Игровые технологии в детском саду по ФГОС. Презентация

Ежегодно игровые технологии (ИТ) для детских садов совершенствуются. Они должны отвечать утвержденным образовательным стандартам (ФГОС). В процессе рассмотрения технологий учитывается их актуальность, в соответствии с особенностями новых поколений. Всем известно, что с каждым годом дети все больше предпочитают не коллективные игры, а информационные технологии. Соответственно и технологии должны рассматриваться сразу по нескольким аспектам.

Что такое игровые технологии

Игра – это ведущая деятельность дошкольника. Она представляет собой не только имитацию жизни, но и является важной деятельностью. Это позволяет ребенку самоутвердиться и начать свой путь к самореализации.

В ходе различных игр дети самостоятельно выбирают для себя персонажей, которые характеризуют их самих лучше всего. Благодаря этому можно оценить нравственные ценности и правильность социальных установок ребенка.

Фактически игра является для детей работой, а игрушки представляют собой инструменты. Это позволяет ему лучше познавать мир и учиться с ним взаимодействовать. Но также нужно помнить, что ребенку обязательно нужно взаимодействовать с другими детьми, а не только со своими родителями.

В связи с этим игровые технологии активно интегрируются при составлении программ ДОУ. Такая деятельность является самой доступной и знакомой ребенку. Так он получает и перерабатывает знания, учиться применять их на практике. Согласно мнению Н. Ф. Губановой, игра позволяет развить в ребенке целостную личность, что и является основной целью дошкольных образовательных учреждений. Благодаря игровым технологиям, дети готовятся к поступлению в школу.

Врачи отмечают, что внедрение игровых технологий в детских садах, соответствующих требованиям ФГОС, способствует не только развитию когнитивных навыков у детей, но и улучшению их физического и эмоционального состояния. Игровые методы обучения позволяют детям активно взаимодействовать с окружающим миром, что положительно сказывается на их психомоторном развитии. Специалисты подчеркивают, что игры помогают формировать социальные навыки, учат работать в команде и развивают креативность. Кроме того, активные игры способствуют укреплению здоровья, так как включают физическую активность, что особенно важно в условиях современного малоподвижного образа жизни. Врачи рекомендуют продолжать развивать и внедрять игровые технологии в образовательный процесс, так как это создает гармоничную среду для всестороннего развития детей.

Игровые технологии Воскобовича в образовательной деятельности

Цели и задачи

В ходе всего дошкольного периода основные цели игровых технологий не меняются. В задачи воспитателей и педагогов входит обеспечение ребенку нормального детства до того, как он пойдет в школу, где ему придется следовать многочисленным правилам, а не только наслаждаться увлекательными занятиями. Также ИТ позволяют развить мотивацию и сформировать основные знания, которые понадобятся в будущем.

Игровые технологии в детском саду по ФГОС должны выполнять сразу несколько важных задач:

Согласно Сухомлинскому В. А. без игры невозможно полноценное умственное развитие.

Поэтому важно, чтобы педагоги хорошо понимали цели таких методик:

• Дидактические. Расширяется кругозор дошкольника. Активируется его познавательная деятельность.
• Воспитывающие. Происходит тренировка воли и самостоятельности. Формируются эстетические, нравственные и другие важные установки.
• Развивающие. В ходе игры ребенок развивает память, фантазию, внимание, рефлексы и многое другое.
• Социализирующие. В игру должны быть интегрированы общественные ценности, саморегуляция.

Важной целью ИТ является также создание мотивационной основы, а также должного уровня развития дошкольников. Нужно понимать, что ДОУ не должно пытаться изменить ребенка или переделать его в соответствии с определенными стандартами. Необходимо сохранить уникальные особенности детей и, наоборот, развивать их креативность, фантазию и индивидуальные особенности.

Концептуальные основы

Игровые технологии в детском саду по ФГОС должны соответствовать концептуальным основам. Это означает, что в процессе игровой деятельности должны задействоваться игровые приемы и различные ситуации, которые будут побуждать, а не заставлять ребенка, выполнять те или иные действия.

Основные нюансы концепции ИТ заключаются в следующем:

• Игровая технология должна охватывать образовательный процесс.
• Для лучшего усвоения темы необходимо задействовать вспомогательные материалы.
• В ИТ должны последовательно включаться не только игры, но и упражнения.

Игровые технологии должны давать ребенку:

• социальную роль;
• возможность почувствовать себя причастным к деятельности;
• осознать, какие жизненные условия могут его ожидать.

ИТ должна стать для ребенка методом обучения, реализации творческой деятельности. Это первый шаг к дальнейшей самореализации в обществе.

https://youtube.com/watch?v=3h7NfCEDjtM%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Игровые технологии в детском саду по ФГОС вызывают активные обсуждения среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что такие подходы способствуют развитию креативности и критического мышления у детей. Игровые методы обучения позволяют сделать процесс познания более увлекательным и доступным, что особенно важно в раннем возрасте. Педагоги подчеркивают, что игры помогают детям не только усваивать новые знания, но и развивать социальные навыки, такие как сотрудничество и коммуникация.

Родители также положительно оценивают внедрение игровых технологий, отмечая, что дети становятся более заинтересованными в обучении и проявляют инициативу. Однако некоторые специалисты выражают опасения по поводу недостатка структурированного подхода в играх, что может привести к потере фокуса на образовательных целях. В целом, большинство согласны, что игровые технологии, при правильном использовании, могут значительно обогатить образовательный процесс в детском саду.

Значение

Ребенок до определенного возраста способен лучше воспринимать необходимую информацию только через игру. За счет ИТ корректируются проблемы, которые могут возникнуть в школе.

Также игра является тем, без чего ребенок просто не представляет свою жизнь. В ходе игровой деятельности проявляются его способности, особенности поведения. В такие моменты ребенок действует согласно своим импульсам. Он учится сосредотачиваться на задачах и искать их решение. Если же задание просто дается взрослым в виде назначения или приказа, то дети чаще начинают противиться такому. В итоге результат изучения материала будет значительно хуже.

Тем не менее, значение игры заключается не в том, чтобы ребенок только развлекался и отдыхал. В первую очередь, это способ обучения и реализации.

Сегодня игровая деятельность все чаще используется в виде самостоятельной технологии. Для ДОУ составляются определенные методики, которые позволяют добиваться лучших результатов. Игра имеет большое значение в ходе развития педагогического творчества.

Если грамотно сочетать увлекательный процесс и задачи, то это позволит добиться от ребенка активной деятельности и умственных усилий. Подобный подход намного эффективнее других форм обучения.

В ходе освоения таких технологий удается добиться хороших результатов:

• расширить кругозор и познавательную деятельность;
• воспитать волю;
• развить моторику, мышление, рефлексию;
• мягко приобщить ребенка к саморегуляции.

Дети, которые получают информацию за счет игры, намного меньше подвержены стрессу. Психологи согласны с тем, что при обучении в игровой форме ребенок развивается намного быстрее. Такие дети проявляют более высокие умственные способности, богатую фантазию. Поэтому значение ИТ не стоит преуменьшать.

Требования

Согласно ФГОС, каждый педагог должен получить соответствующее руководство по ИТ.

После его изучения специалист должен уметь:

• правильно выбирать игры в соответствии с возрастными особенностями дошкольников;
• предлагать игры воспитанникам так, чтобы пробудить в них интерес;
• доступно и понятно объяснять правила игр (важно убедиться, что каждый ребенок понял поставленную задачу);
• подготавливать вспомогательный материал и аппаратуру (многие игры проводятся под музыкальный аккомпанемент, что делает процесс намного интереснее);
• организовывать группу;
• задавать тон игровой ситуации (дети должны видеть, что педагог активен и сам принимает активное участие в игре);
• правильно заканчивать игру.

Виды

Игровые технологии в детском саду разделяются по ФГОС на несколько категорий:

• Игры и упражнения, нацеленные на то, чтобы дети научились формировать умения, выделять важные детали. Как правило, это игры, в ходе которых дети учатся сравнивать предметы, оценивать их, классифицировать. Они подходят для младших групп.
• Для средних и старших групп подходят игры, в ходе которых необходимо обобщать предметы по более специфическим признакам.
• Для старшей, а также подготовительной группы стоит выделить игры, на протяжении которых дошкольники развивают навыки отличать ненастоящие явления от настоящих.
• Игры, направленные на то, чтобы дети научились контролировать себя и скорость своей реакции. Для этого выполняются упражнения на слух, быстроту выполнения действий. Такие группы игр больше подойдут для старших и подготовительных групп ДОУ.

При этом педагогические ИТ необходимо рассматривать в качестве системы с общей сюжетной линией и содержанием.

Также есть несколько видов игр в зависимости от того, на что они направлены:

• Обучение, тренировка и обобщение изученного материала. К таким играм можно отнести «Цветик-семицветик». Она отлично подходит для занятий по английскому языку. Для этого педагог дает ребенку цветок, с яркими съемными лепестками и предлагает по очереди отрывать их и правильно называть цвет на иностранном языке. Если ученик ошибается, то педагог закрепляет все лепестки на цветке и игра начинается заново. Также можно проводить занятия, в ходе которых дети учатся измерять длину. Для этого можно создать ситуацию (например, сказать, что мышонку нужно найти самый короткий путь из лабиринта) и предложить ему решить задачу. Из нескольких предложенных маршрутов ребенок должен выбрать оптимальный. В ходе упражнения ученик может измерять расстояние.
• Развитие познавательных процессов и воспитание. Для этого лучше всего подойдут игры, в которых задействованы счетные палочки Кьюизенера. Также можно задействовать логические блоки Дьенеша или квадрат Воскобовича.
• Развитие творческих навыков, обучение по предлагаемому образцу. Данную задачу выполняют многие игры. Например, детям очень нравится «На что похожа клякса». В ходе игры дети должны придумать как можно больше вариантов того, с чем у них ассоциируется обычная клякса. Также стоит попробовать «Нарисуй по описанию». В ходе игры педагог словесно описывает какой-либо предмет, а дети должны нарисовать его. Эффективным занятием является «Дорисую другую половину». В этом случае ребенку предлагается только половина изображения. Он должен самостоятельно дорисовать недостающую часть.
• Развитие коммуникативных способностей. Хорошим примером такой игры является «Поводырь доля слепого». Для этого дети должны разделиться по парам. В каждой из них один ученик закрывает глаза, а другой берет его за руку и начинает водить по помещению, показывая разные предметы и помогая ему. После этого дети должны поменяться местами.

Игровые технологии в детском саду по ФГОС включают игры, которые классифицируются по виду деятельности. Они могут быть физическими, умственными или психологическими. Они должны усложняться в соответствии с тем, как меняются дети. Сегодня учащимся нужны все виды игровой деятельности, тогда как раньше физическим упражнениям уделялось меньше внимания.

Но сегодня учитывается тот факт, что дома дети много времени проводят перед компьютером или за мобильным телефоном. Умственные и психологические игры постепенно становятся все сложнее только на первый взгляд. На самом же деле игровой элемент не вытесняется, просто добавляются дополнительные правила и условия.

Относительно новым видом ИТ является применение компьютерных технологий в процессе игры и обучения. Нет смысла противиться тому, что именно такие элементы являются неотъемлемой частью жизни каждого человека. Соответственно, чтобы заинтересовать ребенка, нужно использовать то, что ему интересно. Кроме этого, сегодня существует множество компьютерных развивающих игр. Они заметно упрощают задачу педагога и интересны учащимся. Есть игры, в ходе которых дети учатся считать, писать, решать задачи.

Еще одной разновидностью ИТ является проблемно-игровая технология. Каждый ребенок проявляет любопытство. Он экспериментирует и тем самым познает мир, себя, находит ответы на интересующие вопросы. Такая технология подходит как для старшей или подготовительной группы, так и для младшей.

Суть игрового процесса заключается в том, что перед учащимся ставится задача, для решения которой нужно завершить сюжетную линию. Это удовлетворяет познавательный интерес. При этом у ребенка должна быть полная свобода при решении задачи. Но педагог должен периодически давать ему подсказки и направлять учащегося к правильному решению.

Методы

Существует 3 основных метода проведения таких игры:

• Словесный. Воспитатель должен максимально понятно и интересно описывать игровые действия. При этом он не должен использовать сложные предложения, непонятные слова. У таких игр должен быть максимально интересный сюжет.
• Наглядный. Такие приемы основаны на зрительном восприятии. Это очень эффективный метод, так как ребенок всегда видит мир более красочно и ярко. Соответственно в ходе игрового процесса нужно использовать интересные картинки, предметы, образы. Допускается использование видеоматериалов.
• Практический. Такие методы очень похожи на наглядные. После проведения игры педагог должен попросить детей выразить свои эмоции от игрового процесса в виде поделок, аппликаций, красочных рисунков. Все, что сделали дети можно разместить на полках, чтобы они могли любоваться и гордиться своими творениями. Также к практическим занятиям можно отнести лепку, рисование. Дети могут мастерить различные предметы.

Особенности

ИТ обладают определенными особенностями в зависимости от возраста учащихся. Важно, чтобы преподаватели хорошо понимали эти отличия.

Для младшего дошкольного возраста

Если речь идет о детях 2-4 лет, то в основные задачи педагога должно входить правильное формирование эмоциональной связи между дошкольником и воспитателем. Также специалист должен уметь создавать оптимальную, дружелюбную и уютную атмосферу для воспитанников. Рекомендуется создавать игровое оснащение. В этом возрасте дети любят все новое, яркое. Поэтому игры должны быть разнообразными.

Для учащихся младших групп подойдут дидактические игры, в ходе которых учащиеся получают опыт применения или использования различных объектов. При этом педагог должен демонстрировать, как использовать ролевую речь, звукоподражание. Игры должны быть несложными, чтобы детям не стало скучно на таких занятиях.

Для средних групп

Для детей в возрасте 4-5 лет необходимо усложнять задачи. В играх появляется все больше правил. Сюжетная линия становится более разнообразной, витиеватой. Для средней группы подходят ролевые игры, а также упражнения, в ходе которых происходит направление поисковых запросов учащихся. Они должны учиться использовать внешние источники информации, а не давать сходу первый пришедший в голову ответ.

Например, ребенок может спросить у воспитателя, откуда на дороге появляется грязь. В этом случае учитель должен не просто ответить, а предложить ребенку вылить немного воды в песочницу и посмотреть, что произойдет. В итоге учащийся должен сам найти ответ на свой вопрос. После этого можно дополнительно объяснить ему, что если смешивается песок (или земля) и вода, то получается та самая грязь.

Для средней группы подойдут игры, в ходе которых нужно изготавливать предметы-заместители.

Перед школой

В старшей подготовительной группе учатся дети в возрасте 5-7 лет. Основной целью игр в этот период является подготовка к школе. Дети уже могут самостоятельно придумывать новые игры, основываясь на полученных знаниях. Сюжетно-ролевые игры должны быть более комплексными, разнообразными.

В этом возрасте детям очень нравятся режиссерские игры. Например, можно сыграть в «Магазин». В ходе игры один ребенок становится кассиром, а остальные дети должны покупать у него продукты. Это позволяет готовить учащихся к взрослой жизни и тому, что у каждого человека есть свои обязанности. Они начинают понимать важность быта взрослых и учатся уважать чужой труд. Также подойдет игры «Больница», «Дочки-матери».

Современные игровые технологии в детском саду, которые составлены по ФГОС, отличаются разнообразием и соответствием запросов учеников разных возрастных групп. При правильной организации процесса можно добиться высоких результатов. Это значительно облегчает адаптацию ребенка к взрослой жизни и облегчает взаимодействие между дошкольником и его родителями.

Видео на тему: игровые технологии в детском саду

Игровая технология в детском саду:

https://youtube.com/watch?v=JQ1dcC-aOqQ%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Вопрос-ответ

Какие бывают игровые технологии в детском саду?

Укажем лишь важнейшие из применяемых типов: предметные, сюжетно-ролевые (творческие), интеллектуальные игры, игры с готовыми правилами (дидактические, подвижные). 4. Игры по содержанию – музыкальные, математические, социализирующие, логические и т. Д.

Что относится к современным игровым технологиям в доу?

Также к современным игровым технологиям относятся «Блоки Дьенеша», палочки Кюизенера , игры Воскобовича, которые направлены на развитие логико-математического развития детей.

Что включает в себя игровая технология?

Игровая технология охватывает определеную часть образовательного процесса, объединенную общим содержанием, сюжетом, персонажем. В игровую технологию включается последовательно игры и упражнения, формирующего одно из интегративных качеств или знание из образовательной области.

Как реализуются игровые технологии?

Реализация педагогической игры осуществляется в следующей последовательности — дидактическая цель ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в качестве её средства, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Советы

СОВЕТ №1

Изучите основные принципы ФГОС, касающиеся игровых технологий. Это поможет вам лучше понять, как интегрировать игровые методы в образовательный процесс и соответствовать требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

СОВЕТ №2

Создайте разнообразные игровые зоны в детском саду, которые будут способствовать развитию различных навыков у детей. Например, зоны для ролевых игр, конструктивного творчества и настольных игр помогут развивать социальные, когнитивные и моторные навыки.

СОВЕТ №3

Включайте родителей в процесс обучения через игровые технологии. Организуйте совместные мероприятия, где родители могут участвовать в играх с детьми, что укрепит связь между домом и детским садом и создаст положительный опыт для всех участников.

СОВЕТ №4

Регулярно обновляйте и адаптируйте игровые материалы и технологии в соответствии с интересами и потребностями детей. Это позволит поддерживать высокий уровень вовлеченности и мотивации у воспитанников, а также обеспечит разнообразие в образовательном процессе.