Театрализованная деятельность помогает открыть в ребенке скрытые таланты. В старшей группе посредством таких упражнений у воспитанников развивается свобода самовыражения, улучшается эмоциональный фон. Участие в театральной постановке, сценке или обычный просмотр действия актеров позволяет привить правила этикета и сформировать поведенческую модель.
Характеристика занятий
В детском коллективе театр выступает в роли дополнительного средства, позволяющего расширить рамки мировосприятия. Ребята начинают образно анализировать мир природы, людей. Они приобщаются к культуре.
Благодаря театрализованной деятельности, в группе детского сада создается благоприятная творческая среда.
Она способствует развитию речевой культуры, фантазии, поведенческих навыков. У дошкольников вырабатывается умение противопоставлять себя социальным противоречиям.
Театрализованная деятельность в старшей группе позволяет решать ряд задач. Например, у детей формируется чувство эмпатии. Ведь, видя истории сказочных персонажей, воспитанник пропускает их через себя. Определенные герои вызывают разные чувства: жалость, сочувствие, желание помочь. Все это формирует в ребенке высокодуховную личность.
Иные задачи, которые удается решить путем театрализованной деятельности:
| Задача |
Описание |
| Внутренний мир ребенка | Улучшаются коммуникативные навыки. |
| Развиваются артистические способности. | |
| Появляется самоуверенность, смелость. | |
| Память становится лучше. | |
| Речевой аппарат | Произношение становится боле четким. Этому помогает дыхательная гимнастика и артикуляционная. Ее часто делают перед началом театрализованной деятельности. |
| Словарный запас пополняется новыми словами. | |
| Диалогическая речь и монологическая становятся качественными. Дети умеют выстраивать фразы, подбирать слова. | |
| Речь становится выразительной. Ребята активно используют интонацию. | |
| Творческий потенциал | У детей за счет участия в спектаклях, импровизациях повышается артистизм. У некоторых воспитанников раскрываются скрытые таланты. |
Помимо этого, у детей улучшается координация движений. Также они знакомятся с профессиями в театре, искусством в целом и его жанровыми разновидностями. Все это позволяет воспитать культурную личность.
Врачи отмечают, что театрализованная деятельность в старшей группе является важным аспектом развития детей. Она способствует не только творческому самовыражению, но и формированию социальных навыков, таких как умение работать в команде и взаимодействовать с окружающими. Специалисты подчеркивают, что такая деятельность помогает детям развивать эмоциональный интеллект, что особенно важно в современном мире.
Согласно требованиям ФГОС, театрализованные игры должны быть включены в образовательный процесс, так как они способствуют всестороннему развитию личности. Врачи рекомендуют использовать картотеку театрализованных игр, которая позволяет разнообразить занятия и учитывать интересы детей. Это не только делает обучение более увлекательным, но и помогает детям лучше усваивать материал, развивая их когнитивные и коммуникативные навыки. Таким образом, театрализованная деятельность становится важным инструментом в формировании гармоничной личности ребенка.
Упражнения
В старшей группе театрализованная деятельность совершенствуется. Это происходит за счет повышения у воспитанников самостоятельности. Усложняются и формы выразительности. Также коллективное сотрудничество становится более тесным.
Читайте также:
Привет, театр
Цель:
- познакомить детей с миром театра.
Задачи:
- сформировать у детей представления об артистах, театре;
- воспитать любознательность.
Оборудование демонстрационное:
- картинки: театр, артисты, декорации.
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми:
— Добрый день, дети!
Дети здороваются с воспитателем.
Воспитатель продолжает:
— Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в волшебную страну. Хотите побывать в ней?
Ответы детей:
— Да, да, да!
Воспитатель говорит:
— Тогда давайте мы выйдем на ковер и станем в круг.
Дети выходят на ковер и становятся кругом.
Воспитатель занимает место среди воспитанников и говорит:
— Я буду вам рассказывать и показывать, а вы за мной повторяйте слова и движения. Готовы?
Ответы детей.
Воспитатель начинает говорить и показывать движения:
— Мы идем в страну чудес (шагают на месте),
В ней есть очень дивный лес.
В нем живет много существ (останавливаются, разводят широко руками):
Много бабочек (делают махи руками),
Принцесс (делают реверанс).
А еще в этой стране (ставят руки на пояс),
Можно кататься на коне (прыгают на месте),
Или рыцарем вдруг стать (изображают воина),
Чтобы слабых защищать.
В этой сказочной стране –
можно веселиться (танцевальные движения).
Быть кем хочешь,
Главное – ни ссориться, ни злиться (отрицательно машут головой).
Воспитатель спрашивает у детей:
— Ребята, а что это за волшебная страна такая, в которой можно быть, кем захочешь?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Ребята, правильный ответ – театр. Давайте мы о нем сейчас и поговорим. Садитесь на свои стульчики.
Дети выполняют поручение воспитателя.
Педагог продолжает:
— Ребята, мы с вами знаем, что в театре можно быть, кем захочешь. Любая роль помогает нам перевоплотиться в сказочного героя. А вы знаете, как называются люди, которые играют в театре?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Это артисты. Посмотрите на картинки, которые я для вас подготовила. На них изображены артисты.
Воспитатель демонстрирует картинки и говорит:
— Посмотрите, какие артисты яркие, красивые, в костюмах. Как думаете, а вы бы могли играть в театре?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Я думаю, вы бы смогли играть в театре, потому что у нас в саду все ребята часто участвуют в разных представлениях. Ребята, а вы знаете, как называются все сказочные фигуры, которые есть на сцене. Это и деревья, и замки, и корабли. Как назвать все эти предметы одним словом?
Воспитатель демонстрирует изображение с декорациями.
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Это декорации. Все предметы, которые помогают создать сказочный мир, называются в театре этим словом. Ребята, а вы знаете, что мы с вами можем даже в нашей группе сделать декорации. Давайте поиграем. Я вам буду называть сценку, которую должны разыграть артисты, а ваша задача придумать, какие декорации в нашей группе для них можно сделать.
Проведение игры «Подбери декорацию»:
Воспитатель говорит:
— Артисты будут показывать нам сценку: «Домовенок и неряха Коля». Какие предметы для декорации мы можем предоставить им?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Мы можем дать им домашний уголок. В нем же есть все, что полностью повторяет интерьер обычной квартиры. Следующий вопрос: артисты будут показывать нам работу врача. Что мы им можем предложить?
Ответы детей:
— Игровой инвентарь из больницы, униформу врачей.
Воспитатель говорит:
— Молодцы. Теперь артисты будут показывать работу ресторана. Какие предметы мы им можем дать?
Ответы детей:
— Посуду, столы, салфетки.
Воспитатель говорит:
— Ну вот, ребята, вы справились со всеми заданиями. Теперь мы с вами сможем не только превратиться в артистов, но и при необходимости сделать собственный театр.
Театрализованная деятельность в старшей группе является важным аспектом развития детей, способствующим формированию их творческих способностей и коммуникативных навыков. Педагоги отмечают, что такие занятия помогают детям лучше понимать эмоции и чувства, развивают воображение и креативность. В рамках ФГОС театрализованные игры направлены на достижение образовательных целей, таких как развитие речи, умение работать в команде и проявление инициативы. Картотека театрализованных мероприятий включает разнообразные сценарии, игры и упражнения, которые позволяют детям не только развлекаться, но и учиться. Родители также положительно отзываются о таких занятиях, подчеркивая, что они способствуют укреплению доверительных отношений между детьми и взрослыми, а также помогают детям лучше адаптироваться в социуме.
Волшебное преображение
Театрализованная деятельность в старшей группе предполагает не только изучение закулисной жизни, но и непосредственное участие детей в постановках. Это могут быть простейшие сценки, импровизации. Такое погружение в мир театра положительно скажется на самооценке ребенка: она повысится, появится уверенность в собственных силах.
Цель:
- сформировать умение перевоплощаться в разнообразных героев.
Задачи:
- развить артистизм;
- раскрыть творческий потенциал ребенка;
- повысить уровень выразительности жестов, мимики, движений тела;
- создание в коллективе дружелюбной атмосферы.
Оборудование демонстрационное (картинки):
- коровы;
- кота;
- петушка;
- рыбы;
- старенькой бабушки;
- боксера;
- зайчика.
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми:
— Добрый день, дети!
Дети здороваются с воспитателем.
Воспитатель продолжает:
— Ребята, мы с вами уже знаем, что в театре есть артисты, которые перевоплощаются в разных героев. Эти люди могут играть роль принцесс, королей, рыцарей, гномов. Этот мир такой разнообразный, что каждый найдет в нем свое место. Ребята, давайте мы с вами попробуем тоже стать ненадолго артистами. Как вы думаете, чтобы играть в театре, какими качествами должен быть наделен человек?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Чтобы играть в театре, человек должен быть наделен артистизмом. Вот как вы думаете, что это такое?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Артистизм, дети, это умение показывать, говорить и действовать так, как персонаж сказки или представления. Например, если Ваня будет в нашем театре рыцарем. Каким мы его должны видеть на сцене?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Чтобы сыграть рыцаря, нужно показать смелость, храбрость. А как мы увидим это?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Ребята, нам поможет костюм. Если на Ване будут надеты доспехи рыцаря, то мы с вами сразу догадаемся, какую роль мальчик играет. Но вот если костюма нет, то как мы поймем, что это рыцарь, а не трус, например?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Ваня в роли рыцаря будет говорить громко, он будет проявлять смелость. В голосе артиста не будет страха. Благодаря таким выразительным средствам мы и поймем, что наш Ваня стал настоящим рыцарем. Но ребята, даже без голоса можно передать образ героя. В этом нам помогают движения, жесты, выражение лица. Чтобы понять, как это работает, давайте попробуем преобразиться в разных героев. Готовы?
Ответы детей:
— Да.
Воспитатель говорит:
— Тогда послушайте, что нам для этого нужно. Я буду вызывать добровольцев. Каждому из них я буду показывать картинку с персонажем, которого он должен изобразить для вас. Но говорить ему нельзя. Показывать нужно только при помощи движений тела, мимики. А вы вслух будете говорить, кого же изображает ваш друг. Ну вот, например, мне нужно изобразить дерево.
Воспитатель становится перед детьми. Он поднимает руки, изображая крону, и медленно шатается.
Педагог говорит:
— Вот ребята, я похожа на дерево?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Ребята, я не говорила ни слова, но вы догадались, что я изображаю дерево. Потому что мои руки похожи на крону, которая движется от ветра. Теперь мне нужен первый доброволец.
Воспитатель выбирает из желающих участника. Педагог показывает ему картинку кота. Ребенок должен изобразить его. Воспитатель в то время, когда участник игры имитирует движения животного, говорит:
— Дети, кого же изображает Дима (иное имя)? Кто так ходит? Называйте свои варианты ответов.
Как только дети угадывают, что Дима изображает кота, воспитатель демонстрирует им соответствующее изображение, и говорит:
— Правильно! Дима показывал нам кота. И у него это очень хорошо получилось! Он показал, как котик ходит, двигает лапками. Спасибо тебе, Дима! Из тебя бы вышел хороший артист! Давайте похлопаем Диме!
Дети хлопают мальчику.
Воспитатель говорит:
— Садись, Дима на место, а я выберу следующего участника.
Мальчик садится на место. Воспитатель поочередно выбирает участников. Все они имитируют тех персонажей, чьи изображения показывает им педагог.
Театр теней
Театрализованная деятельность в старшей группе помогает детям узнать, какой удивительный мир скрывается за кулисами. Ребята изучают разновидности этого жанра. Они на практике отрабатывают средства выразительной передачи информации. Все это повышает артистизм и раскрывает творческий потенциал.
Цель:
- сформировать представления о театре теней;
- вовлечь детей в театрализованную деятельность и позволить им овладеть умением работать в новом жанре.
Задачи:
- повысить желание детей участвовать в театрализованной постановке;
- развить творческие способности;
- побудить детей действовать сообща, в коллективе;
- развить умение выстраивать диалог;
- способствовать развитию умения импровизировать.
Оборудование:
- театр теней;
- фонарик на штативе;
- силуэты персонажей (из бумаги): дом, кот, петух, колоски пшеницы, 2-3 птицы, туча.
Воспитатель может самостоятельно подготовить реквизит. Например, силуэты героев нужно распечатать, затем вырезать из бумаги. После этого наклеивают их на черную, плотную основу. Например, картон.
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми:
— Добрый день!
Дети здороваются с воспитателем.
Педагог продолжает:
— Ребята, а вы знали, что есть удивительный театр, в котором роли играют тени. Это очень необычно и интересно. Хотели бы вы посмотреть такое представление?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Я бы тоже хотела посмотреть на театр теней у нас в группе. Поэтому я подготовила весь необходимый реквизит.
Воспитатель демонстрирует ширму, фонарик на штативе, бумажные силуэты. После этого он обращается к детям:
— Ребята, эти предметы помогут нам воплотить наше желание в реальность. Сейчас я покажу вам, как все это работает.
Воспитатель сооружает театр теней, а после этого показывает принцип его работы, и объясняет:
— Дети, на этой ширме видны силуэты персонажей. Свет падает на них, и они превращаются в тени на белой ткани. Ну, что, будем участвовать в постановке?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Для постановки мне понадобятся помощники.
Воспитатель приглашает участников постановки за ширму, а остальных усаживает перед ней – они будут зрителями. После этого педагог раздает в руки артистам реквизит – силуэты героев и иных предметов. Количество участников для постановки: 7 или 8.
Педагог говорит:
— Итак, наше представление начинается. Зрители, приготовьтесь слушать и смотреть.
План действий:
- Воспитатель рассказывает сказку.
- Дети, участвующие в постановке, показывают при помощи силуэтов действия.
- Обсуждение увиденного и услышанного.
Воспитатель говорит:
— Жил на свете петушок.
Ребенок показывает силуэт петушка.
Воспитатель говорит:
— Ходил петушок по миру, и не было ему нигде места. Если шел дождик, то он намачивал все его перышки.
Ребенок с силуэтом тучки имитирует дождь.
Воспитатель говорит:
— Надоело петушку бродяжничать, и решил он построить дом.
В ширме появляется силуэт дома.
Воспитатель говорит:
— Построил петушок дом: деревянный, крепкий. Зажил он в нем хорошо. Не пугал его теперь дождь и холод. Когда пришла весна, решил петушок посадить пшеницу, чтобы сделать запасы зерна.
В кадре появляется силуэты колосков, домик убирают.
Воспитатель говорит:
— Огромное поле засадил пшеницей петушок. Но полакомиться зерном захотели вороны. Налетели они, закружились.
Дети с силуэтами птиц имитируют полет над полем.
Педагог говорит:
— Стал петушок разгонять птиц, но ничего у него не получалось. Заплакал он. Но вдруг на помощь к нему пришел котик.
В кадре появляется силуэт котика.
Воспитатель говорит:
— Помог котик избавиться от надоедливых птиц. Сообща спасли они от вредителей пшеницу. Поблагодарил петушок котика и предложил ему остаться жить в своем домике. Подружились они, и с той поры никогда не разлучались.
Воспитатель говорит:
— Вот и все, ребята. Мы сумели сделать театр теней, и даже показали в нем небольшое представление. Садитесь все на свои места.
Дети рассаживаются на места.
Воспитатель говорит:
— Дети, вам понравилось наше представление?
Ответы детей.
После этого они делятся своими впечатлениями о театре теней, обсуждают его возможности.
Обыгрывание сказки «Репка»
Театрализованная деятельность в старшей группе не всегда требует предварительной подготовки. Разучивание сценок, фраз персонажей занимает долгое время. Можно поступить иначе: попробовать импровизацию. Например, воспитатель читает детям уже знакомое произведение, а дети пытаются его обыграть. Все реплики персонажей они при этом придумывают сами. Это дает свободу выбора, раскрывает творческий потенциал воспитанников.
Цели:
- сформировать умение импровизировать.
Задачи:
- дать возможность ребенку раскрыть свои артистичные качества;
- развить самостоятельность;
- побудить к преодолению стеснения;
- создание в коллективе доброжелательной атмосферы.
Оборудование:
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми:
— Добрый день!
Дети здороваются с воспитателем.
Воспитатель продолжает:
— Ребята, расскажите мне, пожалуйста, что такое помощь ближнему?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Дети, помощь ближнему – это то, что мы можем сделать в определенных условиях. Например, мама убирает дома. Ей тяжело. Мы ведь можем помочь ей? Например, убрать свою комнату. Или вот иная ситуация: папа устал на работе, и он хочет отдохнуть. Как мы можем помочь ему? Не шуметь. Иногда нам самим нужна помощь. Вот не получается у нас застегнуть куртку, нам помогает взрослый или друг. Это очень важно! А кто из вас знает сказки, в которых герои помогали друг другу?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Наиболее известная сказка, которую знает каждый из вас, это «Репка». Все помнят ее героев, которые сплотились, чтобы помочь деду?
Ответы детей.
Воспитатель говорит:
— Давайте вспомним, какие герои еще есть в этой сказке.
Дети вместе с воспитателем обсуждают героев сказки «Репка».
Педагог говорит:
— Дети, я вам предлагаю сделать целое представление. У меня есть костюмы и необходимый реквизит. Давайте мы прямо сейчас разыграем эту сказку.
В старшей группе дети уже могут импровизировать. Поэтому и без предварительной подготовки они сыграют знакомого персонажа. Театрализованная деятельность проходит удачно, если выбрать постановку заранее прочитанной детям сказки. Это позволит сыграть их роль.
Воспитатель помогает детям надеть костюмы, и объясняет правила. Педагог читает сказку, а дети изображают героев, говорят за них. Зрители могут помогать. Например, звать деду бабку.
Педагог начинает:
— В одной деревне жил дед.
Выходит ребенок, играющий роль деда.
Воспитатель говорит:
— Решил дед посадить репку.
Ребенок в роли деда имитирует посадку репки.
Воспитатель продолжает:
— Выросла в огороде огромная репка! Стал ее дед тянуть.
Ребенок в роли деда имитирует вытаскивание репки из земли.
Воспитатель говорит:
— Но не получилось у деда вытянуть репку из грядки. Позвал тогда он на помощь бабку.
Ребенок в роли деда кричи:
— Бабка, бабка! Помоги мне.
Приходит ребенок, играющий роль бабки.
В дальнейшем воспитатель читает сказку «Репка», а участники театрализованной деятельности действуют, согласно ее сюжету. В конце упражнения зрители благодарят артистов. Воспитанники делятся впечатлениями.
В старшей группе детского сада театрализованная деятельность развивает индивидуальные свойства личности. Улучшается самооценка и вера в собственные силы. Это очень важно в старшем дошкольном возрасте. Ведь ребенку в дальнейшем предстоит перейти на новую ступень обучения. И эти приобретенные или развитые качества будут способствовать быстрой адаптации к изменившимся условиям и коллективу.
Видео о театрализованной деятельности в старшей группе
Как проходят театрализованные занятия в старшей группе детского сада.
Вопрос-ответ
Что входит в понятие театрализованная деятельность?
Театрализованная деятельность – это особый вид художественно-творческой деятельности, в процессе которой дети осваивают различные средства сценического искусства, знакомятся с театральной культурой.
Что является основной задачей театрализации?
Задачи театрализованной деятельности для среднего возраста: -Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. -Подводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных импровизациях. -Расширять представления об окружающих их предметах.
Для чего нужны Театрализованные игры в детском саду?
Именно театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Она близка и понятна ребёнку, потому что связана с игрой.
Какие умения театрализованной деятельности развиваются у детей посредством действий воспитателя?
Таким образом, театрализованная деятельность в детском саду направлена на развитие ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных).
Советы
СОВЕТ №1
Разработайте разнообразные сценарии для театрализованных постановок, учитывая интересы и возрастные особенности детей. Это поможет не только развивать их творческие способности, но и поддерживать высокий уровень вовлеченности в процесс.
СОВЕТ №2
Используйте элементы игры и импровизации в театрализованной деятельности. Это способствует развитию воображения и креативности у детей, а также помогает им легче воспринимать материал и выражать свои эмоции.
СОВЕТ №3
Регулярно проводите анализ проведенных театрализованных мероприятий, чтобы выявить сильные и слабые стороны. Обсуждение с коллегами и детьми поможет улучшить качество постановок и сделать их более интересными и познавательными.
