Словесные игры во второй младшей группе. Картотека с целями по ФГОС

Словесные игры способствуют развитию коммуникативной деятельности у детей. Во второй младшей группе такие упражнения воспитатели регулярно включают в планирование. Это способствует улучшению не только речевого аппарата, но развитию воображения, мышления и образной памяти у дошкольников.

Характеристика занятий

Словесные игры в любом возрасте у детей повышают любознательность. Ребята активно задают вопросы, пытаются найти разнообразные взаимосвязи. Словесные упражнения делают детское внимание более устойчивым. Появляется интерес к игре, познанию мира.

Словесные игры способствуют:

• Обогащению опыта дошкольников.
• Развитию воображения.
• Совершенствованию способов познания.
• Развитию внеситуативно-познавательной формы общения с педагогом (родителем).

Посредством словесных игр у детей появляется потребность к совместному обсуждению явлений, событий и взаимоотношений в предметном мире.

Врачи отмечают, что словесные игры в детском саду играют важную роль в развитии детей. Они способствуют не только улучшению речевых навыков, но и развитию мышления, памяти и внимания. Вторая младшая группа является критическим периодом для формирования языковых умений, и именно в это время важно использовать разнообразные игровые методики. Картотека с целями, соответствующими требованиям ФГОС, помогает педагогам систематизировать занятия и сделать их более эффективными. Врачи подчеркивают, что такие игры развивают не только словарный запас, но и социальные навыки, так как дети учатся взаимодействовать друг с другом. Это создает благоприятную атмосферу для обучения и способствует эмоциональному развитию. Важно, чтобы игры были разнообразными и увлекательными, что позволит детям с удовольствием участвовать в процессе и достигать поставленных целей.

Мастер-класс по проведению занятия по развитии речи во второй младшей группе

Упражнения

Словесные игры во второй младшей группе помогают увеличивать пассивный и активный словари ребенка. Благодаря упражнениям, в них появляются слова обобщающего характера, названия предметов, глаголы. Дети овладевают способами словообразования и словоизменения.

Зима и котенок

Цели:

• сформировать умение согласовывать прилагательные с существительными в правильном числе и роде;
• развитие речевого аппарата.

Задачи:

• закреплять и обогащать словарь (активный) ребенка на основе представлений о погодных изменениях в зимний период;
• развитие голосового и артикуляционного аппарата;
• развитие речевого слуха и дыхания;
• воспитание коммуникативных навыков.

Оборудование:

• игрушка мягкая в виде котенка;
• снежинки из бумаги.

Ход занятия:

Сюрпризный момент: в гости к детям приходит котенок. Воспитатель говорит детям: — Ребята, здравствуйте! Дети здороваются. Воспитатель продолжает: — Посмотрите, какой гость к нам пришел в гости. Вы знаете, кто это? Ответы детей.

Воспитатель продолжает: — Правильно, это котенок! Этот малыш испугался снега. Он впервые увидел его, и не понимает, что это. Давайте мы ему расскажем о снеге. Дети подбирают эпитеты для описания снега.

Воспитатель говорит:- Молодцы, вы правильно подобрали слова. Снег бывает пушистым, белым, мягким, красивым, холодным. А из чего состоит снег? Ответы детей. Воспитатель говорит: — Снег, ребята, состоит из множества снежинок. Вот таких.

Воспитатель демонстрирует бумажные снежинки. Желательно раздать по одной каждому ребенку. Продолжение речи воспитателя: — Дети, а давайте расскажем котенку, какие у нас снежинки. Ответы детей.

Речь воспитателя: — Молодцы! А теперь мы с вами поиграем в игру «Что снежинки умеют делать?». Воспитатель вместе с детьми подбирает глаголы к слову снежинка (например, летать, падать, кружиться).

После этого продолжает свою речь: — Вот сколько новых слов подобрали мы к нашим снежинкам. Теперь давайте положим их к себе на ладошки, и покажем котенку, как ветер может поднять ее высоко.

Воспитатель делает дыхательное упражнение «Снежинки и ветер». Для этого снежинку кладут на ладошку, делают медленно глубокий вдох, а затем дуют на бумажную поделку. После этого проводят артикуляционное упражнение «Как воет вьюга»: — Дети, а когда зимой воет вьюга, как она поет?

Дети вместе с воспитателем издают протяжно звук «У». Речь воспитателя: — Молодцы, детки! Сегодня мы рассказали нашему котенку много интересной информации о зиме. Теперь он не боится снега, и даже захотел сходить с нами на прогулку. Возьмем его с собой на улицу? Ответы детей.

В этот день на прогулку можно взять с собой игрушечного котенка и закрепить полученные знания уже непосредственно в условиях открытого пространства. Ребята могут осмотреть снег и потренироваться в подбирании описательных слов.

Словесные игры во второй младшей группе становятся важным инструментом для развития речевых навыков у детей. Педагоги отмечают, что такие игры способствуют не только расширению словарного запаса, но и формированию коммуникативных умений. В процессе игры дети учатся слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли и эмоции.

Картотека с целями по ФГОС помогает систематизировать занятия, обеспечивая разнообразие игровых форматов. Например, игры на ассоциации или составление рассказов по картинкам стимулируют воображение и креативность. Важно, что такие занятия не только развлекают, но и формируют у детей уверенность в своих силах, что положительно сказывается на их общем развитии. Родители также отмечают, что дети становятся более открытыми и общительными, что является важным шагом на пути к успешной социализации.

Моя семья

Словесные игры во второй младшей группе можно подобрать под любой случай. Например, в день семьи иногда проводят занятия соответствующей тематики. Помимо речевого развития, ребенок познает родственные связи.

Цели:

• сформировать умение составлять разные типы предложений (сложносочиненные и простые);
• развить умение отвечать на вопросы взрослого.

Задачи:

• активизировать в речи глаголы и прилагательные;
• закрепить произношение звуков [п], [к];
• воспитать уважительное отношение к родным людям, членам семьи.

Наглядные материалы, сюжетные картинки:

• курица и цыплята;
• кот и котята.

Ход занятия:

Воспитатель здоровается с воспитанниками: — Добрый день, дети! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Сегодня мы с вами посмотрим много интересных картинок и поиграем в игру.

Воспитатель демонстрирует картинки и играет с ребятами в звукоподражание: — Вот первая картинка. Кто на ней изображен? Ответы детей: — Курица и цыплята. Воспитатель говорит: — Правильно. На картинке изображены курица и цыплята. Как курочка разговаривает со своими малышами? Ответы детей: — Ко-ко-ко.

Воспитатель говорит: — А как цыплята отзываются? Ответы детей: — Пи-пи-пи. Воспитатель говорит: — Правильно. А вот еще одна картинка. Кто на ней изображен? Ответы детей: — Кошка и котенок.

Воспитатель говорит: — А как кошка разговаривает с котятами? Ответы детей (они должны сохранить интонацию, свойственную взрослой кошке): — Мяу-мяу. Воспитатель продолжает: — А как котенок отзывается? Ответы детей: — Мяу-мяу (имитация голоса котенка).

Воспитатель говорит:- Молодцы! Все верно. А кто знает, как курочка заботится о цыплятах? Ответы детей.

Воспитатель говорит: — Курочка защищает своих деток от хищных птиц и зверей. Она укрывает их под своими крылышками. Курица-мама находит зернышки и червячков для своих цыплят, учит их добывать еду самостоятельно. А как кошка заботится о котятах? Ответы детей.

Воспитатель говорит: — Верно, кошка ловит мышей для котят. Она их умывает, вылизывает, поет им песенки – мурлыкает. Ребята, а кто мне расскажет, какие обязанности есть у ваших родителей? Ответы детей.

Последующий вопрос воспитателя: — Как вы помогаете взрослым? Проведение речевого упражнения «Назови ласково». Дети должны произнести слова, которыми они ласково называют своих родителей, бабушек, сестер или братьев.

Вежливые слова

Словесные игры и упражнения во второй младшей группе положительно влияют на развитие ребенка. Дети усваивают новые слова и учатся использовать их в повседневной жизни. Все это улучшает взаимодействие между взрослыми и ребятами, ведь языковой барьер становится меньше.

Цели:

• сформировать понятие о вежливых словах;
• развить умение использовать обороты с вежливыми словами в речи при общении.

Задачи:

• развить речевую активность;
• развить чувственно-эмоциональный мир детей;
• воспитать отзывчивость, уважительное отношение к людям.

Оборудование:

Ход занятия:

Воспитатель здоровается с детьми:- Добрый день, дети! Дети здороваются с воспитателем. Педагог продолжает: — Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости. Узнаете, кто это? Ответы детей: — Кукла. Воспитатель говорит: — А куклу нашу зовут Катя. Давайте с ней поздороваемся. Дети здороваются с куклой.

Воспитатель говорит: — Ой, а кукла Катя не хочет здороваться с нами. Как это некрасиво и плохо. Катя, почему ты не хочешь поздороваться с нами? Воспитатель делает вид, что кукла что-то шепчет ему на ухо: — Ааа, все понятно. Ребята, кукла не знает вежливых слов. Поможем ей выучить их? Ответы детей.

Речь воспитателя: — Только сначала давайте немного разомнемся. Становитесь в кружок. Дети становятся в круг, воспитатель присоединяется к ним и говорит: — Я буду говорить, а вы повторяйте за мной движения и слова.

План разминки:

Слова	Движения
Сегодня мы с утра проснулись, И, конечно, улыбнулись.	Поднимают руки вверх, опускают. Улыбаются.
А потом лицо умыли, И про зубы не забыли.	Ладонями гладят по лицу. Имитируют рукой движения для чистки зубов.
Здравствуй, маме мы сказали. Хорошего дня ей пожелали.	Машут рукой.
За завтрак говорим спасибо. Благодарить нужно красиво!	Небольшой поклон.

Воспитатель говорит: — Молодцы, ребята. Давайте теперь сядем на свои места. Дети садятся на свои стульчики. Воспитатель продолжает: — А теперь, чтобы помочь кукле Кате запомнить вежливые слова, давайте поиграем. Я буду рассказывать вам про разные ситуации, а вы мне будете называть слова, которых не хватает. Готовы?

Ответы детей. Речь воспитателя: — Тогда начинаем. Вот первая ситуация. Рано утром Вова проснулся. Когда он вышел из комнаты, то сказал маме и папе… Ответы детей: — Доброе утро. Воспитатель говорит: — Правильно! Мы всегда утром здороваемся со своей семьей. А как мы можем поздороваться с друзьями? Ответы детей: — Привет!

Воспитатель говорит: — Хорошо. Другая ситуация. Ариша шла по улице и нечаянно толкнула прохожего. Девочке стало неудобно, и она сказала ему… Ответы детей: — Извините.

Воспитатель говорит: — Правильно. Если мы как-то нечаянно сделали что-то плохое, то можно просто извиниться. А если же мы ослушались маму и нарочно напакостили, но раскаиваемся, как мы говорим? Ответы детей: — Прости нас, мама.

https://youtube.com/watch?v=T5hfLGqWZ0w%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Воспитатель говорит: — Верно, мы просим прощения. Послушайте про другую историю. Вероника пришла в гости к подруге. Она дала ей вкусный пряник и стакан сока. Каким словом можно поблагодарить за это? Ответы детей: — Спасибо.

Воспитатель говорит: — Все правильно. А расскажите, мне, пожалуйста, в каких случаях мы еще говорим спасибо. Дети рассказывают о ситуациях, в которых благодарят взрослых или друг друга.

Воспитатель говорит: — Наша кукла Катя выучила так много вежливых слов. Напоследок давайте покажем ей, как мы умеем говорить комплименты друг другу. Я начну, а вы продолжите. Дети, вы очень хорошие и умные! Дети продолжают говорить комплименты. Можно адресовать их друг другу или кому-то лично.

Зимние забавы

Словесные игры во второй младшей группе могут заменить полноценное занятие по речевому развитию. Для этого достаточно включить в его структуру разминку или игру малой подвижности. Педагоги иногда используют интегрированные занятия, соединяя словесные игры с аппликацией или рисованием, например.

Цели:

• сформировать активный словарь по теме;
• развить умение отвечать на вопросы.

Задачи:

• воспитать доброжелательность;
• развить навык координировать речь с движениями.

Оборудование наглядное:

• изображение зимнего пейзажа;
• сюжетная картинка «Зимние забавы»;
• мольберт или доска.

Ход занятия:

Воспитатель здоровается с детьми: — Добрый день, дети! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Послушайте загадку:

Разукрасила окошки,
Запорошила дорожки.
На санках деток прокатила,
Им всем радость подарила.
Про какую пору году эта загадка?

Ответы детей: — Про зиму. Воспитатель говорит: — Верно, про зиму. Посмотрите на картинку, и назовите мне, чем можно заниматься зимой. Воспитатель демонстрирует картинку «Зимние забавы», а дети перечисляют возможные варианты отдыха:

• Катание на санках, лыжах, коньках.
• Игра в снежки.
• Лепка снеговика.
• Постройка снежной крепости.

Дети должны отвечать развернутыми предложениями. Воспитатель говорит: — Вот как много вы знаете зимних развлечений. А давайте попробуем теперь поиграть в игру «Подбери словечко». Я спрашиваю у вас: «Зима какая?», а вы мне должны подобрать слово.

Дети играют с воспитателем. Подходящие ответы для дошкольников:

• вьюжная;
• морозная;
• снежная;
• холодная;
• суровая.

Воспитатель говорит: — Молодцы, а теперь другой вариант. Скажите мне, какой снег? Ответы детей: мокрый, холодный, белый, пушистый, мягкий, липкий. Воспитатель говорит: — Верно! А теперь скажите мне, а какое у нас настроение зимой? Ответы детей: — Радостное, веселое, хорошее, новогоднее.

Воспитатель говорит: — А теперь скажите, на чем можно кататься зимой? Ответы детей (развернутые, с предлогом «на»): — На коньках, на санках, на лыжах. Воспитатель говорит: — Молодцы. Вы назвали много слов. Теперь давайте посмотрим на картину «Зимние забавы» и составим по ней рассказ.

Воспитатель помогает детям составлять рассказ. Можно задавать наводящие вопросы:

• Какая пора года на картине?
• Зачем дети пришли на горку?
• Чем занимались дети?
• Какое у ребят было настроение?

Ребята могут рассказывать по строчке или же педагог поручает это сделать одному из детей.

Дорогу весне

Словесные игры во второй младшей группе – это хороший способ занять детей в свободное время. Для них такой досуг будет увлекательным. Обычно ребята с удовольствием вовлекаются в такой процесс, и педагогу не составит труда побудить их к выполнению разных упражнений.

Цели:

• сформировать у дошкольников фонематический слух;
• улучшить артикуляцию.

Задачи:

• обогатить активный словарь ребенка;
• увеличить запас имен существительных, глаголов;
• упражнять в верном произношении звуков [з], [ж] и [у];
• воспитать познавательный интерес к происходящим в природе событиям.

Оборудование:

• картины по теме «Весна»;
• бумажные вырезки в форме луж.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение о весне:

Птицы с юга к нам летят,
Снег активно тает.
Звенит капель,
Бегут ручьи,
А солнце припекает.
Дети, про какую пору года это стихотворение?

Ответы детей: — Про весну. Воспитатель говорит: — Правильно, дети. Это стихотворение про весну. А теперь посмотрите, какие картинки я подготовила для вас.

Воспитатель демонстрирует картины ребятам, и продолжает говорить: — Я буду начинать рассказ, а вы мне будете помогать. Слушайте внимательно. Пришла весна. Снег стал таять, и по земле побежали … Ответы детей: — Быстрые ручьи.

Воспитатель продолжает: — Прилетели… Ответы детей: — Птицы. Воспитатель продолжает: — …и весело запели… Ответы детей: — Чик-чирик. Воспитатель продолжает: — На деревьях появились первые… Ответы детей: — Листочки.

Педагог продолжает: — В лесу проснулся медведь и заревел… Ответы детей: — У-у-у. Воспитатель: — Из своего домика за медом вылетела… Ответ детей: — Пчелка. Воспитатель: — Она зажужжала: Ответ детей: — Ж-ж-ж.

Воспитатель: — Зазвенел комар… Ответ детей: — З-з-з. Воспитатель говорит: — Молодцы ребята. Вот какой у нас получился хороший рассказ. Давайте теперь немного разомнемся.

Воспитатель проводит игру малой подвижности «Лужи». На полу раскладывают картинки с лужами. У каждого ребенка свое изображение. Дети становятся рядом с ними.

Воспитатель говорит, а дети повторяют за ним:

• К луже близко подойдем (подходят к луже);
• Большую лужу – обойдем (обходят картинку).
• Маленькую – просто перешагнем (перешагивают картинку);
• Еще большую – перепрыгнем (прыгают через картинку на полу).
• В конце прогулки от луж подальше отойдем (отходят от картинок).

Словесные игры способствуют речевому развитию во второй младшей группе. Благодаря тому, что все упражнения представлены в игровой форме, ребята активно вовлекаются в процесс. Занятие для них принимает развлекательную форму, а поэтому результативность такого досуга очень высока.

Видео о развитии детей

Словесные игры во второй младшей группе:

https://youtube.com/watch?v=sIWlhdOor5E%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Вопрос-ответ

Какие цели преследуют словесные игры в образовательном процессе для детей второй младшей группы?

Словесные игры направлены на развитие речевых навыков, расширение словарного запаса, формирование умения слушать и понимать речь других, а также на развитие творческого мышления и воображения детей. Они способствуют социализации и укреплению межличностных отношений в группе.

Как можно интегрировать словесные игры с другими видами деятельности в детском саду?

Словесные игры можно сочетать с музыкальными, художественными и физическими занятиями. Например, после игры на развитие речи можно провести музыкальную паузу, где дети будут петь песни, связанные с темой игры, или рисовать персонажей, о которых шла речь в игре. Это помогает детям лучше усваивать материал и развивает их креативность.

Какие примеры словесных игр можно использовать в работе с детьми второй младшей группы?

Примеры словесных игр включают “Что это?”, где дети описывают предметы, не называя их, “Сказочный мешок”, в котором дети по очереди вытаскивают предметы и рассказывают о них, и “Словесные ассоциации”, где каждый участник называет слово, ассоциирующееся с предыдущим. Эти игры развивают воображение и речевые навыки детей.

Советы

СОВЕТ №1

Используйте разнообразные словесные игры, чтобы развивать не только речь, но и мышление детей. Включайте в занятия игры на ассоциации, рифмы и загадки, что поможет детям расширить словарный запас и улучшить коммуникативные навыки.

СОВЕТ №2

Создавайте игровые ситуации, которые будут интересны детям. Используйте персонажей из любимых мультфильмов или сказок, чтобы привлечь внимание и сделать занятия более увлекательными. Это поможет детям легче воспринимать материал и активнее участвовать в играх.

СОВЕТ №3

Регулярно обновляйте картотеку игр, добавляя новые задания и упражнения. Это позволит поддерживать интерес детей и обеспечит разнообразие в обучении. Не забывайте учитывать возрастные особенности и уровень развития группы при выборе игр.

СОВЕТ №4

Обязательно включайте в занятия элементы взаимодействия между детьми. Игры, требующие командной работы или соревнования, способствуют развитию социальных навыков и учат детей работать в группе, что является важной частью их общего развития.