для развития детей, помогая им адаптироваться в современном мире.
Модифицированная таблица Шульте
Цели:
- развить умение распределять внимание;
- развить концентрацию.
Оборудование наглядное:
- таблица Шульте модифицированная.
Упражнение проходит по 1 из 3 вариантов:
- Педагог просит ребенка выбрать цифры 2 цветов одновременно. Но в одном квадрате должно быть число нисходящей нумерации, а другом – восходящей. Например, 2 в красном и 23 в желтом.
- Просят ребенка найти одновременно цифры одинаковые, но в разных цветовых квадратах. Правило: выбирают числа в обратном порядке, начиная с 25. Например, 25 в синем и красном, 24 в зеленом и желтом.
- В таблице выбирают сначала числа до 25, начиная с 1. Затем ищут цифры в обратном порядке: 25, 24, 23 и далее по нумерации.
Упражнение можно проводить в несколько этапов. Начинают с самого простого варианта, а затем усложняют задание.
Числовой поиск
Цели:
- улучшение самоконтроля;
- развитие произвольного внимания.
Для упражнения можно самостоятельно подготовить оборудование. Для этого берут лист бумаги и на нем чертят большое количество квадратов. В них вписывают цифры в любом порядке: от 1 до 100. Можно не использовать все числа, а частично исключить их. Должно получиться что-то наподобие лото, но без пустых клеток. Вместо бочонков используют карточки с цифрами.
Ребенку (в зависимости от его подготовки) выдают от 2 до 50 мини-карточек. Его задача – изучать по одной заготовке и искать указанное на ней число на большой карте. Когда он его находит, то кладет на него картинку.
Если подготовить такой материал для упражнения невозможно, то разрешено взять обычное лото с бочонками. Принцип проведения занятия от этого не изменится.
Находим и вычеркиваем
Нейропсихологические упражнения в домашних условиях не потребуют сложного оборудования. Самое трудное – это набрать текст на компьютере и распечатать его для упражнения.
Цели:
- закрепление в памяти графического изображения чисел;
- развитие пространственного мышления и внимания.
https://youtube.com/watch?v=UnhGTWkFfZ0%3Ffeature%3Doembed
Оборудование для упражнения делают самостоятельно. Для этого от руки или в программе Microsoft Word создают таблицу. Ее заполняют мешаниной из букв и цифр. Количество ячеек в таблице зависит от уровня подготовки ребенка.
Задача ребенка: найти и зачеркнуть все цифры до 5, а затем все после 6. Правила допустимо менять. Например, можно дать задание на исключение всех знаков, которые тяжело воспринимаются ребенком. Если он путает 9 и 6, например, то ему предстоит вычеркнуть сначала одно значение, а затем другое.
Корректируем стихи
Цели:
- отработать графические образы слов;
- развить зрительное внимание.
Для упражнения понадобится:
- распечатанные на листочках стихотворения с искаженными словами;
- ручка или карандаш.
Уровень искажения предложений может быть любой. Его выбирают, основываясь на подготовленности ребенка. Задача участника: зачеркнуть лишние буквы, чтобы слово стало нормальным. После этого школьник читает стихотворение полностью.
Для того чтобы ребенку было проще работать над заданием, упражнение конкретизируют. Например, найди лишние буквы «С» и «З».
Варианты искаженных стихотворений:
|
Задача – найти лишние… |
Текст искаженного стихотворения |
| Л и Д | «Две бабушки» Барто, А.
Длвед балддбушллки нла лаводлчке Друлг длругда полздрадвляли, |
| Р и Ж | Потешка «Зайчик серенький»
Зрайчжик серренькжий сижрдит |
Использовать для упражнения лучше всего произведения, известные ребенку.
Лабиринты
Нейропсихологические задания (упражнения) подбирают под конкретный случай. Благодаря этому, удается воздействовать на определенные пробелы в развитии ребенка. Индивидуальный подход зарекомендовал себя положительно.
Цели:
- улучшить самоконтроль;
- развить зрительное внимание;
- улучшить координацию и моторику пальцев.
Оборудование:
- различные картинки с лабиринтами;
- ручка или карандаш.
В ходе упражнения ребенку дают картинку с лабиринтом. Ему говорят задачу. Например, найти остановку для автобуса. Изначально ребенок ищет путь глазами, а уже затем чертит его ручкой.
Запоминаем словарные слова
Цели:
- развить ассоциативную память;
- развить воображение.
В школе дети часто сталкиваются с проблемой запоминания правильного написания слов. Орфографические ошибки распространены у учеников начальных классов (особенно в 1, 2, 3).
Помочь ребенку в запоминании словарных слов можно при помощи образов.
Пример занятия:
- Запоминание правильного написания слова «корова». Сначала ребенку показывают картинку с животным. Он проговаривает вместе с педагогом слово «корова».
- Показывают напечатанное слово «корова». Но вместо первой буквы «о» (в 1 слоге), нарисована голова коровы, говорящая звук «о».
- Проговаривают вместе с ребенком фразу: «Корова произносит «ооооо».
- Просят ребенка закрыть глаза. Необходимо представить образ картинки.
- Ребенка просят нарисовать корову самостоятельно.
Варианты слов выбирают любые. Главное правило – у ребенка с их написанием должны быть ошибки. Благодаря придумыванию образов, развивается ассоциативная память.
Знакомство с профессиями
Цели:
- обогащение словарного запаса;
- развитие мышления;
- улучшение памяти.
В ходе упражнения ребенку предлагают запомнить некоторые профессии. Используют специальности, нераспространенные в обществе. Необходимо, чтобы ребенок составил собственное определение профессии. Предварительно ему дается широкое понятие специальности. Благодаря составлению определения, у ребенка развивается мышление и речь.
Для легкого варианта упражнения заранее подготавливают картинки, показывающие профессию. Это позволит запомнить ребенку определение, основываясь на образную память.
Примерный перечень профессий для упражнения:
|
Наименование |
Описание |
| Профессия | Термин, обозначающий определенный вид трудовой деятельности. Профессия требует обучения и специальной подготовки. |
| Художник | Человек, который при помощи красок и других средств создает произведения искусства. Есть иллюстраторы, проектировщики, мультипликаторы. |
| Повар | Человек, осуществляющий приготовление пищи по определенным технологиям. |
| Летчик | Человек, способный управлять летательным средством. |
| Астронавт | Человек, занимающийся полетами в космическое пространство. |
| Химик | Человек, занимающийся изучением химических элементов. |
| Кондитер | Человек, умеющий изготавливать сладкие кондитерские изделия. |
| Эколог | Человек, занимающийся изучением влиянием человека и промышленности на окружающую среду. |
Ребенку дают возможность использовать разные слова для описания профессии. Например, он может сказать, что кондитер, это человек, изготавливающий конфеты. В таком случае ребенку нужно предложить придумать иные варианты сладостей, которые способен сделать человек данной профессии. После этого специалист предлагает обобщить их 2 словами. Конфеты, вафли, пирожные – это все кондитерские изделия.
Хлопки
Нейропсихологические упражнения можно найти в работах профессора МГППУ Семеновича А. В. У него есть целое издание, посвященное данной теме. Коррекционная работа описана на примере детского возраста.
Цели:
- улучшить дикцию ребенка;
- развить слухомоторную координацию.
В ходе упражнения специалист читает ребенку стихотворение, а тот за ним повторяет. Одновременно с этим идет прохлопывание текста. Интонацией и ударами ладоней выделяют в строке ударные слоги.
Это упражнение используют и в качестве средства для заучивания стихотворений. Ведь во время прохлопывания задействуется левая височная доля мозга (текст, речь) + правая (отвечает за мелодику, ритм).
Алфавит
Цели:
- развитие мышления;
- улучшение речевой культуры;
- отработка звукобуквенного анализа.
В упражнении участвовать могут как 2 человека, так и больше. Для проведения каждому из членов понадобится лист бумаги с распечатанным алфавитом и ручка. Если играют 2-е, то действует правило по очередности. Когда участников больше, последовательность определяют любым удобным способом (считалкой, например).
Ход упражнения будет проходить по следующему плану:
- Первый игрок придумывает любое слово. Например, «Кот».
- Первую букву слова «Кот» вычеркивают из листиков.
- Второй участник должен придумать слово на любую из букв «Кот», кроме «к», ведь она выбыла. Например, ребенок сказал «Озеро». Значит, первую букву (в данном случае это «о») вычеркивают.
- Следующий участник придумывает частицу на любую из букв слова «Озеро», кроме «о» и «к» соответственно, ведь их из алфавита вычеркнули.
В ходе упражнения буквы в алфавите постепенно сокращаются.
Разговор с иностранцем
Цели:
- развить умение четко и последовательно излагать собственные мысли;
- развить мышление и речь;
- развить речевой аппарат.
В ходе упражнения ребенка просят описать определенный предмет, называя его характерные признаки. Например, необходимо объяснить иностранцу, что человек говорит о яблоке. Взрослый может задавать наводящие вопросы. Пример на основе описания слова «яблоко»:
Взрослый говорит:
— Опиши мне его, но не называй слово полностью (демонстрирует ребенку картинку с яблоком).
Ответ ребенка:
— Оно красное.
Взрослый задает наводящие вопросы:
- Это овощ или фрукт?
- Растет где?
- Какого цвета бывает еще?
- Его можно кушать людям? А животным?
- Готовят из него какие-нибудь блюда? А напитки?
Подобрать предмет на картинке можно любой.
Изучение общих и частных понятий
Цель:
- развить и закрепить умение устанавливать связи между частными и общими понятиями.
Для занятия необходимо подготовить напечатанную на листе бумаги таблицу:
|
Обширное понятие |
Среднее понятие |
Узкое понятие |
Затем ребенку дают по 3 картинки со словами, которые он должен распределить по колонкам.
Например, набор слов:
- Одежда для лета.
- Купальный костюм.
- Одежда.
Правильное расположение:
- Купальный костюм относят к узкому понятию.
- Одежду относят к обширному понятию.
- Одежду для лета к среднему понятию.
https://youtube.com/watch?v=5Wp5lC2WkTI%3Ffeature%3Doembed
Для удобства картинки со словами должны быть на разных карточках.
Варианты:
- Инвентарь для спорта, гиря, инвентарь.
- Колбаса, продукт, мясной продукт.
- Животное одомашненное, животное, корова.
- Шапка из меха, шапка, головной убор.
- Полка для книг, полка, мебель.
- Ботинки резиновые, обувь, ботинки.
- Лесная ягода, брусника, ягода.
- Принадлежность для письма, ручка красная, ручка.
- Птица, дикая птица, ястреб.
- Полевой цветок, василек, растение.
- Молочный продукт, продукт, творог.
- Кофейная для кофе, чашка, посуда.
При желании, можно подобрать и иные группы слов.
Найти буквы на слух
Цель:
- развить скорость реакции;
- развить слуховое внимание.
В ходе упражнения взрослый читает в медленном темпе ребенку. Предварительно школьнику дают задание: хлопнуть, когда услышит определенную букву. После этого ребенок называет слово, в котором она присутствовала.
https://youtube.com/watch?v=4qTocM6auNo%3Ffeature%3Doembed
Например, ребенку дают задание хлопнуть, когда в тексте услышит «А». Взрослый читает: «Кабан пошел на водопой». Ребенку предстоит хлопнуть в следующих местах: «кабан», «на».
Есть более сложный вариант упражнения. Так, ребенка просят чередовать хлопки и топанье. Например, на букву «Л» он выполняет первое действие», а при распознавании «Д» второе. К работе над переключениями подходят постепенно, начиная с облегченной версией упражнения.
Убрать лишнее
Нейропсихологические упражнения для ребенка родитель может подобрать самостоятельно. Если он заинтересован в преодолении проблемы, то такой метод борьбы поможет. Главное, регулярно заниматься с ребенком.
Цель:
- развитие речи и мышления.
Для упражнения понадобится подготовить карточки со следующими наборами слов:
|
№ |
Слова |
| 1 | Фиалка, ландыш, нарцисс, тюльпан |
| 2 | Баран, корова, лось, кот |
| 3 | Георгин, папоротник, василек, роза |
| 4 | Опенок, боровик, подберезовик, мухомор |
| 5 | Слива, лайм, апельсин, мандарин |
| 6 | Хомяк, морская свинка, куница, кролик |
| 7 | Клен, облепиха, черешня, крыжовник |
| 8 | Флейта, труба, саксофон, балалайка |
| 9 | Заяц, овца, лось, рысь |
| 10 | Клен, ель, пихта, кедр |
| 11 | Дятел, скворец, воробей, курица |
| 12 | Троллейбус, самосвал, автомобиль, автобус |
| 13 | Кофеварка, утюг, фритюрница, тостер |
| 14 | Дельфин, акула, касатка, кит |
| 15 | Гадюка, эфа, кобра, удав |
Ребенку дают одну из карточек и просят прочитать вслух. После этого ему необходимо из 4 слов убрать лишнее и обосновать свой ответ.
Расшифровка карточек (лишнее слово, обоснование):
- №1 – ландыш, он несадовый цветок.
- №2 – лось, он неодомашненное животное.
- №3 – папоротник, это не цветок.
- №4 – мухомор, он несъедобный гриб.
- №5 – слива, она не относится к цитрусовым.
- №6 – куница, она не грызун, а хищник.
- №7 – крыжовник, он не дерево.
- №8 – гитара, это не духовой инструмент, а струнный.
- №9 – рысь, это хищный зверь.
- №10 – каштан, он не относится к хвойным деревьям.
- №11 – скворец, он не оседлая птица, а перелетная.
- №12 – троллейбус, поскольку едет благодаря электричеству.
- №13 – утюг, он не относится к кухонной технике.
- №14 – акула, она рыба, а иные – млекопитающие.
- №15 – удав, поскольку он не ядовит.
При желании подготовить карточки со словами можно самостоятельно.
Задания на логику
Цели:
- развитие умения понимать сложные грамматические конструкции;
- развитие логического мышления.
В ходе упражнения взрослый просит ребенка решить следующие задачи:
|
№ |
Текст задачи |
Ответ |
| 1 | Ваня и Оля получили по 4 пряника. Оля скушала 2 пряника, а Ваня – 3. У кого из детей осталось пряников больше? | У Оли |
| 2 | Папа купил 4 воздушных шара: красного и синего цвета. Синих было больше, чем красных. Сколько их? | 3 синих шара |
| 3 | Градусник показывает 5 градусов тепла. Сколько градусов покажут 2 таких градусника? | 4 градусов тепла |
| 4 | Когда утка стоит на одной ноге, ее вес 2 кг. Если она встанет на 2 ноги, какой у нее будет вес? | 2 кг |
Варианты задач для логики могут быть разными.
Нейропсихологические занятия не только полезные, но и увлекательные. Многие упражнения с детьми можно оформить как игру. Это будет способствовать повышению интереса к заданиям со стороны детей.
Видео о нейрокоррекции
Как изменить поведение ребенка с помощью нейропсихологии:
https://youtube.com/watch?v=tw3vMQ63tVs%3Ffeature%3Doembed
Вопрос-ответ
Какие нейропсихологические упражнения подходят для детей с задержкой речевого развития?
Для детей с задержкой речевого развития подойдут упражнения, направленные на развитие слухового восприятия и артикуляционной моторики. Например, игры на различение звуков, повторение рифмовок и скороговорок, а также занятия с использованием карточек с изображениями, где ребенок должен называть предметы и составлять с ними предложения.
Как часто нужно проводить занятия по нейрокоррекции для достижения результата?
Частота занятий по нейрокоррекции зависит от индивидуальных потребностей ребенка и рекомендаций специалиста. Обычно рекомендуется проводить занятия 2-3 раза в неделю, при этом важно поддерживать регулярность и последовательность, чтобы достичь заметных результатов в развитии.
Какие признаки указывают на необходимость обращения к нейропсихологу?
Необходимость обращения к нейропсихологу может указывать на такие признаки, как трудности в обучении, проблемы с вниманием и памятью, задержка речевого развития, а также трудности в социализации и взаимодействии с окружающими. Если родитель замечает у ребенка подобные проблемы, стоит проконсультироваться с нейропсихологом для получения профессиональной оценки и рекомендаций.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игры для развития нейропсихологических навыков. Игры, такие как “Мемори” или “Саймон говорит”, помогают детям развивать память, внимание и концентрацию. Включайте в занятия элементы игры, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным.
СОВЕТ №2
Регулярно проводите занятия на свежем воздухе. Прогулки и физическая активность способствуют улучшению когнитивных функций и эмоционального состояния. Используйте время на улице для выполнения простых нейропсихологических упражнений, таких как наблюдение за природой и обсуждение увиденного.
СОВЕТ №3
Создайте структурированное расписание занятий. Регулярность и предсказуемость помогают детям лучше усваивать материал и развивать необходимые навыки. Определите время для нейропсихологических упражнений и придерживайтесь его, чтобы создать привычку.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на эмоциональное состояние ребенка. Нейропсихологические упражнения будут более эффективными, если ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Поддерживайте позитивную атмосферу во время занятий, хвалите за успехи и помогайте справляться с трудностями.
