Формирование у детей дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков (КГН) имеет важное педагогическое значение. В подготовительной группе эта составляющая воспитательно-учебной работы считается неотъемлемой частью образовательного процесса, направленного на развитие необходимых личностных качеств.
Суть КГН в подготовительной группе
При занятиях с детьми 6-7 лет методические наработки в сфере культурно-гигиенического воспитания носят системный и обобщенный характер, создавая условия для дальнейшего расширения умений и знаний на следующей стадии образования – школьном обучении.
КГН это непрерывный процесс, поэтому ключевое значение имеет дозирование поставляемой детям информации. Отдельно отрабатываются и оттачиваются все культурно-гигиенические навыки. Детей обучают способам рационализации этого вида самообслуживания.
КГН в подготовительной группе включает в себя 4 направления:
- Поведение за столом. Детей учат правильно пользоваться столовыми приборами и посудными принадлежностями, употреблять разные виды блюд и пищевых продуктов.
- Уход за одеждой и постелью. Дошкольники тренируются заправлять кровать, расстегивать/застегивать кнопки, пуговицы, молнии.
- Водно-гигиенические процедуры. Они предусматривают отработку намыливания рук, использования зубной пасты и щетки, применения полотенец, салфеток и других аналогичных принадлежностей.
- Аккуратное обращение с личными вещами. Сюда входит складывание игрушек, канцелярских принадлежностей, средств индивидуальной гигиены.
Заниматься с детьми следует не только воспитателям в детском саду, но и родителям дома для обеспечения непрерывности образовательного процесса.
Врачи подчеркивают важность формирования культурно-гигиенических навыков у детей в подготовительной группе. На этом этапе жизни дети активно усваивают основы личной гигиены, что закладывает фундамент для их здоровья в будущем. Специалисты отмечают, что регулярные занятия, направленные на развитие этих навыков, способствуют не только физическому, но и психоэмоциональному развитию детей. Картотека, содержащая разнообразные игры и упражнения, помогает сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Врачи рекомендуют включать в занятия элементы творчества и игры, чтобы дети с удовольствием осваивали правила гигиены. Таким образом, формирование культурно-гигиенических навыков становится неотъемлемой частью образовательного процесса, что в будущем способствует снижению заболеваемости и укреплению здоровья подрастающего поколения.
Цели и задачи занятий по КГН в подготовительной группе
КГН, как направление дошкольного образования, ориентировано на выработку дисциплинированности, аккуратности и организованности. Такое образование преследует цель профилактики инфекционных заболеваний и педикулеза в детском коллективе.
Соблюдение базовых гигиенических норм решает задачу предупреждений пищеварительных расстройств. Основная цель обучения – сохранение и укрепление здоровья детей.
Культурно-гигиеническое воспитание направлено на социальную адаптацию ребенка и формирование базовых навыков гармонично развивающейся личности. В ходе ежедневных занятий по КГН у детей вырабатываются понимание общепринятых норм общественного поведения.
Дошкольникам объясняют значение и смысл гигиенических мероприятий, самообслуживания и культуры за столом. Такие занятия включают в себя ежедневные тренинги и режимные моменты.
Они способствуют всестороннему развитию личности. Детям прививается осознание культурно-этического аспекта собственных действий. Одна из целей занятий – улучшение интеллектуальных способностей дошкольников.
Важность систематического формирования КГН
Культурно-гигиеническое воспитание – ключевая составляющая физического развития и социальной адаптации малышей. КГН важны для:
- полноценного психосоматического развития ребенка;
- укрепления его иммунной системы;
- повышения работоспособности;
- улучшения физиологических показателей организма;
- выработку самостоятельного поведения у детей дошкольного возраста.
Без такого воспитания планомерная социализация детей невозможна. КГН облегчает вхождение во взрослую жизнь и обеспечивает совершенствование заложенных базовых навыков во время школьного обучения.
Приобретение необходимых умений определяется особенностями психологического, умственного и физического развития ребенка. Это подразумевает создание благоприятных условий для усвоения культурно-гигиенических навыков.
Именно дошкольно-подготовительный возраст считается наиболее оптимальным для привития КГН. Важность занятий по культурно-гигиеническому воспитанию обусловлена совпадением с динамичным развитием волевых качеств детей в этом периоде жизни.
Такие навыки имеют ключевое значение для выработки активной жизненной позиции, которая совершенствует в школьные годы. Важно и то, что в процессе занятий дети учатся завершать начатое дело, достигать поставленных целей, прикладывать усилия.
КГН в подготовительной группе нужны для формирования системного подхода к повседневным задачам и к общественно-полезному труду. Важно оттачивать и углублять навыки в типичных бытовых ситуациях за пределами ДОУ.
В подготовительных группах активно обсуждаются культурно-гигиенические навыки (КГН), которые играют важную роль в формировании основ личной гигиены и культурного поведения у детей. Педагоги отмечают, что регулярные занятия по этой теме помогают детям осознать важность чистоты и порядка в повседневной жизни. Родители также положительно отзываются о таких занятиях, подчеркивая, что дети становятся более самостоятельными и ответственными. Картотека, содержащая разнообразные игры и задания, позволяет сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным. Дети с удовольствием участвуют в ролевых играх, где учатся правильно мыть руки, ухаживать за зубами и поддерживать порядок в своем окружении. Такие навыки не только способствуют физическому здоровью, но и формируют уважение к окружающим, что особенно важно в коллективе.
Перспективный план воспитания КГН у детей 6-7 лет
При планировании мероприятий по культурно-гигиеническому воспитанию необходимо учитывать рекомендации ФГОС. Для качественного усвоения детьми учебного материала большое значение имеют последовательность, многократное повторение и разнообразие подхода.
Перспективный годовой план занятий в ДОУ может выглядеть следующим образом:
| Временной период | Поведение за столом | Одевание-раздевание | Гигиенические процедуры |
| 1-я четверть | Отработка навыков использования вилки, ложки, посудных принадлежностей | Обучение использованию различных типов застежек и аккуратному развешиванию/складыванию предметов гардероба. Тренировка самостоятельного одевания/раздевания. | Совершенствование техники намыливания рук, тренировка применения полотенца, салфеток и носового платка. |
| 2-я четверть | Выработка навыка правильного удерживания в руке столовых приборов. | Обучение содержанию личных вещей в порядке и уборке в шкафчике | Обучение вытирания рук и лица предварительно взятым из шкафчика и самостоятельно развернутым полотенцем. |
| 3-я четверть | Обучение хорошим манерам за столом – пережевыванию пищи без широкого открывания рта и чавкающих звуков. | Отработка навыка выворачивания одежды на лицевую/изнаночную сторону, закрепление умения аккуратно обращаться с обувью | Прививание привычки мыть руки после посещения туалета. |
| 4-я четверть | Тренировка навыков удерживания вилки или ложки с пищей над тарелкой во время еды | Обучение завязыванию шарфа, одевания шапки, расправлению воротника и манжет. | Формирование привычки содержания тела и волос в чистоте. Тренировка самостоятельного причесывания. |
Занятия следует проводить непрерывно в течение всего учебного года. Выработка приведенных выше навыков играет важнейшую роль в формировании правильного бытового общественного поведения.
Методические приёмы для воспитания КГН
Для детей возрастом 6-7 лет повышенное значение имеют коммуникативные и речевые навыки. Приоритеты с наглядного и образного восприятия постепенно смещаются к общению.
Овладение детьми подготовительной группы ДОУ речевыми навыками делает их ведущим источником информации. Не менее интенсивно следует применять в педагогической работе наглядность, игровой формат обучения, практические приемы.
https://youtube.com/watch?v=lCPQycmSMn4%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Возрастает важность гармоничной комбинации различных способов подачи учебного материала. Необходимо в равных пропорциях использовать весь арсенал методических приемов.
Беседа
Работа с детьми подготовительной группы базируется на формировании позитивных морально-этических качеств. В этом аспекте большое значение имеет проведение ненавязчивых воспитательных бесед на тему культуры поведения и необходимости соблюдения гигиенических правил.
С детьми нужно активно обсуждать обращение к знакомым и незнакомым людям, важность сохранения тела в чистоте, аккуратной прически и опрятного внешнего вида. Этические беседы – ключевой методический прием в педагогической деятельности.
Следует формировать у дошкольников умение замечать и исправлять неполадки в собственной одежде. Выполнение такой педагогической задачи обеспечивает комплексный подход, в котором беседы сочетаются с наглядными примерами.
Большое значение имеет соблюдение распорядка для и правильного распоряжения собственным временем. В ходе педагогических бесед детям объясняют важность дисциплины и самоорганизации. Перешедший в потребность навык именуется привычкой.
КГН, оформленные в виде педагогических бесед, преследуют цель привить детям понимание важности культурного и социально лояльного поведения. В подготовительной группе возрастает роль вербальных коммуникаций, поэтому повышается значение такого методического приема.
Объяснение
В контексте культурно-гигиенического воспитания разъяснительные беседы применяются для углубления теоретических знаний дошкольников и определения последовательности действий при отработке многоэтапных навыков по самообслуживанию.
К таковым относятся пришивание пуговиц, чистка зубов и другие. Необходимо подробно описывать весь процесс, демонстрировать наглядные примеры и вырабатывать практические навыки.
Эффективно подавать разъяснения в форме мотивационного приема. Стирка носовых платков, нижнего белья, пришивание пуговиц и прочие культурно-гигиенические навыки можно организовывать в виде соревновательной игры.
Важно предварительно подробно разъяснить детям последовательность действий. Малышам 6-7-летного возраста может быть сложно втянуть нитку в игольное ушко и правильно выполнить пришивание пуговицы.
Необходимо объяснять детям смысл каждого действия и конечный результат. Состязательный момент важен, поскольку у ребенка формируется самооценка при сравнении себя со сверстниками.
Приходит осознание собственных возможностей и складываются предпосылки для жизнедеятельности в конкурентной среде, что имеет большое значение для постепенного вхождения во взрослый мир.
Загадки
Детские психологи и опытные специалисты по дошкольному образованию считают этот методический прием беспроигрышным в плане личностного интеллектуального развития и создания надлежащей мотивации.
Рифмованные фразы захватывают внимание детей и вызывают у них заинтересованность в дальнейшем освоении подаваемого навыка. Сильная мотивационная составляющая заключается в желании каждого ребенка отличиться, первым разгадав загадку.
Таким методическим приемом рекомендуется начинать освоение новой темы. В практической деятельности педагогов дошкольного образования с загадок часто начинается обучения навыку владения мылом и полотенцем.
Примеры:
- «бывает семейным, банным, душистым или не пахнет вообще, различных цветов, размеров и форм, но скользким становится только с водой!»;
- «без нее мы никуда, всем для жизни нужна чистая…вода»;
- длинная дорожка, два прошитых конца, мягкое и чистое, после умывания осушит меня…полотенце!».
В качестве ответов можно попросить детей выполнять определенные действия. Это закрепит материал и позволит развить практические навыки.
Чтение, стихотворения
Такие методические приемы можно применять по отдельности или комплексно. Оба вариант содержат мотивационную составляющую. Заранее подготовленный ребенок либо воспитатель декламирует стихотворные строки, предваряя ими занятия по практическому освоению навыка.
Можно использовать подходящие фрагменты из «Мойдодыра» и других детских произведений. Чтение текстов желательно поручить воспитанникам. Это позволяет дошкольникам лучше ухватить суть произведения и будет полезно для подготовки к школьному обучению.
Детям такого возраста сложно зачитывать большие отрывки. Поэтому прозаические тексты или стихотворения желательно разбивать на мелкие фрагменты. Так дети лучше их усвоят.
Тематические стихотворения можно декламировать парой строк с вовлечением в творческий процесс максимального количества участников. В последующей беседе с дошкольниками необходимо обсуждать основные тезисы произведения.
Это может быть связано с личной гигиеной, поведением в обществе, приемом пищи и другими культурными моментами. Чтение не только вызывает заинтересованность в излагаемой теме, но и облегчает ее освоение в ходе отработки практических навыков.
Наглядность
КГН в подготовительной группе предусматривают использование средств визуализации. Таковыми служат иллюстрации, сопровождающие объяснения, чтение прозы и тематических стихотворений.
Правильно подобранные литературные произведения, дополненные визуальным рядом, пробуждают в детях любопытство и создают интригу. Это улучшает усвоение материала и ускоряет овладение необходимыми культурно-гигиеническими навыками.
Применяют специальную атрибутику, помогающую детям ознакомиться со средствами индивидуальной гигиены и правилами их использования.
Самые распространенные принадлежности такого предназначения:
- туалетное и хозяйственное мыло;
- жидкие гели;
- обычная и электрическая зубная щетка;
- губки и банные мочалки различных форм.
Наглядные атрибуты позволяют избежать недоразумений при самостоятельном использовании детьми гигиенических товаров, оформленных под конфеты, предметы с колпачками виде игрушки и прочего.
Большое значение имеет демонстрация навыков применения столовых приборов, смены наволочки и пододеяльника, наведения порядка в шкафчике с личными вещами. Хорошую мотивацию создает показ тематических слайдов и видеоматериалов с последующей педагогической беседой.
Практические приемы
Приёмы из практики направлены на внедрение в повседневный обиход детей знаний, полученных на теоретических занятиях КГН.
Существует 2 разновидности практических приемов – экспериментальная деятельность и творческая:
- Первая предназначена для доказывания на конкретных примерах определенных постулатов. В процессе экспериментальной деятельности детям объясняют, что некоторые виды бытовых и пищевых загрязнений нельзя растирать, а нужно аккуратно смывать. В качестве такого примера можно использовать пятно акварельной краски или пасты из шариковой ручки. Педагог демонстрирует, что при растирании клякса растягивается и отправляет малышей к умывальнику.
- Творческая деятельность предусматривает самостоятельное выполнение тематических заданий. Используются рисунки, поделки и аппликации, которые улучшают усвоение дошкольниками информации и развивают у них интерес к изложенному учебному материалу.
Игры
Такая форма преподавания сохраняет актуальность в любой возрастной группе.
В плане культурно-гигиенического воспитания используют:
- интенсивные игры с соревновательной составляющей;
- театрализованные постановки, которые незаменимы при тренировке поведения за столом;
- сюжетно-ролевые занятия, направленные на развитие навыков социального взаимодействия и выработку умения принимать правильные решения в типичных бытовых ситуациях;
- дидактические упражнения, способствующие закреплению определенного навыка.
Игровая форма обучения считается высокоэффективной и может использоваться для создания надлежащей мотивации перед занятиями по продуктивной отработке навыков.
Примеры дидактических игр на занятиях по КГН в подготовительной группе
Для укрепления, углубления полученных знаний и отработки практических навыков применяют различные игрушки. В детских садах проводят тренировочные занятия по одеванию куклы на прогулку.
Такая дидактическая игра позволяет отработать соответствующий алгоритм. Куклу одевают по сезону. Вместо физических предметов гардероба можно использовать карточки с их изображением.
КГН в подготовительной группе, включающие в себя тематические дидактические игры, призваны развить у детей логическое мышление и пространственную память. Используют специальные кубики с изображением и описанием гигиенических процедур.
Такой наглядный материал помогает обобщать приобретенные на теоретических занятиях знания и совершенствовать монологические речевые навыки. Дошкольники по очереди выбирают кубик и своими словами описывают изображенную на нем гигиеническую процедуру.
В процессе обучения эффективно использовать игровой барабан с иллюстрациями на тему личной гигиены. Педагог вращает приспособление, а дети по очереди комментируют картинку, на которую указала стрелка.
Оборудование для дидактических игр по воспитанию КГН
Для быстрого и устойчивого формирования необходимых практических навыков и выработки привычки к социально адаптированному поведению необходимо создание в ДОУ надлежащих бытовых условий, грамотная и удобная организация образовательного процесса. Крайне важно наличие игрового оборудования для выработки у детей стойких динамических стереотипов.
Применяют:
- картонные карточки с тематическими иллюстрациями;
- звуковоспроизводящие устройства;
- проекторы для показа слайдов;
- плееры для проигрывания видеофайлов.
- кубики с тематическими изображениями.
Для практических занятий используют повседневные атрибуты – мыло, полотенца, мочалки, катушки ниток, многое другое. Задействуются настольные игры-викторины на санитарно-гигиеническую тематику, где за каждый правильный ответ присваивается балл.
Такое оборудование необходимо для подачи обучающего материала в удобной, привлекательной и понятной детям форме. Игровая атрибутика и приспособления обеспечивают мотивационный моменты, соревновательный дух и умение действовать в конкурентном поле.
Картотека тем по КГН для детей 6-7 лет
Занятия по выработке у детей дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков сопряжены с параллельным формированием позитивных и социально полезных личностных характеристик воспитанников.
Картотека тем КГН разнообразна. При выборе нужно руководствоваться отрабатываемыми и закрепляемыми в данный временной промежуток умениями. Структуру картотеки удобно оформлять в виде перспективного плана на весь учебный год.
Подходящие методические приемы и игровые форматы подбираются в соответствии с темами, которые осваиваются на текущем занятии. В процессе обучения в план можно вносить корректировки в зависимости от степени усвоения детьми того или иного навыка.
Сложность тем КГН неравномерна. На освоение навыка пришивания пуговицы или заправки постели обычно в подготовительной группе требуется потратить больше учебных часов, чем на мытье рук с мылом. Поэтому картотека организуется в соответствии со сложностью рассматриваемой темы.
Видео о КГН
Видео-презентация «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников:
https://youtube.com/watch?v=28JbRjqWpjA%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что входит в культурно гигиенические навыки?
К культурно – гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержание порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.
Какие группы культурно гигиенических навыков входят в содержание воспитания дошкольников?
Гигиенические навыки (приём пищи, умывание и мытьё рук, пользование горшком и т. П. ), навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям), навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность).
Что входит в Кгн в детском саду?
Самостоятельное умывание. Пользование туалетной комнатой. Поддержание аккуратного внешнего вида. Способность описать свои действия и намерения грамотным русским языком. Общение с окружающими людьми на принципах уважения и доброжелательности.
Какие гигиенические привычки должны быть сформированы у дошкольников?
Дошкольник может освоить все основные навыки гигиены и понять их важность. Привычка делать зарядку по утрам, поддерживать чистоту кожи и волос, чистить зубы, мыть руки, соблюдать чистоту и аккуратность в одежде и комнате, правильно питаться и соблюдать режим дня — это основа гигиенического воспитания ребенка.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игровые методы для обучения культурно-гигиеническим навыкам. Дети лучше усваивают информацию через игру, поэтому включайте в занятия ролевые игры, театрализованные представления и интерактивные задания, которые помогут им освоить основные гигиенические процедуры в увлекательной форме.
СОВЕТ №2
Создайте яркую и наглядную картотеку с иллюстрациями и схемами. Визуальные материалы помогут детям легче запомнить последовательность действий, таких как мытье рук или уход за зубами. Используйте картинки, которые дети смогут распознавать и обсуждать, чтобы сделать процесс обучения более интересным.
СОВЕТ №3
Регулярно проводите практические занятия, где дети смогут применять полученные знания на практике. Например, организуйте “гигиенический час”, во время которого дети будут учиться мыть руки, чистить зубы или ухаживать за собой под вашим руководством. Это поможет закрепить навыки и сделать их частью повседневной жизни.
СОВЕТ №4
Вовлекайте родителей в процесс обучения. Проводите родительские собрания или отправляйте информационные материалы, чтобы родители могли поддерживать и развивать культурно-гигиенические навыки у детей дома. Совместные усилия помогут создать единый подход к воспитанию гигиенических привычек.
