Художественно-эстетическое развитие – это одна из важнейших сторон воспитания дошкольников. Благодаря ему удается обогатить внутренний мир ребенка, положительно воздействовать на познание нравственной стороны действительности, повысить познавательную активность.
Эстетическое развитие – это результат эстетического воспитания, а его составляющим является художественное образование – это процесс быстрого и легкого усвоения искусствоведческих знаний, навыков, умений и развития способностей к творчеству.
Характеристика занятий
Художественно-эстетическое развитие дошкольников – это учебный процесс, который подразумевает формирование у ребенка способности воспринимать красоту окружающего мира, развитие творческих способностей. Все эти качества рекомендовано закладывать в ребенка еще в детском саду в старшей группе.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников выполняет такие задачи:
- помогает развивать эмоциональную сферу внутреннего мира ребенка;
- способствует накапливанию эстетических знаний и эталонов;
- способствует формированию умения наслаждаться эстетическими объектами, а также самостоятельно высказывать отношение к ним;
- развивать творческие способности.
Добиться поставленных задач удается разными формами и видами эстетического развития. С дошкольниками педагоги проводят беседы о возвышенном и прекрасном.
Немаловажную роль в подобном развитии играет и общение с природой, которая считается самым богатым источником красоты.
Дошкольники принимают участие в творческой деятельности: рисуют, танцуют, делают различные поделки. А в праздниках и активных играх воплощаются художественные идеи, с которыми дети и познакомились во время занятий по художественно-эстетическому развитию.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников будет осуществлять с успехом только в случае, если будут учтены важные моменты:
Читайте также:
- связь с искусством будет максимально тесной;
- к каждому ребенку будет подобран индивидуальный и дифференцированный подход;
- будет найдена взаимосвязь между обучением и творческим процессом, найдет фактор формирования творческой личности;
- дети освоят различные виды искусства;
- педагоги создадут эстетическую развивающую среду для процесса обучения.
Врачи отмечают, что художественно-эстетическое развитие дошкольников в старшей группе играет важную роль в формировании гармоничной личности. В этом возрасте дети активно осваивают различные виды художественной деятельности, что способствует не только развитию творческих способностей, но и улучшению эмоционального состояния. Специалисты подчеркивают, что занятия искусством помогают детям выражать свои чувства и переживания, что особенно важно для их психоэмоционального здоровья.
Кроме того, врачи указывают на положительное влияние художественной деятельности на развитие мелкой моторики и координации движений. В процессе рисования, лепки или музыкальных занятий дети не только развивают свои навыки, но и учатся взаимодействовать с окружающими, что способствует социализации. Важно, чтобы педагоги и родители поддерживали интерес детей к искусству, создавая для них условия для самовыражения и творчества. Таким образом, художественно-эстетическое развитие становится неотъемлемой частью комплексного подхода к воспитанию и обучению дошкольников.
Упражнения
Дошкольники в возрасте 5 лет уже могут получать эстетическое удовольствие от созерцания живописи, но важна не тематика картины, а цветовое решение. А вот в 6-7 лет восприятие становится более тонким, и ребенок уже может уловить настроение изображения.
У детей старшей группы возможности и способности сильно расширяются. Старшие дошкольники владеют уже более сложными навыками и выполняют более сложные задания.
Некоторые из заданий описаны в таблице ниже.
| Творчество | Особенности | Материалы |
| Флористика | Этот вид творчества предусматривает использование различных растительных материалов для создания композиции. Флористика потребует от ребенка умения видеть образы, подбирать формы и оттенки, особенно аккуратно работать с хрупким материалом. | Листья, веточки, цветочки, мох – все, что можно собрать во время прогулки на свежем воздухе. |
| Квиллинг | Это вид творчества предусматривает изготовление картин из скрученных полосок бумаги. Занятие кропотливое и требует особой усидчивости и усердия. Дети учатся создавать композиции и подбирать цветовую гамму. | Цветная бумага |
| Бумагопластика | Это отличный вид творчества, с помощью которого удается развить образное мышление. Дети учатся изготавливать объемные модели из бумаги, проявляют фантазию, решают конструкторские задачи. | Бумага |
Художественно-эстетическое развитие дошкольников в старшей группе детского сада предусматривает знакомство с различными шедеврами художественной культуры: картинами, скульптурами, архитектурой. А происходит это в форме бесед, просмотра фото и чтения специальной литературы.
Волшебные цвета
Цели:
- помочь ребенку во время игры развить внимание;
- активировать интерес к разного рода цветам и оттенкам;
- научить легко воспринимать красоту окружающей природы.
Оборудование демонстративное: карточки разного цвета.
Ход обучения: изначально каждый ребенок получает несколько карточек разного цвета.
После воспитатель говорит слово:
- Береза. Дети, у которых есть черные, белые и зеленые карточки должны поднять их вверх. После воспитатель говорит другое слово:
- Радуга. Вверх поднимают карточки дети с теми цветами, которые соответствуют цветам радуги.
Задача этой игры – заставить детей как можно быстрее реагировать на слово воспитателя и быстро поднимать нужные карточки.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников в старшей группе по ФГОС вызывает множество обсуждений среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что в этом возрасте дети становятся особенно восприимчивыми к искусству, что открывает перед ними новые горизонты для самовыражения. Педагоги подчеркивают важность интеграции различных видов искусства — музыки, живописи, театра — в образовательный процесс. Это не только развивает творческие способности, но и способствует формированию эстетического вкуса. Родители, в свою очередь, замечают, что занятия искусством помогают детям лучше понимать окружающий мир, развивают их эмоциональную сферу и укрепляют социальные навыки. Таким образом, художественно-эстетическое развитие становится важной частью общего воспитания, формируя гармоничную личность, готовую к восприятию культурных ценностей.
Веселые краски
Цель:
- познакомить детей с основными и дополнительными оттенками;
- научить принципам смешивания цветов.
Оборудование демонстративное:
- карточки с изображением красок;
- знаки «=», «+» и «-»;
- краски;
- бумага;
- палитра.
,Ход обучения: воспитатель предлагает детям путем смешивания цветов получить интересные и яркие оттенки.
Гусенички
Цель:
- научить детей определять холодные и теплые оттенки;
- помочь им располагать цвета по оттенкам, начиная от светлого к темному и наоборот.
Оборудование демонстративное:
- цветные карточки с холодными и теплыми оттенками;
- картинка с головой гусеницы.
Ход обучения: дети из предложенных цветных картинок должны соорудить туловище гусеницы. Сначала нужно использовать теплые оттенки, а потом холодной, а дальше можно поэкспериментировать: сложить цвета от темного к светлому и наоборот.
Клубочки
Цель:
- научить детей без подручных средств, а только от руки рисовать четкие круги – клубочки;
- навыки можно усложнить, выполняя задание с закрытыми глазами.
Оборудование демонстративное:
- бумага;
- карандаши;
- клубки с нитками.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картину, которой изображен котенок, играющий с клубком ниток. А после педагог предлагает детям взять в руки клубки и смотать нитки, при этом нужно делать это так, чтобы имитировать движение карандаша при наматывании ниток.
После воспитатель предлагает детям закрыть глаза и выполнить круг в воздухе. А после детям должны нарисовать одним движением руки клубки на листе бумаги. Можно устроить соревнование: кто из детей быстрее нарисует наибольшее количество клубков.
Собираем и считаем матрешек
Цель:
- рассказать детям о том, что такое русская матрешка;
- научить детей отличать этот вид творчества от всех других;
- развить у детей навыки счета, глазомер и скорость реакции.
Оборудование демонстративное: картинки с изображением матрешек.
Ход обучения: на доске воспитатель развешивает силуэты матрешек. Выбирается три ребенка, которые на скорость должны разложить матрешек по ячейкам и сосчитать их количество. После соревнуется еще тройка детей.
Рисуем предметы овальной формы
Цель:
- научить детей находить сходство в овальных предметах, которые расположены по горизонтали, вертикали или диагонали;
- выучить работать с предметами растительного мира, дорисовать изображения.
Оборудование демонстративное:
- бумага;
- цветные карандаши.
Ход обучения: нарисовать овалами несколько растений, раскрасить их нужной цветовой гаммой, а после рассмотреть оригинал и рисунок, найти сходство и различия.
Рисуем картинку в теплых тонах
Цель:
- помочь детям закрепить понятие теплых и холодных тонов;
- научить составлять картинки по памяти, используя в работе теплую цветовую гамму.
Оборудование демонстративное:
- несколько картинок с изображением несложных сюжетов;
- геометрические формы;
- фломастеры;
- карандаши;
- чистые листы бумаги.
Ход обучения: нужно внимательно рассмотреть еще не раскрашенную картинку. Воспитатель дает сигнал, и ребенок должен перевернуть картинку и по памяти на листе бумаги повторить сюжет, а после раскрасить его, используя теплую цветовую гамму.
Это задание можно усложнить, например, нарисовать самостоятельно натюрморт в теплой цветовой гамме. Дети рассказывают какие предметы, окружающие его, имеют зеленый цвет. Можно разукрасить предметы гардероба в теплые оттенки.
Помоги художнику
Цель: помочь ребенку развить его творческие способности.
Оборудование демонстративное:
- набор цветных карандашей;
- бумага для творчества.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям нарисовать необычную машинку, которая сможет перенести любого человека в волшебную страну. После каждый ребенок должен рассказать о машинке, которую он нарисовал, как она работает, куда может отнести человека и как вернуться в реальность.
Придумай историю
Цель: развить у ребенка фантазию, воображение.
Оборудование демонстративное:
- фломастеры;
- цветные карандаши;
- бумага;
- краски.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям включить воображение и представить, что они попали на далекую планету и на листе бумаги изобразить то, что они смогли там увидеть. После того, как рисунок будет готов, можно предложить ребенку придумать историю о том, как ему удалось попасть на новую планету и как ему там было хорошо или плохо, кого ему удалось там встретить.
Симметрия
Цель:
- помочь детям лучше разобраться в том, что такое симметрические предметы;
- познакомить с работой гончара.
Оборудование демонстративное: шаблоны с изображением кувшинов, горшков, ваз, которые разрезаны по оси симметрии.
Ход обучения: воспитатель рассказывает о том, что в гончарной мастерской произошла неприятность – разбились все горшки и вазы, которые гончар готовил для ярмарки и теперь ему просто нечего выставить на прилавок. Все осколки перемешались и нужно помочь гончару собрать разбившиеся изделия вместе и склеить.
Необыкновенные рисунки
Цель: развивать воображение, фантазию и творческое восприятие ребенка.
Оборудование демонстративное:
- манная крупа;
- тарелочки по количеству детей.
Ход обучения: воспитатель говорит:
— Дети, на завтрак сегодня была манная каша. Она очень вкусная, полезная и ее нужно обязательно кушать. А вы знаете, что манную кашу не только едят, но и при помощи нее создают необычные картины.
Педагог приглашает желающих нарисовать такие картины. Дети садятся за стол, и воспитатель показывает, как можно рисовать на манке пальчиками солнце, дождик, круги, травку, причудливые узоры.
Пластилиновая живопись
Цели:
- развивать творческую фантазию детей;
- сформировать чувство цвета;
- сформировать мелкую моторику руки.
Оборудование демонстративное: пластилин разного цвета.
Ход обучения: ребятам предлагается смешать 2 — 3 кусочка пластилина разного цвета, до получения причудливых разводов и пятен и вылепить из полученной массы вазу, кашпо или скульптуру.
Прогулка в чудесный лес
Цель: помочь детям в своем воображении создавать различные изображения, имея под рукой схему нужного изображения.
Оборудование демонстративное:
- листы бумаги с изображением деревьев, где их части не дорисованы в разных частях;
- карандаши.
Ход обучения: воспитатель раздает детям лист бумаги с изображением недорисованного дерева и предлагает им нарисовать дерево из чудесного леса. После дети должны придумать увлекательную историю о прогулке в чудесном лесу, где им удалось увидеть необычные деревья, цветы, а также животных.
Рисуем портрет
Цель:
- помочь ребенку закрепить знания о таком жанре как портрет;
- развить в ребенке чувство пропорции.
Оборудование демонстративное:
- изображения различных частей лица;
- карандаши;
- бумага.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям выбрать нужные им для работы части лица, а после из них составить портрет. После нужно определить настроение получившегося портрета, и нарисовать портрет самостоятельно, правильно уловив пропорции.
Подводный мир
Цель:
- закрепить у ребенка уже полученные ним знания о подводном мире;
- научить детей внимательно рассматривать форму, окраску и особенности строения представителей подводного мира;
- помочь ребенку самостоятельно создавать многоплановую композицию;
- развивать моторику и стимулировать словарный запас.
Оборудование демонстративное:
- картинки с изображение обитателей подводного мира;
- краски;
- бумага.
Ход обучения: дети вместе с воспитателем вспоминают жителей морского дна, разбираются в том, какую окраску имеет названный обитатель, рассказывают о строении тела. После дети самостоятельно рисуют подводных обитателей, раскрашивают их в яркие тона. А после внимательно рассматривается каждый рисунок, обговариваются детали на нем изображенные.
Цветик – семицветик
Цель: знакомить с последовательностью расположения цветов в спектре.
Оборудование демонстративное:
- карточки с изображением цветка-семицветика;
- комплекты с лепестками разного оттенка.
Ход обучения: в игре принимает участие только 1 ребенок, а после меняются. Предлагается 3 карточки цветика-семицветика и три комплекта лепестков. Лепестки 1 цветика-семицветика закрашены полностью, 2-го – только контуры, 3-го – не закрашены вовсе.
Сначала воспитатель работает с ребенком над 1-ым цветиком, потом со 2-ым и 3-им. Когда у ребенка сформированы знания и умения, то он самостоятельно по очереди заполняет все цветики.
Витражи
Цель:
- развить у ребенка воображение;
- помочь разобраться в чувстве цвета и формы.
Оборудование демонстративное:
- фломастеры;
- бумага;
- карандаши;
- краски.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям закрыть глаза и нарисовать на листе бумаги с помощью линий нарисовать изображение. После рассмотреть то, что получилось и раскрасить красками.
Собери пейзаж
Цель:
- сформировать у ребенка навыки композиционного мышления;
- закрепить знания о том, как можно по природе определить, какое время года в данный момент;
- закрепить знания о таком понятии как пейзаж;
- развить память и наблюдательность.
Оборудование демонстративное: печатные картинки с изображением сезонов года.
Ход обучения: ребенок из набора печатных карточек должен составить пейзаж определенного сезона. Ребенок должен подобрать предметы, которые соответствуют именно этому времени года и используя полученные знания построить правильную композицию.
Собери капельки в стакан
Цель:
- научить ребенка разбираться в цветовой гамме и различных оттенках;
- научить соотносить разные предметы по их цветовой гамме.
Оборудование демонстративное:
- стаканы из прозрачного стекла;
- картинки с изображением разноцветных капель.
Ход обучения: воспитатель говорит детям:
— Я в свой стаканчик положу капельку синего цвета. А вы свои стаканчики наполнитель капельками точно такого же цвета.
У каждого ребенка должен быть набор из капелек нужного цвета, чтобы он мог наполнить свой стакан капельками нужно цвета.
Рисуем дерево и листочки на нем
Цель: научить ребенку правильно подбирать листья для каждого дерева.
Оборудование демонстративное: трафареты листьев разных деревьев.
Ход обучения: детям выдается набор трафаретов. Они их внимательно рассматривают. После воспитатель предлагает детям обвести по контуру трафарета, оставив на листе бумаги отпечаток листочка. А после воспитатель предлагает детям на скорость обрисовать трафареты. Выиграет тот, кто за короткое время обрисует наибольшее количество трафаретов.
Художественно-эстетическое развитие – это один из важных компонентов успешности в жизни любого человека, в том числе и дошкольника, которому совсем скоро нужно будет идти в школу и менять свою привычную жизнь.
Существует большое количество способов развития ребенка, но творческие способности лучше развивать с раннего возраста и тогда с годами все новые и более сложные навыки он будет познавать с легкостью.
Видео о развитие дошкольников
Художественно-эстетическое развитие в условиях ФГОС:
Вопрос-ответ
Что относится к художественно эстетическому развитию в детском саду?
Художественно-эстетическое развитие по ФГОС включает в себя получение знаний и развитие умений в изобразительном, музыкальном, словесном искусстве, танцах, литературе в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Детьми дошкольного возраста новые знания лучше всего воспринимаются в ходе игры.
Какие методы и приемы используются в процессе художественно эстетического развития дошкольников?
Метод побуждения к сопереживанию. Метод убеждения. Метод приучения – это упражнение в практических действиях. Метод поисковых ситуаций побуждает детей к творческим проявлениям.
Какой тематический модуль включает художественно эстетическое развитие дошкольников?
В качестве тематического модуля образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» дошкольного образования выделяют «Художественное творчество», которое формирует культуру личности ребенка, его развития и способности, развивает познавательные интересы в совместной изобразительной и конструктивной
Какие виды деятельности реализуются в художественно эстетическом развитии?
Эстетическое развитие ребенка позволяет сформировать творческие и культурные ценности. Художественное развитие ребенка способствует формированию начальных представлений о различных видах искусства, например, о музыке, художественной литературе, фольклоре.
Советы
СОВЕТ №1
Создавайте творческую атмосферу. Обеспечьте детям доступ к разнообразным художественным материалам: краскам, глине, бумагам разных текстур и цветов. Это позволит им свободно выражать свои чувства и мысли, развивая творческое мышление и эстетическое восприятие.
СОВЕТ №2
Включайте в занятия элементы игры. Используйте игровые методы и приемы, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным. Например, организуйте театрализованные представления или художественные конкурсы, что поможет детям развивать не только художественные навыки, но и коммуникативные.
СОВЕТ №3
Обратите внимание на интеграцию разных видов искусства. Сочетайте изобразительное искусство с музыкой, танцем и литературой. Например, после чтения сказки предложите детям нарисовать иллюстрации к ней или создать куклы для театра, что поможет развивать комплексное восприятие искусства.
СОВЕТ №4
Регулярно проводите выставки работ детей. Это не только повысит их самооценку и уверенность в своих силах, но и позволит родителям и другим детям оценить творческие достижения. Выставки могут быть тематическими и включать работы, созданные в рамках различных проектов.
