Разработанная логопедами артикуляционная гимнастика содержит в своем списке упражнения, помогающие детям развить динамичность и ловкость губ, языка и щек. Помимо этого, подобные действия помогают отработать определенную позу органов речи, чтобы произносить положенные звуки.
Результативность занятий
Значимой целью гимнастических артикуляционных занятий считается работа над верной постановкой речевых органов для произношения любых звуков. Чем раньше взрослые увидят дефекты речи ребенка и начнут организовывать занятия по их исправлению, тем легче и выше шансы избавиться от патологии.
Артикуляционная гимнастика поможет:
- Улучшить кровоснабжение и нервную проводимость.
- Произносить ясно звуки и говорить хорошо.
- Устранить слабое произношение.
- Натренировать мышцы для основных занятий при серьезных недостатках.
- Исправить патологию на начальной стадии.
- Снизить напряжение органов речи.
- Поставить качественное произношение звуков.
- Усовершенствовать работу речевых органов.
Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста является важным инструментом в развитии речевых навыков. Врачи отмечают, что занятия помогают не только улучшить произношение, но и развивают мелкую моторику, что положительно сказывается на общем развитии ребенка. Использование картотеки с разнообразными упражнениями делает занятия более увлекательными и доступными для детей. Музыка и видео материалы, сопровождающие гимнастику, создают атмосферу игры, что способствует лучшему усвоению материала. Врачи рекомендуют регулярные занятия, так как это способствует формированию правильной артикуляции и улучшению речевых навыков, что важно для успешной социализации детей в будущем.
Виды артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика для детей содержит в себе упражнения, которые делятся на следующие категории:
- статические;
- динамические;
- пассивные;
- активные.
Во время статических упражнений органы речи замирают в положенной форме на 4-7 сек. Динамические упражнения подразумевают размеренное исполнение повторных действий, что способствует выработке подвижности губ и языка.
Пассивные упражнения подходят для младенцев или детей со сложными недостатками речевого аппарата. Их выполняют родители или специалисты своими пальцами. Активные упражнения ребенок осуществляет самостоятельно.
Помимо упражнений, помогающих развить органы речи, используются сказки и игры. Они заинтересовывают ребенка в ходе занятия, упрощающем осуществление упражнений и ускоряющем исправление патологий речи.
Основные правила
Для осуществления артикуляционной гимнастики положено:
Артикуляционная гимнастика для детей в возрасте 4-6 лет становится все более популярной в детских садах. Родители и педагоги отмечают, что такие занятия помогают развивать речь, улучшать дикцию и формировать правильное произношение. Использование картотеки с разнообразными упражнениями делает занятия увлекательными и доступными для малышей. Музыка, сопровождающая гимнастику, создает позитивную атмосферу и помогает детям сосредоточиться. Видео занятия, доступные в интернете, становятся отличным дополнением, позволяя родителям самостоятельно заниматься с детьми дома. Многие отмечают, что регулярные занятия не только развивают артикуляцию, но и способствуют общему развитию ребенка, улучшая его внимание и координацию.
Занятия для детей 4 лет
| Название упражнения | Техника выполнения |
| «Окно» | Удержать положение открытого рта со спрятанным языком на некоторое время, по окончании которого закрыть рот. |
| «Щетка» | Сформировать улыбку, концом языка при открывании рта подвигать по задним стенкам всех зубов. |
| «Замешивание теста» | Сложить губы в образе улыбки, они разъединены; зубы разомкнуты. Продемонстрировать и придавить язык губами, проговорить: «мя-мя-мя». Затем придавить язык зубами-резцами и повторить слоги. |
| «Чаша» | Губы в улыбающемся виде. Во время отрывания рта продемонстрировать широкий язык и несильно направить к носу его конец, придавая ему образ чаши. |
| «Часы» | Из губ сложить улыбку. Конец языка при открытии рта вытягивается к правому углу рта, потом к левому. |
| «Сладкий джем» | Губы сложены в образе улыбки. Конец широкого языка при открывании рта направить к верхней губе и подвигать им. |
| «Дудка» | Соединить зубы, напрячь губы, выдвинув их вперед, не ослабляя. |
| «Забор» | С усилием сформировать губы в вытянутую улыбку, продемонстрировав соединенные верхние и нижние зубы. |
| «Маляр» | Вытянуть губы в образе улыбки; концом языка во время открывания рта прикоснуться до твердого неба и подвигать вперед, назад. |
| «Гриб» | Губы сложены в виде улыбки. Пощелкать языком, представляя езду на лошадях; впоследствии притянуть язык к верхней челюсти и сохранить позицию на определенное время. |
| «Гармошка» | Губы вытянуть в образе улыбки; притянуть язык к верхней челюсти; оставляя язык в этой позиции, пощелкать зубами. |
| «Кошка» | Губы потянуть в образе улыбки. Концом языка во время открывания рта прикоснуться до нижних резцов и толкнуть в них. Сформировать языком гору, по-прежнему отталкиваясь его концом от нижних резцов. |
| «Ловля мыши» | Губы потянуть в виде улыбки. Протянуть: «а-а-а-а-а-а». Далее выпятить язык и прихватить резцами его конец. |
| «Лошадь» | Сформировать губами трубку, несильно открыв рот и пощелкать, как лошадь. |
| «Слон» | Потянуть губы вперед, формируя хобот слона. Далее всосать воздух, имитируя, что слон пьет и почмокать. |
| «Разговор индюков» | Притронуться языком к верхней губе и оживленно им пошевелить, открывая рот, приговаривая: «Ба-ба-ба-ба-ба». |
| «Орехи» | Губы соединить вместе. Толкнуть с усилием язык в щеки поочередно. |
| «Насос» | Губы соединить, округлить щеки и сдуть. Губы не размыкаются. |
| «Барабанные палочки» | Рот в образе широкой улыбки. Коснуться концом языка до задней стенки зубов верхней челюсти и проговорить: «дэ-дэ-дэ-дэ». |
| «Гол» | В момент раскрывания рта придавить язык губами и подуть, выталкивая широкий язык. Щеки остаются нерасширенными. |
Для детей 5 лет
| Название упражнения | Техника выполнения |
| «Забор» | Губы потянуть в образе улыбки, оголив поочередно зубы обеих челюстей. |
| «Трубка» | Соединить губы, сложить их трубкой и сохранить в подобном образе на 7 сек. |
| «Забор-трубка» | Губы, сохранить в образе улыбки. Продемонстрировать зубы обеих челюстей в порядке очереди. Потом переключиться в образ вытянутых губ трубкой, сберегая их в этом виде. |
| «Окно» | Губы в образе широкой улыбки. Зубы не размыкать. Открыть рот, сохраняя улыбку и посчитать до 9. Впоследствии снова закрыть рот, соединяя зубы. |
| «Упрямый язык» | Губы в образе улыбки, зубы обнажены, рот несильно открыт. Необходимо положить язык на нижнюю губу и, пришлепывая им по губам, проговорить: «пя-пя-пя». Вести счет до 4. |
| «Лопата» | Раздвинуть губы, демонстрируя зубы. Раскрыть рот и показать ненапряженный язык, положив его на нижнюю губу. |
| «Парашют» | Расположить на конце носа кусок ваты. Показать язык, приподнять его конец вверх и коснуться верхней губы. Сберегая данный вид, предстоит сдуть вату с носа, чтобы она приподнялась вверх. |
| «Гол» | Расставить на столе пару предметов, между ними поместить шар из ваты. Сложить губы трубкой и подуть на шар. Ему необходимо оказаться в воротах на единственном выдохе. Кубики можно постепенно отодвигать. Щеки сохранить сдутые. |
| «Джем» | В момент открывания рта выпятить язык и его концом пошевелить по верхней и нижней губе в порядке очереди. Челюсть сохраняется в статике, активен лишь язык. |
| «Щетка» | Губы вытянуты в улыбку, зубы оголены; рот несильно приоткрыт; конец языка шевелить налево, направо поочередно по задней стенке верхних и нижних зубов. Разрешается шевелить вниз, вверх. |
| «Барабанные палочки» | Губы потянуть в образ улыбки, оголив зубы; в момент раскрывания рта направить конец языка за верхние резцы и, не торопясь, сказать: «д-д-д». Скорость произношения плавно увеличивается. Губы стоит сохранить в образе улыбки, нижнюю челюсть не шевелить, активность проявляет один язык. |
| «Конь» | Губы в образе улыбки, зубы оголены; в момент открытия рта коснуться концом языка до задней стенки верхних зубов (резцов) и пощелкать им. Темп щелканья изначально медленный, впоследствии он увеличивается. |
| «Немая лошадь» | Губы в образе улыбки, зубы оголены. Из слегка приоткрытого рта коснуться концом языка верхних резцов и пощелкать им, не издавая звука. Темп щелканья сначала размеренный, потом увеличивается. |
Занятия в старшей группе
Артикуляционная гимнастика для детей должна осуществляться сидя у зеркала, чтобы ребенок созерцал в отражении и себя, и специалиста, а к тому же то, что совершают их языки. Упражнения приемлемо исполнять не торопясь, умеренно и точно. Первое, что нужно сделать специалисту – это рассказать об упражнении, какое предстоит выполнить.
Затем следует показать положенную артикуляцию звука и объяснить, какие движения предстоит совершить для этого. И наконец, предложить повторить упражнение ребенку. Сначала он может испытывать напряжение органов речи, которое постепенно исчезнет, уступая место свободе и координации.
После нескольких проб выполнения упражнения у ребенка получится добиться требуемой позы языка или губ. Если ему трудно, логопед должен помочь шпателем или зондом. Взрослому необходимо контролировать качество выполняемых упражнений ребенком.
https://youtube.com/watch?v=VwWV_CbysEQ%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Движения должны быть медленными, точными, устойчивыми, симметричными без лишних действий. Дома рекомендуется повторять упражнения родителям с ребенком, отрабатывать полученные навыки.
Артикуляционная гимнастика для детей должна организовываться ежедневно, либо через день, чтобы добиться высоких результатов в исправлении недостатков речи. Таким образом, полученные навыки прочнее закрепятся. В день стоит отводить время для двух занятий, которые проводятся спустя час после еды.
Разрешается заниматься и перед завтраком на протяжении 3-7 мин, избегая переутомления. Артикуляционная гимнастика проводится по подгруппам или индивидуально. За одно занятие не стоит упражняться с детьми более чем над тремя действиями. Из них 2 выполняются на повторение и отработку, а 1 упражнение вводится новое.
Детские упражнения артикуляционной гимнастики предстоит прорабатывать от простого к сложному, а выбирать их с учетом достигаемой цели. Организовывать их рекомендуется в виде игры.
Если ребенок столкнулся со сложностью в выполнении какого-либо действия, то знакомиться с новыми упражнениями не рекомендуется.
Лучше уделить время на отработку знакомого материала, применяя игровые приемы.
| Название упражнения | Техника выполнения |
| «Задувание свечи» | В правую руку взять макет свечи, левой рукой прикоснуться до живота. Сформировать губы трубкой, вдохнуть воздух и совершить длительный выдох. |
| «Беззубая акула» | Попытаться обнять губами верхние и нижние зубы при немного раскрытом рте. |
| «Оскал» | Обхватить изначально верхней губой верхние зубы при немного раскрытом рте, а немного позже нижней губой нижние зубы. |
| «Стрелка часов» | Выпятить язык из приоткрытого рта, приподнять его конец и подвигать им по губам вкруговую. |
| «Батут» | Язык из открытого рта потянуть то наверх, к небу, то вниз. |
| «Ветерок» | Взять в ладони кусок ваты. Губы вытянуть трубкой и потренироваться в сдувании ваты с них. |
| «Жираф» | Поместить широкий язык на нижнюю губу, поочередно напрягать, как будто шея животного вытягивается, и ослаблять напряжение. |
| «Жало» | Напрячь язык в раскрытом рте и рывком направить его вперед. |
| «Гора» | Во время открытия рта оттолкнуться языком от нижних зубов, изогнуть его дугой, сохранив фигуру на отведенное время. |
| «Трубка» | Попытаться согнуть боковые края языка кверху в открытом рте, слегка выдвинув его. Важно отметить, что не у всех выходит осуществить это задание. |
| «Футбол» | С напряжением коснуться языком одной щеки, потом другой, затем в небо и в другие места при закрытом рте. |
| «Змея» | Выдвинуть язык с усилием вперед из приоткрытого рта и отодвинуть назад, к гортани. |
| «Волна» | Концом языка с усилием коснуться нижних передних резцов во время раскрытия рта, боковые его края притрагиваются к коренным зубам, расположенным сверху; широкий язык выпятить волной вперед, впоследствии задвинуть его назад глубже. |
| «Игла» | Напрячь узкий язык во время открывания рта, вытолкнув его вперед, не расслабляя. |
Игры, обучающие правильному произношению звуков
Артикуляционная гимнастика для детей учит их видеть в зеркале свои органы речи, чувствовать их и управлять ими. Но если на занятиях увлекаться только ими, положительного итога по исправлению речи не добиться.
Помимо артикуляционных упражнений для детей важно работать над голосом и дыханием, используя различные игры:
- «Жуки». Посадить детей на стулья, объяснить правила игры. Педагог произносит фразы, показывает движения и просит детей их повторять. «Ж-ж-ж, — произнес крылатый жук, — посиж-ж-ж-у», – все присаживаются, обхватывают плечи. «Поднимусь и улечу, очень громко заж-жуж-ж-жу», — дети ставят руки в стороны, передвигаются по помещению и жужжат: «ж-ж-ж-ж».
- «Самолеты». Педагог просит вдохнуть и на выдохе завести самолеты: «р-р-р-р». Завели, полетели: «ж-ж-ж-ж». Самолеты поворачивают: «у-у-у». Приземляются: «уух-уух-уух».
- «Котята». Дети ползают на четвереньках, произнося с выдохом: «ммяу-ммяу-ммяу». Допускается расставить какие-либо препятствия, чтобы они их преодолевали.
- «Надувание шара». Предложить детям представить, что они надувают шар: коротко вдохнуть и протяжно выдохнуть, формируя губы трубкой: «ф-ф-ф». В конце можно хлопнуть руками, как будто шар лопнул.
- «Сдувание шара». Вдохнуть воздух через нос, после чего длительно выдохнуть: «ш-ш-ш-ш».
- «Паровоз». Рассадить детей по кругу на ковер, передавать мяч из руки в руки, загружая вагоны. Когда погрузка заканчивается, дети изображают движение поезда и работу паровоза: «чух-чух-чух». После этого поезд тормозит: «ш-ш-ш-ш». Затем все глубоко вдыхают, и дети снова передают другу мяч, разгружая вагоны.
- «Пчелка». Дети формируют круг, в центре него педагог. Он держит в руках прут, к которому прикреплена игрушка-пчелка. Педагог крутится, ведя пчелку над детьми. Они ловят пчелу и жужжат: «ж-ж-ж-ж».
- «Солнцеи дождь». Педагог сообщает детям, что на улице светит солнце и разрешается погулять. Дети передвигаются по помещению. Когда педагог говорит, что начался дождь, дети вдыхают в себя воздух, садятся и выдыхают: «кап-кап-кап».
- «Сугробы». В помещении наставлены препятствия, имитирующие сугробы, которые дети перешагивают и перескакивают. При этом они издают звуки: «туп-туп-туп». Когда дается команда: «вьюга», им необходимо сесть и выдыхая произнести: «с-с-с-с-с».
- «Петух». Дети принимают стойку прямо, ноги врозь, руки внизу. По команде они направляют руки в стороны и хлопают ими по бедрам. Хлопая, им нужно выдохнуть и произнести: «ку-ка-ре-куу».
- «Регулировщик». Дети стоят прямо, ноги врозь, одну руку необходимо поднять вверх, вторую отвести в сторону. Необходимо вдохнуть и на протяжном выдохе сменить положение рук: «р-р-р-р».
- «Трубач». Детям необходимо сесть, сложить кисти рук в трубочку и приподнять вверх. Затем нужно вдохнуть и медленно выдохнуть: «п-ф-ф-ф-ф».
В последнее время артикуляционная гимнастика для детей становится все более популярной среди педагогов. Современные дети все чаще проводят свое свободное время за телевизором, компьютером, телефоном или планшетом.
Это заставляет их больше смотреть и слушать, а не говорить самим. Такая ситуация приводит к проблеме развития речи и плохой работе органов речи. Поэтому артикуляционную гимнастику все чаще вводят в занятие педагоги.
Автор: Поленок О.А.
Оформление статьи: Владимир Великий
Видео про артикуляционную гимнастику
Артикуляционная гимнастика вместе с логопедом:
https://youtube.com/watch?v=55pnKr1FzU4%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Как правильно проводить артикуляционную гимнастику?
Гимнастику нужно делать сидя перед зеркалом. В идеале малыш должен видеть Ваше и своё лицо в одном зеркале, сравнивать свой ротик с Вашим и повторять все движения. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Что входит в Артикуляционную гимнастику?
Артикуляционная гимнастика включает упражнения как для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определённых положений губ, языка, правильного произношения всех звуков, так и для каждого звука той или иной группы.
- Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется по 2-3 раза.
Как развить артикуляцию?
Многократное произнесение звуков и слогов поможет улучшить четкость артикуляции. Для улучшения произношения звуков можно выполнять специальные упражнения, включающие работу с языком, губами и челюстями. Чтение вслух. Чтение вслух – это отличный способ не только улучшить дикцию, но и расширить словарный запас.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игровые элементы в артикуляционной гимнастике. Дети в возрасте 4-6 лет лучше воспринимают информацию через игру, поэтому включайте в занятия элементы театра, ролевые игры или забавные задания, которые помогут сделать процесс обучения более увлекательным.
СОВЕТ №2
Подбирайте музыку, соответствующую темпу и настроению занятия. Музыка может значительно повысить интерес детей к артикуляционной гимнастике. Используйте веселые и ритмичные мелодии, чтобы поддерживать активность и задор во время выполнения упражнений.
СОВЕТ №3
Создайте картотеку с упражнениями и иллюстрациями. Визуальные материалы помогут детям лучше понять, как правильно выполнять артикуляционные упражнения. Разработайте красочные карточки с изображениями, которые будут служить наглядным пособием и мотивировать детей.
СОВЕТ №4
Регулярно проводите занятия и отслеживайте прогресс. Чтобы добиться заметных результатов, важно заниматься артикуляционной гимнастикой систематически. Ведите записи о достижениях каждого ребенка, чтобы видеть прогресс и корректировать занятия в зависимости от их потребностей.
