«Экологическая безопасность» — учебно-педагогическая дисциплина, определяющая права и обязанности человека при взаимодействии с окружающей его природой и использовании природных ресурсов.
Рассматриваемые в процессе ее изучения проблемы занимают особое место в дошкольном образовании, а сам процесс обучения направлен на становление у детей в детском саду основ культуры безопасности жизнедеятельности и ответственного отношения к природным экосистемам и обитающим в них представителям флоры и фауны.
Характеристика занятий
«Экологическая безопасность для дошкольников» – образовательный курс, затрагивающий все формы взаимодействия человека с окружающей его природой и связанный с проблемами:
- рационального природопользования;
- регулирования процессов, оказывающих негативное воздействие на различные экосистемы и способных спровоцировать развитие экологически опасных явлений.
В Российской Федерации термин «экологическая безопасность» рассматривается как необходимость защиты окружающей среды, а также связанной с ней жизнедеятельности граждан, от возникающей в результате антропогенного воздействия угрозы, а также иных факторов, процессов и явлений негативного природного или техногенного характера.
Рекомендации Министерства образования РФ определяют под основной целью дисциплины — формирование у детей в возрасте от 4-х до 7-ми нового типа экологического мышления, позволяющего осознавать последствия своих негативных действий в отношении окружающей среды и обучение гармоничному взаимодействию с природой.
Педагоги и экологи отмечают, что из-за отсутствия необходимых знаний маленькие дети не способны выбрать правильную линию поведения, что косвенно определяет основные задачи педагогической работы, направленные на обучение их правильному поведению на природе.
В соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ проводимая воспитательная работа должна быть незаметной для дошкольников, что требует от педагогов и работающих с детьми экологов сделать выбор в пользу игровой формы занятий, являющейся наиболее естественным для маленьких детей видом деятельности, оказывающим влияние на формирование их характера.
Работа педагога, занимающегося проблемами экологической безопасности, должна быть направлена на:
- формирование у дошкольников основ экологической безопасности;
- становление у них представлений о взаимоотношениях человека с окружающей природой;
- определения системы экологических ценностей;
- развитие эмоционального, ответственного, бережного отношения к природе, представителям растительного и животного мира;
- становления деятельностного подхода к защите, охране и восстановлению природы;
- получение знаний об экологической безопасности и принимаемых для ее осуществления, мерах.
Задачи, решаемые курсом «Экологическая безопасность»:
| Вид задач | Их характеристика |
| Образовательные | Направлены на формирование у детей:
|
| Развивающие | Помогают развить у детей:
|
| Воспитательные | Заключаются в воспитании у дошкольников:
|
Врачи подчеркивают важность экологического воспитания дошкольников в детских садах. Они отмечают, что раннее знакомство детей с природой способствует формированию у них бережного отношения к окружающей среде. Специалисты считают, что такие занятия помогают развивать у детей не только познавательные навыки, но и эмоциональную связь с природой. Врачи также акцентируют внимание на том, что активные игры на свежем воздухе и практические занятия, такие как садоводство или уход за растениями, способствуют укреплению физического здоровья детей. Важно, чтобы воспитатели использовали разнообразные методы и формы работы, включая экскурсии на природу и творческие проекты, что позволяет детям лучше понимать экосистему и свою роль в ней. Таким образом, экологическое воспитание становится неотъемлемой частью общего развития ребенка, что в будущем может привести к более ответственному поведению взрослых в отношении экологии.
Упражнения
«Экологическая безопасность для дошкольников» – дисциплина, направленная на формирование у детей младшего возраста системы представлений, касающихся полноценного и безопасного взаимодействия человека с природой.
Читайте также:
https://youtube.com/watch?v=xaRoQTdfCYE%3Ffeature%3Doembed
Исследования, проведенные рядом российских и проживающих в странах СНГ ученых, дали возможность предположить необходимость формирования у дошкольников в ходе изучения курса знаний:
- о здоровье, как основной ценности человека;
- о взаимосвязи всех природных объектов;
- о планете Земля, определяемой в качестве общего места обитания для всех живых существ и человека, как части природы;
- о деятельности, оказывающей загрязняющее действие на окружающую природу;
- о возможном ухудшении состояния мировых экосистем и мерах, применяемых для восстановления окружающей среды;
- о способах рачительного взаимодействия с природой;
- об опасных представителях животного и растительного мира;
- о правилах безопасного поведения в лесополосе и на улицах городов;
- о культуре бытового потребления, ресурсосбережении.
В младшей группе
Экологическая безопасность для дошкольников направлена на становление у детей 4-5-летнего возраста правильного представления об окружающем их мире. Проводимые игровые занятия призваны показать малышам многообразие флоры и фауны, а также обучить способам правильного и безопасного взаимодействия с ними.
Экологическое воспитание дошкольников в детском саду становится все более актуальной темой среди педагогов и родителей. Многие специалисты отмечают, что раннее знакомство детей с природой и основами экологии формирует у них бережное отношение к окружающему миру. В детских садах внедряются различные программы и проекты, направленные на развитие экологической грамотности. Педагоги используют игровые методы, экскурсии на природу и творческие занятия, чтобы заинтересовать детей. Родители, в свою очередь, поддерживают эти инициативы, отмечая, что такие занятия способствуют развитию у детей не только знаний, но и эмоциональной связи с природой. В результате, дети учатся заботиться о планете, что, безусловно, важно для будущего.
«Опасные растения и животные»
Ознакомительное занятие направлено на получение детьми представления:
- о ядовитых представителях растительного мира, произрастающих в умеренном климатическом поясе и негативных последствиях, возникающих при их употреблении в пищу;
- о лекарственных растениях, их свойствах и способах применения в народной медицине;
- об опасности, подстерегающей людей при взаимодействии с хищниками, месте их обитания и способах возможной зашиты;
- о классификации и особенностях жизни птиц;
- о домашних питомцах и приносимой ими пользе для человека.
Важной целью занятия так же является формирование у детей уважительного отношения ко всем представителям фауны и людям, работающим с ними.
Используемый при занятии дидактический материал:
- книги о растительном и животном мире России.
- фотоматериал, изображающий представителей флоры и фауны;
- гербарий;
- плакат, демонстрирующий правила поведения детей при посещении зоопарка.
Занятия включают в себя:
- Читайте также:
- Рассказ педагога о произрастающих на территории РФ видах растений, включая подробную остановку на ядовитых и лекарственных представителях флоры.
- Демонстрацию и подробное рассматривание картинок и иллюстраций, изображающих ядовитые и лекарственные растения.
- Экскурсию вокруг детского сада с целью поиска опасных и лекарственных представителей местной флоры.
- Сбор гербария.
- Наблюдение за произрастающими деревьями на улице: рябиной, березой, кленом.
- Изучение комнатных растений: молочая, алоэ, герани.
- Зарисовки различных видов лекарственных и ядовитых растений.
- Беседу воспитателя с детьми на темы: «Животные – наши друзья», «Опасные представители животного мира», «Домашние питомцы».
- Рассказ воспитателя о местах обитания диких животных и способах защиты от них. Наглядную демонстрацию карточек, изображающих хищных и травоядных представителей фауны.
- Наблюдение на улице за поведением собак, кошек и птиц.
- Устное сочинение из 2-3-х предложений по теме: «Мое домашнее животное».
«Различные экосистемы»
Занятие направлено на развитие и последующее умение детей классифицировать представителей растительного и животного мира по месту их обитания, развитие внимательности.
Целью игры является заполнение игрового поля.
Используемые при занятии материалы:
- игровые зоны – луг, река, лес, пустыня, джунгли;
- карточки, изображающие животных, насекомых и растения, обитающие в перечисленных экосистемах.
Ход игрового процесса:
- Перед началом занятия воспитатель дает характеристику различным экосистемам, а затем делит малышей на 5 команд, каждой из которых достается определенное игровое поле.
- Ведущий-воспитатель перемешивает карточки и, доставая по одной, озвучивает изображенное на ней животное, насекомое или растение.
- Члены команд должны внимательно слушать педагога и забирать персонажей, соответствующих их экосистемам.
- Побеждает в соревновании команда, первой заполнившая всю игровую зону.
«Дикие животные»
Проведение занятия помогает расширить представления воспитанников детского сада о многообразии животного мира:
- среде их обитания;
- рационе питания и методах добывания пищи;
- подготовке к зимней спячке.
Во время занятия педагогу могут понадобиться карточки, изображающие диких животных.
Ход игрового процесса:
- Начиная занятие, воспитатель дает характеристику многообразию животного мира, демонстрируя некоторых из них и сопровождая процесс рассказом об особенностях того или иного животного.
- После завершения вводной части педагог по очереди вытаскивает карточки с дикими животными и просит рассказать детей все, что они знают о том или ином представителе фауны. Во время опроса воспитатель может задавать детям наводящие вопросы:
- Кто изображен на рисунке?
- Где (в лесу, в водоеме, на поле, в пустыне) обитает?
- Чем питается животное?
- Спит ли зимой и как подготавливается к зимней спячке?
- После каждого опроса воспитатель обобщает полученные сведения.
В средней группе
Экологическая безопасность для дошкольников направлена на формирование у них в 5-6-летнем возрасте первичных знаний о правильном взаимодействии с природой, месте человека в экосистеме и его деятельности, негативно сказывающейся на существовании растительного и животного мира.
«Животные Красной книги»
Занятие имеет под собой цель – знакомство с редкими представителями флоры и фауны, занесенными в Красную книгу РФ.
Используемые для работы инструменты:
- фотографии исчезающих представителей флоры и фауны;
- пластиковые карманы;
- видеоматериал, рассказывающий о «Красной книге» РФ.
Ход игрового процесса:
- В первой части занятия воспитатель показывает детям материал, рассказывающий об исчезающих видах животных и растений, охраняемых государством и занесенных в «Красную книгу» РФ.
- По завершении просмотра педагог размещает на столе карточки, изображающие различных представителей флоры и фауны, а затем вешает на стену пластиковый карман (или ставит коробку) с надписью «Заповедник».
- По просьбе воспитателя дети по очереди должны подойти к карточкам и, выбрав изображающую исчезающее животное (растение) картинку, поместить её в пластиковый карман.
- По завершении работы педагог подводит итоги занятия, демонстрируя детям собранных ими редких представителей животного и растительного мира.
«Кто чем питается»
Активно-познавательная игра помогает расширить взгляд ребенка на целостность и уникальность природных сообществ, а также способы их питания.
Материал, используемый для занятия: карточки с ленточками, изображающие обитающих на территории выбранной экосистемы животных и растения.
Игра основана на примере нескольких экологических систем (луг, лес, водоем, поле), населенных различными представителями животного и растительного мира, образующими определенные пищеварительные цепочки, например, береза — заяц — лиса, овес — лошадь — волк.
- Читайте также:
Ход игрового процесса:
- Перед началом занятия воспитатель подробно рассказывает детям о лесополосе, являющейся местом обитания для разнообразных представителей флоры и фауны, находящихся в тесной взаимосвязи друг с другом. Растения здесь — это пища для животных, а травоядные представители фауны — добыча хищников. Такой процесс принято называть в экологии «пищевой цепочкой».
- По окончании рассказа педагог выстраивает детей в команды из 3-х человек и дает каждому из детей карточки, изображающие то или иное животное или растение.
- Команда воспитателя «Встать в цепочку» является сигналом для построения детей в «пищевую цепь», состоящую из растения, травоядного и хищного животных, следующих друг за другом. По условиям игры каждая команда должна не только правильно выстроить цепочку, но и объяснить причину последовательности своих действий.
- Вторая часть занятия предлагает детям поменяться ролями, а третий этап – заключается в выборе других представителей флоры и фауны.
- Завершающий этап игры требует от воспитателя удаления одного из членов команды и последующего рассказа остальных участников о том, к чему может привести исключение определенного звена пищевой цепи.
- После усвоения программы можно усложнить цепочку, выстроив 5-6 звеньев.
«Как вести себя в лесу»
Занятие направлено на:
- усвоение детьми правил поведения в природе;
- развитие у них логического мышления, заключающего в способности из отдельных частей составить общую сюжетную картину;
- активизацию речи и расширение словарного запаса.
Необходимый для работы материал:
- видеофильм, ознакомляющий с правилами поведения человека в живой природе;
- набор пазлов (не менее 10 шт.).
Ход игрового процесса:
- В начале занятия педагог вместе с детьми просматривает видеофильм, сопровождая действия на экране комментариями, рассказывающими о правилах поведения человека в живой природе.
- Вторая часть занятия состоит в сборе детьми пазлов, демонстрирующих взаимодействие человека и окружающей среды, и последующее обсуждение возникших сюжетных картинок.
Для старшей группы
Экологическая безопасность для старшего дошкольного возраста имеет под собой цель закрепление основ правильного и культурного поведения на территории лесополосы и обобщение ранее полученных знаний о безопасной, для окружающей среды, деятельности человека.
«Лес»
Настольная игра-бродилка, направленная на повторение и усвоение правил поведения в природе, а также имеющая под собой цель:
- развитие памяти и творческого потенциала детей;
- развитие кругозора и любви к природе родного края;
- формирование бережного отношения и определение потребности в защите окружающей среды;
- активизацию речи детей.
Используемое оборудование:
- игровое поле с несколькими дорожками;
- кубик с цифрами, обозначающий количество ходов;
- фишки разных цветов.
Ход игрового процесса:
- В начале занятия воспитатель распределяет детей на 4 команды, каждая из которых должна выбрать по одному игроку. В задачу лидеров команды входит движение по игровому полю и решение задач, задаваемых встречающимися на пути лесными обитателями. Остальные члены команды могут помогать своему лидеру, а воспитатель берет на себя роль ведущего.
- Перед стартом каждая команда выбирает для себя цвет игровых фишек и с помощью жребия (кубика с цифрами) выясняет, кто будет начинать игру.
- В начале игры все фишки должны быть установлены на точке «Старт», расположенной в начале игрового поля. Бросая кубик с цифрами, каждый из игроков определяет выпавшее ему количество шагов по игровому полю.
- При возникновении на пути фишки розового цвета игрок должен самостоятельно или с помощью команды ответить на поставленный ему вопрос. При положительном ответе он получает шанс бросить кубик и продолжить движение. При отрицательном ответе – должен остаться на своем месте.
- Побеждает в игре та команда, лидер которой придет к финишу первым.
- Для большей эффективности игрового процесса на поле могут быть нанесены призовые и штрафные секторы.
«Сортировка мусора»
Игровое занятие, призванное научить детей уважительному отношению к природе и культурному поведению на улицах города.
В задачу игрового процесса входит:
- уточнение знаний детей о необходимости соблюдения чистоты на улицах города;
- информирование их о видах и способах сортировки мусора, а также способах его утилизации;
- развитие речевых навыков и закрепление способности выражать свои мысли законченными предложениями.
Необходимый для игры инвентарь:
- карточки, изображающие разные виды бытового и промышленного мусора;
- пластиковые контейнеры (кармашки), предназначенные для сбора различных отходов с соответствующим изображением на крышке.
Ход игрового процесса:
- Воспитатель предлагает детям разыграть ситуацию, при которой они, отправившись на уборку улиц, столкнулись с разнообразным видом мусора.
- Педагог предлагает воспитанникам очистить улицы, засыпанные разнообразными цветными карточками («мусором»), поместив их в пластиковые контейнеры с надписями: «Бумага», «Пластик», «Железо», «Пищевые отходы».
- Помогая воспитателю, дети должны поднимать с пола карточки, изображающие разнообразные виды отходов и раскладывать их по соответствующим контейнерам.
- Занятия сопровождаются рассказом педагога о необходимости ежедневной уборки и сортировки мусора, позволяющей предупредить экологическую катастрофу, а также рассказывает малышам о способах переработки бытовых и промышленных отходов.
«Правила поведения в лесу»
Игровое занятие позволит детям закрепить правила поведения в лесополосе и включает в себя упражнение по распознаванию экологических знаков.
Под задачей занятия подразумевается:
- становление у детей бережного отношения к окружающей их природе;
- развитие представлений о действиях, вредящих окружающему миру;
- расширение словарного запаса.
Для проведения занятия воспитатели могут воспользоваться карточками, с изображениями разнообразных лесных объектов (муравейника, мухомора, костра, паутины).
Ход игрового процесса:
- Дети поочередно играют роль лесника, во время которой берут на столе перевернутую карточку с прямоугольным экологическим знаком, демонстрируют ее остальной группе и объясняют, что именно изображено на ней.
- Оставшаяся группа вместе с воспитателем может задавать «леснику» уточняющие вопросы.
«Экологическая безопасность» – общеобразовательный курс, направленный на выработку у дошкольников уважительного отношения к природным экосистемам, представителям флоры и фауны.
Проводимые в форме беседы, наглядной демонстрации или в виде игры занятия помогают сформировать у детей понятие о роли человека в окружающем его мире, необходимости рационального потребления и защиты природной среды от всевозможных видов загрязнений, являющихся основной причиной экологической катастрофы.
Видео об экологическом воспитании дошкольников
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: технологии и методы:
https://youtube.com/watch?v=g87vKEu4n0Y%3Ffeature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что входит в экологическое воспитание дошкольников?
Экологическое воспитание дошкольников прежде всего направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде – земле, воде, флоре, фауне. Научить детей любить и беречь природу, бережно использовать природные ресурсы – главные задачи экологического воспитания.
Что такое экология в детском саду?
Что входит в понятие «экология» Экология представляет собой науку о том, как все взаимодействует в природе, и какое влияние на это оказывает человек. В свою очередь, экологическое воспитание детей помогает сформировать в сознании ребенка понимание важности его непосредственного участия в этом огромном механизме.
Что является основной формой работы по экологическому воспитанию в доу?
Экскурсии – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по экологическому воспитанию. Проводятся экскурсии вне дошкольного учреждения. Это своего рода занятия под открытым небом.
Что подразумевается под экологическим воспитанием?
Экологическое воспитание – это передача экологических установок, знаний, навыков и умений путем укрепления экологической информированности. Средства экологического воспитания способствуют непрерывному развитию. Человек является частью природы. Он также зависит от нее, как и другие виды (в т.
Советы
СОВЕТ №1
Создавайте экологическую атмосферу в группе. Используйте натуральные материалы для игр и занятий, такие как камни, листья, веточки. Это поможет детям лучше понять природу и её ценность.
СОВЕТ №2
Включайте экологические темы в повседневные занятия. Например, во время рисования предложите детям нарисовать природу, а на прогулках обращайте внимание на растения и животных, объясняя их роль в экосистеме.
СОВЕТ №3
Организуйте совместные мероприятия с родителями. Проведение экологических праздников или субботников поможет детям увидеть, что забота о природе — это общая задача, и вовлечет родителей в процесс экологического воспитания.
СОВЕТ №4
Используйте игры и конкурсы на экологическую тематику. Это может быть, например, конкурс на лучшее оформление уголка природы или викторины о животных и растениях. Игровая форма обучения делает процесс увлекательным и запоминающимся.
