В средней группе в качестве одного из элементов образовательного процесса выступают словесные игры. Они помогают в интересной для детей форме развивать речевой аппарат. Воспитатели используют такую деятельность как на специализированных занятиях, так и в свободное время.
Характеристика занятий
Словесные игры помогают увеличивать запас слов. Способствуют они развитию связной речи. Улучшается ее грамматическая сторона.
Словесные игры в средней группе помогают детям развить логическое мышление и увеличить словарный запас. Развивается также:
- Речевое дыхание.
- Голосовой аппарат.
- Правильное звукопроизношение.
- Фонематическое восприятие.
- Речевой слух.
Все это способствует формированию монологической и диалогической речи, которую дети используют как средство общения.
Врачи отмечают важность словесных игр в развитии детей средней группы. Эти игры способствуют не только улучшению речевых навыков, но и развитию когнитивных функций, таких как память и внимание. По мнению специалистов, использование картотеки с целями, соответствующими требованиям ФГОС, позволяет педагогам систематизировать занятия и эффективно отслеживать прогресс каждого ребенка. Врачи подчеркивают, что такие игры создают благоприятную атмосферу для общения, что способствует формированию социальных навыков и эмоционального интеллекта. В результате, дети становятся более уверенными в себе и открытыми к взаимодействию с окружающими. Таким образом, словесные игры играют ключевую роль в гармоничном развитии детей, что подтверждается мнением медицинских специалистов.
Упражнения
Словесные игры в средней группе помогают обогащать словарный запас. Содействуют этому правильно составленные упражнения. Каждое из них учитывает возраст ребенка и даже его предпочтения.
Например, если ребенок любит животных, то можно подобрать занятия, связанные с ними. Такой индивидуальный подход способствует активному участию ребенка в играх, и как результат – высокую результативность от такой деятельности.
Мышки
Цели:
- развить двигательную активность воспитанников;
- развить память;
- улучшить речь.
Задачи:
- развить умение действовать по правилам игры;
- воспитать желание участвовать в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
Предварительная работа:
Заучивание текста для игры:
Мышки сильно обнаглели,
Сыр наш дома весь поели.
Размотали клубки ниток,
Сладкий выпили напиток,
Ах, какие вы плутовки,
Убегаете так ловко!
Но сейчас мы вас поймаем –
Мышеловку закрываем.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Добрый день, дети! Дети здороваются с воспитателем. Педагог продолжает: — Ребята, сегодня мы с вами поиграем в интересную игру. Но для этого нам нужно стать в круг. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Педагог объясняет правила игры: — Игра называется «Мышки». Для нее нам нужно выбрать 3-е или 4-о водящих, мышек. Выбирают мышек-водящих. Педагог говорит: — А теперь те, кто остался, становятся в круг и берут друг друга за руки.
Дети выполняют поручение воспитателя, а он объясняет правила игры: — Мы с вами будем мышеловкой. Наши мышки будут забегать в нее и выбегать. Мы же, будем громко и отчетливо говорить наше стихотворение «Мышки».
— Помните, мы его недавно разучивали. Так вот на последней строчке «Мышеловку закрываем» мы руки опускаем, и те мышки, которые остались внутри круга – попались. Дети с воспитателем играют. Роль ведущих меняют, как только мышки попадаются в ловушку.
Словесные игры в средней группе становятся важным инструментом для развития речевых навыков у детей. Педагоги отмечают, что такие игры способствуют не только расширению словарного запаса, но и формированию логического мышления. В ходе занятий дети учатся выражать свои мысли, задавать вопросы и активно участвовать в диалоге.
Картотека с целями по ФГОС помогает структурировать занятия, позволяя учителям выбирать подходящие игры в зависимости от уровня подготовки детей. Например, игры на ассоциации развивают креативность, а ролевые игры учат взаимодействию в группе. Родители также замечают положительные изменения в речевой активности своих детей, что подтверждает эффективность таких методов. В целом, словесные игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, способствуя гармоничному развитию личности ребенка.
Домики для животных
Цели:
- закрепить представление детей о животных и звуках, издаваемых ими;
- сформировать правильное произношение звуков.
Задачи:
- побудить к поиску правильного ответа на вопрос;
- развить умение использовать интонацию в качестве средства выразительности речи.
Оборудование:
- таблички с изображениями животных (коровы, овечки, лошади, кота, собаки);
- стульчики по количеству детей;
- маска волка.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Дети, здравствуйте! Давайте мы улыбнемся, ведь сегодня такой хороший день! Дети здороваются и улыбаются. Воспитатель продолжает: — А раз наш день и настроение хорошие, так давайте играть. Вы согласны? Ответы детей.
https://youtube.com/watch?v=tShfTqO77Z4%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Воспитатель продолжает: — Тогда выходите на середину группы (или в любое указанное место), а я подготовлю все для игры.
Воспитатель берет 5 стульчиков и ставит их на разном расстоянии друг от друга. На каждый из них он ставит табличку с изображением животного. Таким образом педагог обозначает домик того живого существа, который будет жить тут. В каждую избушку нужно поставить стульчики для детей.
Желательно, чтобы они были равномерно распределены по домикам. Затем педагог объясняет правила игры: — Ребята, вот я сделала нам игровое пространство. Вы видите, что у нас стоят стульчики с картинками животных. Давайте посмотрим и скажем, кто же изображен на них. Ответы детей.
Речь воспитателя: — Правильно! Вы назвали корову, лошадь, собаку, овечку и кота. Каждый стульчик с изображением животного обозначает домик, в котором живет одно из названных животных. В домике стоят стульчики. Они для тех, кто будет в этом домике жить. Правила игры такие. Сейчас мы выберем водящего – он будет играть роль волка.
Остальные же участники игры будут убегать от волка в домики. Но будьте внимательны – в убежищах места ограничены. Поэтому тот, кто не успел сесть на стульчик в свободном домике, выбывает.
— Волк же будет подходить к домикам и проверять вас. Кто не сможет ответить на его вопросы, того хищник заберет с собой. А теперь выберем водящего.
Дети совместно с воспитателем определяют ребенка на роль волка. Воспитатель говорит: — Садись волк сюда и притворяйся, что ты спишь. Как только тебя другие зверьки разбудят, ты начнешь их догонять. Но перед этим ты должен сказать: «А я не сплю, и вас сейчас догоню!».
Волк садится на стульчик и якобы засыпает. Водящему одевают маску хищника. Воспитатель обращается к другим детям: — Ребята, а вы должны бегать и говорить следующие слова: «А мы волка не боимся, на полянке веселимся!».
Начинается игра. Как только волк попытался поймать зверей, они спрятались в домик. Тогда волк вместе с воспитателем подходит к домикам и задает вопросы:
- Кто живет в этом домике?
- А какие звуки умеете издавать?
Дети отвечают согласно картинке. Например, если они спрятались в домике с изображением лошади, то должны издавать звук «Иго-го-го». На поставленный вопрос «Кто живет в домике?», отвечают: «Лошадки».
Назови по-разному
Словесные игры в средней группе помогают воспитателю занять детей в свободное время. Использовать такую деятельность можно и во второй половине дня. Ведь форма подачи – игровая.
Цели:
- закрепить в словаре новые речевые единицы;
- сформировать представления о словах-антонимах.
Задачи:
- развить умение различать слова противоположные по смыслу;
- активировать словарный запас.
Наглядно-демонстрационное оборудование состоит из картинок, тематика изображений следующая:
- ночь и день;
- грустное лицо и веселое;
- большое яблоко и маленькое;
- высокий человек и низкий;
- лимон и торт;
- камень и вата;
- песок и вода.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Здравствуйте, дети! Воспитанники здороваются. — Сегодня мы с вами поиграем. Но для начала давайте сделаем разминку. Воспитатель читает детям текст разминки, и показывает движения. Ребята повторяют за ним:
| Слова | Движения |
| Потянулись мы руками. | Поднимают руки вверх. |
| И потопали ногами. | Топают ногами. |
| Мы друг другу улыбаемся. | Улыбаются. |
| Настроение поднимается. | Большой палец вверх, остальные сжимают в кулачок. |
Речь воспитателя: — Молодцы, ребята. Теперь мы готовы к игре. Правила такие: я вам показываю две картинки, а вы должны описать их одним словом. Я вам дам одну подсказку – эти слова разные по значению.
— Давайте потренируемся на первом изображении. Смотрите, у меня в руках 2 картинки: на одной день, а на второй ночь. Если у нас ночью темно, то днем? Ответы детей: — Светло. Воспитатель продолжает: — Молодцы. А теперь переходим к следующей картинке.
Воспитатель поочередно показывает парные картинки, а дети подбирают к ним слова.
Должно получиться следующее:
- Выражение лица: веселое и грустное.
- Размер яблока: большой и маленький.
- Рост человека: высокий и низкий.
- Вкус лимона кислый, а торта – сладкий.
- Плотность камня – твердая, а ваты – мягкая.
- Песок сухой, а вода мокрая.
Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель может помочь им. Достаточно назвать одно слово, как дети сумеют найти к нему противоположное значение.
Дружба слов
Словесные игры в средней группе – это отличная возможность развить речевой аппарат ребенка, улучшить его звукопроизношение. У любого воспитателя в арсенале педагогических средств обязательно должна быть такая картотека. Регулярные упражнения способствуют развитию не только речи, но и мышления.
Цели:
- пополнить словарный запас;
- сформировать представления о взаимодействии слов.
Задачи:
- развить понимание о сочетаемости разных слов;
- развить навык использовать словосочетания в повседневной речи.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Добрый день, ребята! Дети здороваются. Воспитатель продолжает: — Сегодня я хочу предложить вам интересную игру со словами. Поиграем в нее? Ответы детей.
Воспитатель продолжает: — Хорошо, мне тоже интересно поиграть в нее и проверить, хорошо ли вы знаете словечки. Правила игры такие. Я вам называют слово, а вы должны подобрать к нему подходящее. Ну, например, я говорю вам: «Идет». Что может у нас идти? Отвечать должен быть полным: «Идет мальчик».
План вопросов и ответов:
- Идет: мальчик, дождь, идут часы.
- Выпал: снег, выпали осадки.
- Работают: люди, часы, работает техника.
- Посещают: сад, парк, поликлинику, врача.
- Читают: газету, книгу, журнал.
- Идут по: траве, дороге, тропинке.
- Летают: самолеты, птицы, бабочки.
- Холодно: зимой, без одежды.
- Болит: рука, зуб, голова.
- Идем в: магазин, парк, сад.
- Идем за: покупками, одеждой, продуктами.
В процессе игры можно изменять окончания слов, чтобы сделать упражнение сложнее и разнообразнее. У детей могут быть и свои варианты ответов.
Назови по-разному (вариант 2)
Цели:
- сформировать умение подбирать слова;
- закрепить в словаре новые единицы речи.
Задачи:
- развить умение подобрать к картинке разные слова, подходящие для обозначения одного и того же объекта;
- воспитать любознательность;
- побудить к выполнению поставленной задачи.
Необходимое оборудование, картинки:
- арбуз;
- дом;
- кровать;
- еда;
- тигр;
- кот;
- тарелка.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Здравствуйте, дети! Дети здороваются. Воспитатель продолжает: — Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я вам начну показывать картинки, а вы мне будете описывать их одним словом. Готовы? Ответы детей.
Воспитатель начинает игру и поочередно показывает подготовленные картинки. Дети называют слова, которые подходят к описанию изображения.
Примерный план вопросов и ответов:
- Арбуз: полосатый, большой, сладкий, красный, зеленый, тяжелый.
- Дом: высокий, низкий, кирпичный, деревянный, большой, маленький.
- Кровать: твердая, мягкая, большая, маленькая, деревянная, железная.
- Еда: вкусная, горькая, сладкая, полезная, разная.
- Тигр: хищный, полосатый, рыжий, черный, опасный.
- Кот: домашний, пушистый, ласковый.
- Тарелка: керамическая, деревянная, глубокая, десертная.
Подобрать можно и иные картинки.
Правда или ложь
Цели:
- закрепить представление детей о природных явлениях и животном мире;
- сформировать представления об обозначении слов «правда» и «ложь».
Задачи:
- развить логику, мышление;
- развить умение замечать противоречивые высказывания;
- побудить к высказыванию собственного мнения и обосновывать его.
Ход занятия:
— Здравствуйте, ребята! Дети здороваются. Воспитатель продолжает: — Я хочу предложить вам интересную игру. Готовы? Ответы детей.
Реплика воспитателя: — Тогда послушайте правила игры. Я буду читать вам предложения, а ваша задача – обнаружить неправду. Я буду пытаться вас обмануть, а вы же должны уличить меня в этом и сказать правду. Начнем? Ответы детей.
Воспитатель говорит: — Тогда слушайте первое предложение: «Наступило лето. Погода стояла теплая, солнышко ласково согревало землю. Детишки тепло оделись и пошли играть в снежки». Ну что, нашли неправду? Ответы детей: — Да. Летом нельзя играть в снежки, потому что уже тепло и на улице нет снега.
Последующая игра проходит по такому же плану, изменяют лишь текст предложений.
Примерные варианты текста:
- Лето закончилось, наступила осень. Птицы собрались в стаю и пошли пешком на юг, в теплые страны.
- Бабушка жарит суп на сковороде.
- Солнышко спряталось за большой тучей. Прогремел гром, а с неба пошел песок.
- Рано утром цветочки проснулись и раскрыли свои бутончики. Над ними стали порхать волки.
- Повар пришел на кухню и стал строить там дом.
Детям такой формат игры нравится. Они могут смеяться и веселиться, поскольку такие нелогичные предложения будут для них источником юмора.
Подбери словечко
Словесные игры для детей в средней группе подбирают исходя из их умственного развития. Если воспитаннику тяжело дается подбор слов или же он плохо идет на контакт, то выбирают тот вариант деятельности, который будет по силам ребенку.
Успешное выполнение заданий поднимает самооценку ребенка, дает уверенность в собственных силах.
Цели:
- закрепить умение использовать слова для формирования полноценного предложения;
- сформировать элементарное осознание структуры связного текста (окончание в данном случае).
Задачи:
- развить умение дополнить рассказ, используя собственный словарный запас;
- воспитать желание участвовать в диалоге.
Ход занятия:
Речь воспитателя:
Я скажу вам – добрый день!
Улыбнуться мне не лень!
Вам рукою помашу,
И в игру вас приглашу!
Хотите поиграть со мной?
Дети здороваются и отвечают. Воспитатель продолжает: — Послушайте правила игры. Я вам начну читать предложение, а вы должны будете подобрать к нему окончание. Готовы? Ответы детей.
Речь воспитателя: — Слушайте внимательно первое предложение: «Рано утром мама встала, умылась и причесалась. Она пошла на кухню, чтобы к завтраку напечь нам вкусных…». Подбирайте слова, дети. Ответы детей: — Пирожков, блинов, оладушек. Воспитатель говорит: — Молодцы! Теперь следующее предложение.
Примерный план предложений и ответов:
| Реплики воспитателя | Ответы детей |
| На улице очень холодно, а поэтому нам нужно надеть… | Варежки, шапку, куртку, пальто, сапоги. |
| Летом мы отправляемся на пляж. С собой мы возьмем… | Купальник, плавательный круг (жилет), полотенце. |
| В лесу растет много грибов. Среди них есть… | Подосиновики, боровики, лисички. |
| У бабушки в деревне живет много домашних животных. Сегодня я помогал (а) ей кормить… | Корову, быка, свинью, кур. |
Для облегчения упражнения можно подобрать картинки к предложениям и показывать их детям, если они затрудняются с подбором правильных ответов.
Назови ласково
Словесные игры в средней группе помогают раскрыть речевой потенциал ребенка. Использовать различные варианты упражнений рекомендовано регулярно. Частое участие детей в такой деятельности способствует лучшему усвоению нового материала.
Цели:
- закрепить в словаре ребенка новые слова;
- сформировать умение использовать словообразование для изменения слова.
Задачи:
- развить мышление;
- улучшить память.
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Добрый день, детки! Дети здороваются. Воспитатель продолжает: — А вы обратили внимание на то, как я вас ласково назвала – детки. Это так приятно, когда используют такие ласковые слова. Да, детки? Ответы детей.
— А теперь я хочу проверить, можете ли вы использовать ласковые слов. Давайте поиграем в игру. Ее правила простые: я называю вам слово, а вы должны преобразовать его в ласковую форму. Готовы? Ответы детей. Воспитатель называет слова детям, а те подбирают его уменьшительно-ласкательную форму.
Примерные варианты:
- Кот – котик.
- Мама – мамуля, мамочка.
- Папа – папуля, папочка.
- Яблоко – яблочко.
- Ложка – ложечка.
- Рыба – рыбка.
- Солнце – солнышко.
Подобрать можно и иные варианты слов.
Словесные игры способствуют улучшению дружеской атмосферы в средней группе. Дети часто, для достижения общей цели, объединяются в команды. Они вместе радуются успехам и переживают, если что-то не получается. Благодаря такой деятельности развивается не только речь, но и эмоциональный фон.
Видео о развитии детей
Словесные игры в средней группе:
https://youtube.com/watch?v=Jzwpn5jXlAk%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Какие цели преследуют словесные игры в средней группе по ФГОС?
Словесные игры в средней группе направлены на развитие речевых навыков детей, формирование их коммуникативных умений, а также на расширение словарного запаса. Они способствуют развитию мышления, памяти и воображения, а также помогают детям учиться работать в команде и взаимодействовать друг с другом.
Как выбрать подходящие словесные игры для детей средней группы?
При выборе словесных игр важно учитывать возрастные особенности детей, их уровень речевого развития и интересы. Игры должны быть простыми и доступными, а также включать элементы соревнования или сотрудничества, чтобы поддерживать интерес детей. Рекомендуется использовать игры, которые можно адаптировать под разные темы и ситуации.
Как можно оценить эффективность словесных игр в развитии детей?
Эффективность словесных игр можно оценить через наблюдение за детьми во время игры, анализ их речевой активности и взаимодействия. Также полезно проводить беседы с детьми после игр, чтобы выяснить, что они запомнили и чему научились. Оценка может включать как качественные, так и количественные показатели, такие как увеличение словарного запаса или улучшение навыков общения.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте разнообразные словесные игры, чтобы развивать не только речь, но и мышление детей. Например, игры на ассоциации помогут детям расширить словарный запас и научиться связывать слова по смыслу.
СОВЕТ №2
Обязательно учитывайте возрастные особенности детей при выборе игр. Для средней группы подбирайте задания, которые соответствуют их уровню развития, чтобы поддерживать интерес и мотивацию к обучению.
СОВЕТ №3
Включайте в занятия элементы соревнования и сотрудничества. Это может быть командная игра, где дети работают вместе для достижения общей цели, что способствует развитию социальных навыков и умения работать в группе.
СОВЕТ №4
Регулярно обновляйте картотеку игр, добавляя новые задания и изменяя старые. Это поможет поддерживать интерес детей и позволит вам адаптировать занятия под текущие потребности группы.
