Постановка звука «С» ребенку поэтапно. Занятия, конспект для логопеда, родителей, видео уроки, последовательность упражнения с картинками. Артикуляционная гимнастика

Постановка звука «с» ребенку поэтапно, по мнению логопедов, является сложной. К 4, 5 годам словарный запас ребенка значительно пополняется, он начинает рассуждать, строить логические заключения.

Если вовремя заняться этой проблемой, родители, освоив вместе с сыном, дочерью артикуляционную гимнастику, научившись выполнять дыхательные упражнения, могут поставить произношение трудных звуков без обращения к логопеду.

Когда нужна коррекция звука «с» ребенку

Если предложить дошкольнику рассказать историю или стихотворение с частым звуком [С] и повторить за взрослым различные слова на «с», где нужный звук находится в середине, начале, в конце, можно определить, когда звук [С] произносится неправильно.

Более действенным является метод, когда ребенок самостоятельно называет слова по предложенным картинкам или заданиям:

• сорока, матросы, санки, слива, снег, весна — [С];
• вспомнить имена друзей, в которых «с» мягкий – Вася, Люся;
• назвать слова, обозначающие действие: одеваюсь, занимаюсь, смеюсь — [СЬ];

Постановка звука «с» ребенку поэтапно зависит от того, как произносится звук:

• искажается [С]: необходима тренировка всего речевого аппарата;
• пропускается [С]: нужно учить ребенка выговаривать трудное сочетание звуков;
• при замене [С] нужно поставить произношение;
• [С] произносится неправильно в некоторых случаях, нужна помощь логопеда.

Врачи-логопеды подчеркивают важность поэтапного подхода к постановке звука «С» у детей. Начинать следует с артикуляционной гимнастики, которая помогает развить необходимые мышцы. Упражнения могут включать движения языка и губ, такие как “улыбка” и “поцелуй”. После этого можно переходить к звуковым упражнениям, используя картинки с изображениями объектов, начинающихся на звук «С», что способствует ассоциации звука с предметами.

Логопеды рекомендуют проводить занятия в игровой форме, чтобы удерживать внимание ребенка. Видеоуроки также могут быть полезны, так как они демонстрируют правильную артикуляцию и делают процесс обучения более наглядным. Важно следить за последовательностью выполнения упражнений, начиная с простых и постепенно усложняя их. Регулярная практика и поддержка родителей играют ключевую роль в успешной коррекции произношения.

ПОСТАНОВКА звука [C] ВЫПОЛНЯЙ упражнения вместе с Суслей

Причины отсутствия правильного «С»

Многим дошкольникам характерно неправильное произношение звука [С] и схожих с ним свистящих — [СЬ] [З] [ЗЬ] [Ц].

Педагоги и логопеды, анализировавшие это явление, называют несколько причин этому:

• отсутствие комплексной программы обучению речи и произношению звуков, в которую должна входить артикуляционная гимнастика
• отсутствие систематического обучения по произношению звуков, что приводят к речевым проблемам у дошкольников;
• родители не стремятся развивать речь ребенка, высказывать свои мысли и эмоции.

Названые причины относятся к социальным, а есть еще и индивидуальные:

• неправильное речевое дыхание

Речевое дыхание является основой для правильной речи дошкольника. Именно от него зависит дикция, произношение звуков, в том числе и [С]. Если имеются нарушения, то фразы произносятся неправильно, плавность речи исчезает, появляются интонационные ошибки.

Разновидностью неправильного дыхания является заикание, возникающее в следствие неразвитости дыхательной системы. Воздух застревает на отдельных звуках и вызывает непроизвольное повторение их. Чтобы ребенок смог произносить трудные звуки, его нужно научить правильно дышать при разговоре: глубоко вдохнуть – плавно выдохнуть, что для него трудно.

Помогут в постановке правильного движения следующие упражнения:

• Ребенок сидит, лежит или стоит. Одна рука его находится на животе, другая — на груди. Сделав глубокий вдох, малыш почувствовал, как приподнялся живот и грудь, выдохнул – живот и грудь стали прежними.
• Произношение гласных звуков на выдохе: сделав небольшой вдох произнести один гласный – [А, О, У, И, Ы, Э]. Постепенно задание усложняется: необходимо произнести за один раз несколько гласных: «ааааууууооо».
• Счет на выдохе: 1,2, 3 и в обратном порядке: 10, 9, 8;
• Обучение считалкам, которые нужно произносить на одном выдохе: «На одном пригорке жили 33 сестренки (лисенка, совенка, слоненка): раз сестренка, два – сестренка (лисенка), три – сестренка. Интересно, сколько сестричек (лисичек, совят) живут у тебя?
• Далее нужно учить дошкольника читать или рассказывать стихотворение (если ребенок еще не умеет читать), набирая воздух на паузах.
• Проговаривание скороговорок: «У осы не усы, не усищи, а усики». Вначале скороговорка рассказывается медленно, затем темп ускоряется.
• проблема в речевом слухе

Речевой слух – способность человека различать звуки языка, на котором он говорит, выделять слоги, складывать их в слова. У некоторых детей могут возникать нарушения фонематического слуха.

Выявить это помогут следующие игровые задания:

• из предложенных картинок отобрать со звуком [С];
• придумать слова на «С», «СЬ»;
• хлопнуть, если слышится [С];
• назвать, какой звук повторяется: сорока, собака, слива, сено.

Наличие постоянных ошибок свидетельствует, что фонематический слух не развит, что и вызывает отклонения в устной речи, а именно:

• неправильную интонацию;
• не различение фонем по звучанию, в результате чего происходит смешение;
• нечеткое произношение звука [С], замена его;
• замедление скорости речи.

Если нет нарушений в деятельности нервной системы, то для улучшения работы речевого аппарата, ребенку необходимы занятия с логопедом.

• плохое развитие артикуляционного аппарата

Аномально развитый артикуляционный аппарат — неправильный сформированный прикус, «заячья губа» — являются источником нечеткого произношения многих звуков.

Улучшить произношение могут следующие упражнения:

• сворачивание в трубочку, поднимание спинки языка;
• для развития подвижности челюстей:
• произношение звуков при чуть открытых зубах: «аааа, ууу, ииии» (постепенно расстояние между зубами увеличивается);
• рассказывание скороговорок, в которых изобилие гласных: «У ужа – ужата, у совы – совята», а также скороговорок с трудной буквой: «Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны».
• для того, чтобы губы стали более подвижными:

Ребенок произносит гласные звуки, а затем согласные следующим образом:

• губы улыбаются – «иии»; «ссс»;
• губы сложены бубликом — «ооо»; «шш»
• губы в трубочке – «ууу», «пффф» (это упражнение – очистительный выдох — следует делать после окончания коррекционной работы).

Перед занятиями неплохо выполнить мимическую гимнастику: «Корчим рожицы», упражнения для языка: щелканье языком.

• индивидуальное строение уздечки

Нечеткое выговаривание звука [С] будет у ребенка, у которого короткая уздечка.

Помочь может растягивание уздечки языка:

• «Художник»: ребенок улыбается. Нижняя челюсть неподвижна. Язык «красит» небо от зубов.
• «Лошадка»: малыш щелкает, как цокают копыта лошадки.
• «Грибок»: необходимо свернуть язык в узкую трубочку и «присосать» его к нёбу.

Артикуляционная гимнастика

Постановка звука «с» ребенку поэтапно подразумевает использование артикуляционной гимнастики, которая научит дошкольника запомнить правильные положения для губ, языка.

Обучение произношению [С, С’, З, З’, Ц] можно превратить в игру:

• «Наказание за непослушание»

Попросить ребенка улыбнуться, протянуть язычок к нижней губе, пошлепывая им по губам, пытаться произнести: пя-пя, тя-тя, ся-ся. Малыш «наказывает язык»: удерживает его спокойно некоторое время.

«Раз» — край языка ложится на губу, края его касаются углов губ. «Два» рот закрывается – блинчик проглатывается.

Язык ребенка касается зубов с наружной стороны, а затем с внутренней. Челюсти и губы не двигаются.

• «Мои зубки не болят: я их чищу»

Ребенок улыбается, растягивает губы, а язычок попеременно гладит зубы. Необходимо следить, чтобы язычок не высовывался.

• «Сходим покатаемся на горку»

Губы растягиваются в улыбке, а язычок опускается к нижним зубам, затем поднимается к верхним.

Широкий язычок выкатывается, прижимаясь к нижним зубам, затем прячется вглубь рта.

Ребенок улыбается так, что видны сомкнутые зубки.

• «Трубочка»

Дошкольник вытягивает губки трубочкой и произносит: «су-су-су».

Язычок сложен «лопаточкой» несколько секунд, затем расправляется. Губы не двигаются.

https://youtube.com/watch?v=4dYr8WAPb2k%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Постановка звука «С» у детей — важный этап в логопедической практике, который требует терпения и систематического подхода. Родители и логопеды отмечают, что поэтапные занятия помогают детям легче усваивать правильную артикуляцию. Начинают с артикуляционной гимнастики, где используются упражнения для развития мышц губ и языка. Например, можно предложить ребенку “поцеловать” воздух или “попробовать” дотянуться языком до носа.

Далее переходят к звуковым упражнениям, где используются картинки с изображением объектов, начинающихся на звук «С». Это помогает не только в артикуляции, но и в расширении словарного запаса. Видеоуроки становятся отличным дополнением, так как визуальные примеры делают процесс более наглядным и интересным.

Важно помнить, что последовательность занятий должна быть гибкой и адаптироваться под индивидуальные особенности ребенка. Регулярная практика и положительная мотивация создают комфортную атмосферу, способствующую успешному освоению звука.

Упражнения для разминки при становлении звука [С]

Для постановки звука «с» ребенку поэтапно используются опорные звуки — [И], [Ф], сходные способом образования со звуком [С].

Задача логопеда научить дошкольника выпускать струю воздуха с усилием:

• С ладони необходимо сдуть перышко, листок, выпустив воздух через губы, сложенные трубочкой, совсем как ветер.
• Объяснить ребенку, как произносится С и СЬ можно в форме сказки, про двух братьев Один брат был послушным и никогда не ходил гулять один (произнести: «ССС», сжав губы.) Другой непоседа: проговорить «СЬ-СЬ». Непослушный брат пошел гулять:
• малыш вытягивает язык;
• старается положить его на губу;
• обхватывает тонкую зубочистку, положенную на язык.

Брат пытался его предупредить, чтобы он не уходил далеко (несколько раз «выпустить воздух» из воздушного шарика), но непослушный не слушался.

Упражнения помогут ребенку почувствовать язык и губы при произношении [С].

Упражнения постановки от звука «Т»

Зубы малыша чуть-чуть приоткрыты. Нужно предложить подставить к губам ладошку и «выдохнуть» звук [Т].

Ребенок должен почувствовать, как по ладошке пробежал ветерок. Если предложить вытянуть улыбнуться и сложить губы «трубочкой», улыбнуться, зазвучит свистящий [С]. Следует обратить внимание, что «С» звучит нежнее, чем «Т».

Упражнения постановки от звука «Ш»

Можно предложить прошипеть «Ш». Язычок продвигается вперед, проявляется неправильный «С». Тренируясь, ребенок поймет, как произносит «Ш», и как «С».

Упражнения постановки от звука «Ц»

Фонематическую особенность звука [Ц] можно изобразить схемой, включающую сочетание двух звуков: [Ц=Т+ Сссс].

Исходя из этой особенности, занятия будут проходить в два этапа:

Ребенок улыбается, зубки обнажаются. Кончик языка упирается в зубы. Отрывисто произносится сочетание [ТС-ТС].

• «Лопнул шарик»

Малыш выпускает струю воздуха, получается длинный [С].

Упражнения постановки от звука «Ф»

[С] и [Ф] имеют одинаковый способ образование – щелевой, поэтому важно научить дошкольника выпускать воздух через губы. Если ребенок произнесет [Ф], то ветерок, пронесшийся по языку, поможет посвистеть, имитируя свиристель, иволгу, чтобы получился новый звук, приближенный к [С].

Постановка звука [СЬ]

При произношении звука «СЬ», малыш улыбается, растягивая губы, язык касается нижней десны. Струя воздуха направляется на зубы. Эти теоретические сведения непонятны, а вот игра «Птенчики в гнезде», которая проходит в несколько этапов, понравится маленькому ученику.

• Первый этап – развитее фонематического слуха, обучение произношению «СЬ»

Игровой прием заключается в инсценировании небольшого стихотворения: «Птенчики в гнезде сидят, маме дружно кричат» или же «Мама строго им кричит». Мама будет произносить «С-С-С», птенчики – «СЬ-СЬ-СЬ».

Обхватив пальцы одной руки, дошкольник шевелит ими, имитируя маленьких птичек, и приговаривает «СЬ-СЬ-СЬ», прилетает мама: произносится «С-С-С». Взрослый следит за артикуляцией малыша.

• Второй этап – составление слогов с гласными – и, е, ё, я.
• Третий – различение «СЬ» и «С».

Для того, чтобы упражнения проходили интересно, нужен раздаточный материал, который родитель может приготовить вместе с малышом. Ребенок подбирает слова к картинкам: лиса – лисята, гусак – гусята.

В этот момент можно предложить ему отгадать загадки, рассказать (повторить) скороговорки, пословицы:

• «Далеко, далеко, на лугу пасутся… Кто?» (козы, коровы);
• «Сладко спит зверек в степи, ты его не разбуди». (сурок);
• «Пятачок, крючок, щетинка. Ну, конечно, это… (свинка)
• «Идет с козой косой козел».

Автоматизация звука [С] в слогах

Постановка звука «с» ребенку поэтапно подразумевает осознанное правильное и четкое произношение [С] — автоматизация звука. Если не закрепить произношение, то малыш по-прежнему будет выговорить искаженный звук.

Навык изолированного произношения [С] закрепляется в песенке насоса [С-С-С-С], а также в ряде других упражнений:

произнести сочетание, когда по языку бежит ветерок: са — са, со — со, сы — сы, сэ – сэ;

взрослый следит за артикуляцией, малыш произносит обратные слоги: ас — ас, ос — ос, ыс — ыс, эс – эс, ис – ис, ус – ус;

аса — аса, осо — осо, ысы — ысы, эсэ – эсэ, иси – иси, усу – усу;

• в слогах с несколькими согласными

ста – ста, сто – сто, сты – сты, сту – сту, спа – спа, спо – спо, спы – спы – спы;

• в скороговорках и чистоговорках

Са – са — длинная коса; Санины сани едут сами.

Мимическая гимнастика для звука [С]

Упражнения для мимической гимнастики помогут развить подвижность языка, губ:

• «Построим заборчик»

ребенок широко улыбается, обнажая зубы; улыбка задерживается на 3-5 секунд;

зубы сжаты, губы вытянуты вперед;

ребенок, улыбаясь, чистит зубы языком;

приподнимаясь, кончик языка упирается в зубы;

это упражнение продолжает предыдущее: необходимо сжать зубы приподнятом язычке и улыбнуться, «не съезжая с горки».

Чтобы во время зарядки ребенку было интересно, упражнения нужно чередовать, выполняя каждое не больше 5 раз.

Дыхательная гимнастика. Постановка звука [С] на вдохе

Упражнения дыхательной гимнастики для обучения правильному произношению С, даже песенку насоса, нужно делать на вдохе:

• втянуть воздух через нос;
• выдохнуть воздух, не надувая щеки.

Упражнение выполняется быстро несколько раз, чтобы струя воздуха выходила с силой и была узкой и холодной (проверить это можно рукой).

Интересно упражнение «Ветер сдул снежинку». Можно заранее вырезать из салфетки маленькую снежинку, которую ребенок сдувает с ладони (при этом широкий язык лежит на нижней губе). Задание постепенно усложняется – ладонь со снежинкой отодвигается дальше.

Постановка звука [С] механической помощью

Постановка звука «с» ребенку осуществляется поэтапно и с механической помощью.

Методика выполнения этого задания следующая:

• улыбаясь, дошкольник держит кончик широко расправленного языка на нижних зубах;
• он дует на кончик языка, взрослый кладет на язык тонкую круглую палочку, чуть-чуть придавливает; при этом образуется желобок для воздуха (будет слышен нечеткий свист);
• малыш сближает зубы и продолжает дуть на край языка.

Ребенок свистит непрерывно, а взрослый, прижимая, перекатывает палочку и фиксирует положение, при котором слышно ясно [С]. Это упражнение доводится до автоматизма.

Закрепляем произношение

Постановка звука «с» ребенку поэтапно прошла успешно. Дошкольник правильно выговаривает звук [С]. Теперь нужно закрепить достигнутое произношение. Для этого следует подобрать ряд новых, не знакомых малышу, чистоговорок, шуток, загадок, поговорок, скороговорок.

Чистоговорки для автоматизации [С] можно придумать самому, причем, с заведомой ошибкой: «ас – а у нас в квартире газ; са – к нам летит лиса (ой, не лиса, а оса); су – мы прогнали осу».

Можно подобрать также «отвечалки – повторялки»: «Что мы будем пить сейчас? – Ну, конечно, вкусный квас». Интересна игра «Сложим сумку и сетку», только в сумке лежат продукты, в которых есть твердый [С], а в сетке продукты, в которых [С] мягкий.

Упражнения для улучшения речевого слуха

Чтобы малыш быстро и правильно научился говорить, необходимо развивать его речевой слух.

Вот несколько упражнений преследующих эту цель:

1. Взрослый стучит разными предметами, ребенок должен узнать из какого материала сделан предмет. Можно угадывать по звукам птиц и животных, транспорт.
2. Игра «Как шумит лес?» заключается в том, что ребенок пытается изобразить, как шумит ветер, как свистит свиристель, кричит кукушка.
3. Скороговорки, подобранные на отдельный звук, не только улучшают дикцию, а и развивают слух, обогащают словарный запас:

• «Сестрёнкин сачок зацепился за сучок».
• «Сенька Саньку и Соньку на санках везет. Санки соскочили, Сеньку с ног сбили, всех в сугроб свалили».

Как способствовать развитию речи у детей

Чтобы у дошкольника была правильная и развитая речь, родителям необходимо:

• вырабатывать правильное произношение звуков речи;
• готовить речевой аппарат малыша к произношению, для этого каждый день находить время для артикуляционных упражнений;
• постоянно разговаривать с ребенком;
• не только читать малышу книжки, а и учить его пересказывать прочитанное.

Правильная постановка звука «с» ребенку поэтапно логопедическими занятиями поможет овладеть ему речью быстрее естественного пути и чувствовать себя комфортно в детской среде.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео о постановке звука С

Постановка звука С,З,Ц:

https://youtube.com/watch?v=YdfyQEdZKnE%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Вопрос-ответ

В каком порядке Логопед ставит звуки?

Ловите подробный чек-лист. В первую очередь у детей формируются звуки: а, о, у, и, э, п, м, т, д, б, н, в, к, г, х. Позднее появляются звуки: ы, с, з, ш, ж, щ, ф, ц, ч, й, л, р. К 3-3, 6 годам у ребёнка появляются звуки: с, з, при этом нормально, если есть дефекты смягчения и оглушения.

Как поставить звук с у ребенка?

Приоткрыв рот, показать ребенку перед зеркалом различие между правильной и дефектной артикуляцией, изобразить это с помощью кистей рук. В качестве базы для постановки звука [С] может быть использован звук [Т], если он произносится правильно. Ещё

Сколько способов постановки звука существует в логопедии?

Выбираем способ постановки: по подражанию, механический и смешанный. Это зависит от возможностей ребенка и строения речевого аппарата. Если он самостоятельно может повторить правильную артикуляционную позицию, то ставят по подражанию.

На каком этапе работы над звуком проводится артикуляционная гимнастика?

I этап . Подготовительный этап: · Развитее слухового внимания и фонематического восприятия формируемого звука, · Формирование артикуляторных (речедвигательных) умений и навыков (артикуляционная гимнастика).

Советы

СОВЕТ №1

Начните с артикуляционной гимнастики. Прежде чем переходить к звуку «С», проведите несколько занятий по развитию артикуляционного аппарата. Используйте упражнения для губ, языка и челюсти, чтобы подготовить ребенка к произнесению звука. Например, можно предложить ребенку покусывать губы, делать «поцелуи» или «выкатывать» язык.

СОВЕТ №2

Используйте визуальные и аудиоматериалы. Включите в занятия картинки и видео, которые демонстрируют правильное произношение звука «С». Это поможет ребенку лучше понять, как должен выглядеть процесс артикуляции и какие движения необходимо выполнять. Также можно использовать игрушки или персонажей, чтобы сделать занятия более увлекательными.

СОВЕТ №3

Постепенно увеличивайте сложность упражнений. Начните с простых звуковых комбинаций, таких как «са», «си», «су», и постепенно переходите к более сложным словам и фразам. Это позволит ребенку уверенно осваивать звук «С» и не перегружать его на начальном этапе.

СОВЕТ №4

Регулярно повторяйте пройденный материал. Закрепление навыков – ключ к успешному обучению. Проводите занятия несколько раз в неделю, повторяя уже изученные звуки и слова. Это поможет ребенку не только запомнить звук «С», но и уверенно использовать его в речи.