У детей в средней группе повышается активность. Увеличивается потребность в совместной деятельности с ровесниками или взрослыми. Игры по математике позволяют удовлетворить познавательные потребности дошкольников, а также развить их мышление.
Характеристика занятий
Игры по математике в средней группе помогают детям осваивать приемы познания предметов. Так, во многих упражнениях задействованы методы измерения, сравнения путем наложения. Все это позволяет ребенку познавать математическую сторону предметов. Игры способствуют формированию представлений об главных геометрических фигурах.
Ребята знакомятся с параметрами величины:
- толщиной;
- длиной;
- высотой;
- шириной.
Благодаря математическим играм, дети осваивают величины объектов. Они развивают навык выстраивать в ряд предметы по убыванию или возрастанию. В целом, такая деятельность способствует развитию мышления, любознательности.
Игры по математике способствуют общему развитию ребенка:
| Сфера | Описание |
| Сенсорика | В процессе практических действий дети осваивают системное и последовательное изучение предметов. Ребята учатся словесно давать им описание, оценивать свойства и качества.
Игры стимулируют анализировать форму вещей, их величину. |
| Наглядно-образное мышление | Игры помогают сформировать мыслительные операции. Дети овладевают методами обобщения, синтеза, сравнения.
Развивается стремление искать самостоятельно ответы на вопросы. |
| Память | Игра подразумевает постановку задач перед ребенком. В ходе такой деятельности ребенок будет помнить об этом, что улучшает запоминание. При этом развивается познавательный интерес. |
| Внимание | У ребенка внимание становится концентрированным. Когда ему предстоит выполнение определенной задачи, все его мысли сосредоточены на этом. |
Помимо этого, повышается интерес к экспериментированию.
Врачи отмечают, что дидактические игры по математике в средней группе играют важную роль в развитии детей. Они способствуют не только усвоению математических понятий, но и формированию когнитивных навыков, таких как внимание, память и логическое мышление. Игровая форма обучения делает процесс познания более увлекательным и менее стрессовым для детей, что особенно важно в период их активного развития.
Специалисты подчеркивают, что использование картотеки по ФГОС позволяет педагогам систематизировать занятия и адаптировать их под индивидуальные потребности детей. Это способствует созданию комфортной образовательной среды, где каждый ребенок может развиваться в своем темпе. Таким образом, дидактические игры становятся не только инструментом обучения, но и средством формирования здоровой психоэмоциональной атмосферы в группе.
Упражнения
У детей в средней группе дошкольного учреждения преобладающим типом мышления является наглядно-образное.
Многие задачи ребята решают посредством следующих планов:
- Словесном.
- Наглядно-действенном.
- Наглядно-образном.
Дети, если с ними заниматься регулярно, развивают способность анализировать объекты, оценивая их по сразу 2-м признакам. Например, форме и величине. При помощи игр дети легко освоят математические основы.
Снежинки
Игры по математике в средней группе включают в себя использование различного оборудования. Часть необходимых предметов воспитатель или родитель может сделать самостоятельно из подручных материалов. Например, для игры «Снежинки» понадобится вырезать из бумаги всего несколько форм.
Цели:
- закрепить навык словесно обозначать количество предметов;
- закрепить представления о параметрах величины.
Задачи:
- развить внимание, зрительную память;
- воспитать культуру познания и интеллектуальные чувства.
Оборудование наглядное:
- 15-20 снежинок из бумаги разной величины (большие, маленькие, средние).
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Добрый день! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Мы с вами сейчас поиграем! Я подготовила для вас много интересных заданий. Готовы их выполнить? Ответы детей.
Воспитатель продолжает: — На каждый стол я вам раздам ворох снежинок. Воспитатель раздает детям снежинки. На группу из 4-х детей понадобится 5-6 снежинок разной величины. Воспитатель говорит: — Ребята, у вас на столах лежат снежинки. Сколько их, скажите одним словом: много или мало? Ответы детей: — Много.
Воспитатель продолжает: — А вы заметили, что все снежинки разного размера? Давайте-ка разложим их по группам. Дети раскладывают снежинки по следующему принципу: большие к большим, маленькие к маленьким, средние к средним. Воспитатель проверяет: — У нас получилось по три группы снежинок. Какого размера у нас снежинки? Ответы детей: маленькие, большие и средние.
Воспитатель говорит: — А теперь давайте сосчитаем, сколько снежинок в каждой группе. Дети считают. Воспитатель спрашивает: — Сколько всего больших снежинок? Ответы детей – зависят от того, сколько снежинок подготовил для игры воспитатель.
Последующие вопросы воспитателя:
- Сколько маленьких снежинок?
- Сколько средних снежинок?
В конце игры воспитатель просит детей составить снежинки от большего к меньшему и наоборот.
Дидактические игры по математике в средней группе становятся все более популярными среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что такие игры не только развлекают детей, но и способствуют формированию базовых математических навыков. Воспитатели подчеркивают, что игровые формы обучения делают процесс усвоения материала более увлекательным и доступным. Картотека по ФГОС предоставляет разнообразные методические материалы, которые помогают организовать занятия с учетом индивидуальных особенностей детей. Родители также отмечают, что совместные игры с детьми укрепляют семейные связи и развивают интерес к математике. В целом, дидактические игры становятся важным инструментом в образовательном процессе, позволяя детям учиться через игру и взаимодействие.
Домики для птиц
Игры по математике в средней группе помогают не только изучать новый материал, но и закреплять уже полученные знания. Это актуально после летнего отдыха, когда воспитанников нужно постепенно включать в образовательный процесс.
Цели:
- закрепить представления о равенствах и неравенствах;
- закрепить представления о количестве (много, 2, 3, 1).
Задачи:
- развить навык словесного обозначения характеристик величин;
- воспитать желание выполнить задачу;
- воспитать усидчивость.
Оборудование:
- геометрические фигуры из бумаги (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг);
- корм для птиц игрушечный (например, колоски пшеницы из бумаги).
Ход занятия:
Воспитатель говорит: — Здравствуйте, ребята! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Сейчас мы с вами поиграем. Для этого я раздам вам большое количество геометрических фигур. Воспитатель раздает на столы геометрические фигуры, вырезанные из бумаги.
Читайте также:
Желательно сделать по 1 комплекту для каждого ребенка:
- 2 квадрата.
- 2 треугольника.
- 4 круга (понадобятся для окошек).
- 1 прямоугольник (его размер больше, чем у квадратов и треугольников).
Если такой возможности нет, то 1 комплект кладут на 1 стол (для 4 участников игры). 1 набор фигур остается у воспитателя. Воспитатель говорит: — Ребята, у каждого из вас есть комплект геометрических фигур. Давайте вспомним их названия. Я буду показывать вам фигуру, а вы мне называйте ее имя.
Поочередно воспитатель показывает фигуры, а дети называют их. После этого воспитатель продолжает: — Молодцы! Вы назвали все фигуры. Ребята, а вы знали, что из них можно построить разные дома. Например, для птичек. Давайте сейчас мы построим маленький дом. Из набора возьмите 1 квадрат, 1 треугольник и 2 круга.
Дети выбирают названные воспитателем предметы. Воспитатель продолжает: — Молодцы! А теперь постройте из этих предметов дом.
Если дети затрудняются с выполнением задания, то педагог может дать им подсказки:
- Крыша – это треугольник.
- Основание дома – квадрат.
- Окошки – круг.
После этого воспитатель говорит: — Дети, а 1 домик – это много или мало? Ответы детей. Воспитатель говорит: — Конечно, один домик это мало. А давайте построим побольше домиков. Для этого нам хватает материалов. Дети строят второй домик.
Воспитатель говорит: — Молодцы! Теперь у нас много домиков. Но вот беда – у нас осталась еще одна фигура! Какая? Ответы детей: — Прямоугольник.
Воспитатель говорит: — Да, у нас остался прямоугольник. Дети, а он ведь больше по размеру, чем наши квадраты и треугольники. Давайте мы с вами построим один большой дом. Объединим фигуры и сделаем огромный дворец для птиц. Дети строят из фигур домик. В конце упражнения в домики кладут угощение для птиц.
Спрячь меня
Игры по математике для детей в средней группе станут хорошим способом занять их свободное время. Такой досуг для воспитанников будет полезным и интересным. Для этой игры, к тому же, понадобится минимальный набор оборудования.
Цели:
- закрепить умение сравнивать 2 предмета по величине;
- закрепить навык словесно обозначать величину предметов (больше, меньше).
Задачи:
- развить умение сравнивать предметы методом наложения друг на друга;
- развить мышление, настойчивость и внимание;
- воспитать чувство уверенности в собственных силах.
Оборудование:
- бумажные круги разного диаметра.
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми: — Добрый день, ребята! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Дети, к нам в гости пришли вот такие бумажные кружочки! Педагог демонстрирует игровой набор, а затем говорит: — Какая это геометрическая фигура? Ответ детей: — Круг.
Воспитатель говорит: — Правильно, круг. А сколько у меня в руках кружков – много или мало? Ответы детей: — Много. Воспитатель говорит: — Да, много. А давайте узнаем точное количество кружков. Считает вместе с детьми количество кругов. Воспитатель говорит: — Молодцы! Мы теперь знаем, сколько точно у нас фигурок. Я раздам каждому из вас такой набор.
Воспитатель раздает набор каждому воспитаннику, и продолжает: — У каждого из вас есть игровой набор. Давайте мы разложим круги от самого маленького к большому. Дети выполняют поручение воспитателя.
Когда это сделано, педагог говорит: — Вот какая у вас получилась длинная цепочка из кружков. Ребята, а вы знали, что эти фигуры умеют играть в прятки? Хотите, я покажу вам, как они это делают? Ответы детей. Воспитатель продолжает: — Возьмите самый маленький круг в руки. Дети берут самый маленький круг в руки.
Воспитатель говорит: — Вот он, самый маленький кружок. Это малыш хочет спрятаться. Возьмите следующий круг в руки, тот, что побольше размером. Дети выполняют поручение воспитателя. Продолжение речи педагога: — А теперь наложите круг большего размера на маленькую фигуру. Видите, его и не видно, ведь круг побольше спрятал своего меньшего брата.
Таким образом, дети по цепочке складывают все фигуры. Затем они экспериментируют, и складывают разные круги, необязательно следуя порядку, в котором их раскладывали изначально. В конце создается проблемная ситуация – самый большой круг не может спрятаться. Воспитатель предлагает найти в группе предметы, которые могут скрыть фигуру.
Дома
Цели:
- закрепить навык порядкового счета;
- продолжить закрепление информации о геометрических фигурах.
https://youtube.com/watch?v=zGDJwOa5sqU%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Задачи:
- развить познавательный интерес;
- сформировать понятие о величинах.
Оборудование:
- бумажные дома разной формы (каждого вида по одной штуке: квадратный, прямоугольный, круглый) и величины (высокий, средний, низкий);
- бумажные цифры (1, 2, 3);
- мольберт или доска;
- игрушка-рукавичка Лиса.
Ход занятия:
Сюрпризный момент: в гости приходит Лиса. Воспитатель озвучивает игрушку-рукавчику: — Привет, детишки! Дети здороваются с Лисой. Воспитатель говорит: — Ребята, да это же Лиса! Она пришла к нам в гости. Что же ты хочешь, Лисичка? Воспитатель говорит за игрушку: — Поиграть. Педагог продолжает: — Дети, будем с Лисой играть? Ответы детей.
Воспитатель продолжает: — Хорошо, поиграем. Садитесь на свои места, а Лиса за это время объяснит мне правила игры. Дети садятся на стульчики, а воспитатель подготавливает материал: на мольберт или доску вешает домики в линию.
После этого обращается к детям: — Лисичка подготовила для нас много интересных заданий. Она даже принесла из леса нам вот такие домики. Давайте посчитаем их. Дети считают домики, и над каждым из них воспитатель вешает соответствующую порядку цифру.
Речь воспитателя: — Мы посчитали домики. Справились с первым заданием. У нас на доске (мольберте) висит 3 домика. Лисичка просит назвать, какой формы домик под цифрой 2? Ответы детей. Таким же методом опрашивают детей и насчет формы оставшихся домиков под цифрами 1 и 3.
Затем воспитатель просит назвать их по величине:
- самый большой;
- самый низкий;
- средний домик.
Дети отвечают развернутыми предложениями. Например, высокий домик находится под цифрой 1. После этого задания воспитатель обращается к детям: — Какие вы молодцы! Лисичка не ожидала, что вы так сможете выполнить ее задания. Давайте теперь попробуем усложнить задачу. Закрывайте глазки, а Лисичка спрячет один из домиков.
Дети закрывают глаза, а воспитатель снимает с доски (мольберта) один из домиков. Цифру над его местом оставляют. После этого воспитатель просит открыть детей глаза и назвать, какой домик пропал. Ребята должны отвечать так: — Пропал второй домик.
Воспитатель прячет домики под разными номерами. В конце занятия педагог вместе с детьми благодарит Лисичку за веселую игру и просит приходить в гости еще.
Где стоит машина?
Игры по математике в средней группе можно проводить в дошкольном учреждении или дома. Достоинство таких упражнений – в обязательном присутствии большого числа участников. Даже с 1 или 2 детьми можно провести одну из математических игр.
Цели:
- закрепить представления о пространственных отношениях: «на», «над», «слева», «под», «справа»;
- закрепить счет до 5.
Задачи:
- развить умение определять положение предмета в пространстве;
- закрепить умение словесно изъяснять положение предмета.
Оборудование:
- 5 машинок из бумаги разного цвета;
- цифры от 1 до 5;
- бумажные картинки дома, дерева, реки.
- мольберт или доска с магнитами.
Ход занятия:
Воспитатель здоровается с детьми: — Добрый день, дети! Дети здороваются с воспитателем. Воспитатель продолжает: — Сегодня к нам в гости приехало много машинок. Демонстрирует машинки детям, а затем говорит: — Давайте мы наши машинки расставим в ряд. Кто мне поможет? Педагог выбирает из числа желающих помочь детей.
Воспитатель говорит: — Мы расположили с Петей (иное имя) наши машинки в ряд на доске (мольберте). Теперь давайте посчитаем их. Воспитатель вместе с детьми считает автомобили, а затем говорит: — У нас всего 5 машинок. У меня в руках есть бумажные циферки. Я буду показывать вам по одной, а вы мне будете называть ее.
Воспитатель демонстрирует цифру 3. Ответы детей: — Это цифра 3. Воспитатель говорит: — Верно, это 3. Давайте мы эту цифру повесим над машинкой №3. Только вот где она? Эта машинка? Воспитатель намеренно делает ошибку и как бы хочет повесить цифру над машинкой, которая по счету 2-я. Дети замечают ошибку и говорят: — Это не машинка №3.
Воспитатель говорит: — Ой, а я совсем запуталась. Где же машинка №3? Ответы детей: — Справа от машины №2. Таким образом развешивают оставшиеся цифры. Воспитателю предстоит специально ошибаться, чтобы дети направляли его.
После этого воспитатель предлагает детям сыграть с машинками в еще одну игру: — Дети, мы теперь обозначили все машинки. Давайте поиграем с ними. У меня есть вот такие картинки.
Воспитатель демонстрирует изображения реки, дома и дерева, а затем говорит: — Ребята, я беру в руки картинку с деревом и ставлю ее рядом с машинкой №1. Скажите мне, где находится машинка по отношению к дереву? Ответы детей: — Справа от дерева (или слева, как поставит воспитатель).
Воспитатель говорит: — Молодцы. А теперь я возьму картинку с домом – вот он какой большой. И этот дом я поставлю прямо на машинку №3. Скажите мне, где теперь эта машинка прячется? Ответы детей: — За домом.
Воспитатель говорит: — Хорошо, а если я подниму дом наверх, то где будет машинка №3? Ответы детей: — Под домом. Таким образом воспитатель играет с детьми, изменяя картинки и помещая их в разные стороны рядом с автомобилями.
Игры по математике для детей в средней группе станут хорошим способом узнать об этой науке много интересной и полезной информации. Достоинство такого досуга – в его простоте и высокой продуктивности.
Видео о дидактических играх
Дидактические игры по математике в средней группе:
https://youtube.com/watch?v=vGYmolPUoL8%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Какие игры входят в дидактические игры?
Дидактические (развивающие) игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых в целях обучения и воспитания детей. Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные, словесные игры.
Что представляет собой дидактическая игра как активный метод обучения?
Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
Какие воспитательные задачи решаются с помощью дидактических игр?
Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.
Что развивает у детей дидактические игры?
Дидактические игры – путешествия являются одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности детей. Дидактическая игра в опытнической деятельности – способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему, развивает основные психические процессы, наблюдательность, мышление.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте разнообразные формы дидактических игр, чтобы поддерживать интерес детей к математике. Включайте в занятия как настольные игры, так и подвижные, чтобы охватить разные стили обучения и сделать процесс более увлекательным.
СОВЕТ №2
Создавайте игровые ситуации, которые связаны с реальной жизнью. Например, используйте ролевые игры, где дети могут “покупать” и “продавать” товары, что поможет им лучше понять понятия количества, цены и обмена.
СОВЕТ №3
Регулярно обновляйте картотеку игр, добавляя новые задания и упражнения, соответствующие требованиям ФГОС. Это поможет поддерживать актуальность материалов и обеспечит разнообразие в обучении.
СОВЕТ №4
Обсуждайте с детьми результаты игр и их значение. Это не только поможет закрепить полученные знания, но и развивает навыки критического мышления и самооценки у детей.
