Подготовительная группа в детском саду – это связующее звено между садом и школой. Будущие первоклассники должны обладать начальными навыками для обучения в школе, иметь положительную мотивацию для приобретения новых полезных знаний и с удовольствием вступит на новую ступень обучения.
Сегодня разработано много полезных и эффективных программ, позволяющих качественно подготовить дошкольника к школе. Одной из них считается обучение грамоте по ФГОС. При помощи данной программы можно научить ребенка читать и писать, а без таких умений в школе учиться не получится.
Характеристика занятий
Обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС предусматривает процесс подготовки ребенка к освоению ним чтения и письма. Ребенок учиться складывать отдельные слоги в слова, а после – слова в предложения и делать осознанный со смыслом текст.
Работать с прописями дети уже начнут в начальной школе. Перед воспитателем детского сада не ставиться цель научить ребенка, выпускающегося из сада, бегло читать или идеально ровно выводить буквы в прописях. В итоге ребенок идет в школу, получив базовые знания, которые потребуются ему для чтения и письма.
Обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС предполагает влияние на формирование предпосылок к учебе в школе. Дошкольник учится внимательно слушать преподавателя, четко выполнять задания, уметь ориентироваться на условные обозначения. Он учится следовать инструкциям педагога.
Во время разработки занятий воспитатель детского сада подготовительной группы опирается на определенные задачи, которые будут посильны для достижения детей 6-7 лет. Задачи подготовки обучения чтению и письму включают три отдельных блока и все они направлены на развитие личностных качеств детей, которые должны идти в школу. Все три блока и их особенности описаны в таблице
| Задачи | Особенности |
| Образовательные | Дети во время занятий усваивают такие понятия, как звук, слово, слог, предложение. Обучаются навыку звукового анализа слова, улучшают технику чтения. |
| Развивающие | С их помощью можно развить у ребенка мыслительные процессы, стимулировать слуховую и зрительную память, развить внимательность и любознательность. |
| Воспитательные | Привить любовь к родному языку, красоте звучащего слова, активизировать желание к коммуникации, поощрение самостоятельности и активности на занятиях. |
Обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС помогает решить одну из самых важных задач – это проведение звукового анализа. Дети должны познакомиться с гласными буквами и правилами их написания, распознать где твердые и мягкие согласные.
В подготовительной группе детского сада обучение грамоте – это одно из важнейших направлений в процессе подготовки детей к школе. Она позволяет выработать у детей соответствующие навыки выделения, сопоставления единиц языковой действительности и это главное условие грамотности.
Читайте также:
https://youtube.com/watch?v=IxiwqNMypqY%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Врачи отмечают, что обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС играет важную роль в развитии детей. Правильная организация образовательного процесса способствует формированию у детей навыков чтения и письма, что, в свою очередь, положительно сказывается на их когнитивном развитии. Специалисты подчеркивают, что использование конспектов в обучении позволяет систематизировать информацию и делает занятия более структурированными. Это помогает детям легче усваивать материал и развивать интерес к обучению. Врачи также указывают на важность индивидуального подхода к каждому ребенку, что позволяет учитывать их особенности и потребности. Таким образом, грамотная реализация программы обучения может значительно повысить качество подготовки детей к школе.
Упражнения для дошкольников
Обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС проходит в нескольких формах и каждая из них очень удобна и легко восприимчива для детей дошкольного возраста.
Существуют такие формы изучения материалов и заданий:
- Игровая. В такой форме можно полностью построить все занятие, когда дети условно переносятся в фантастическую ситуацию и выполняют задания героев, которых они изображают. Игры, использующиеся во время занятий, могут быть подвижными или дидактическими.
- Тетради для работы. Можно использовать уже готовые пособия для обучения дошкольников. Работать с ними очень удобно и результат хороший. Очень важно выбрать тетради по возрасту и уровню развития детей.
- Биоэнергопластика. Эта форма предусматривает использование артикуляционного произношения звуков с сопровождающими движениями кистью, например, если ладонь открытая, то это звук «а», а звук «о» — это кольцо из пальцев. Воспитатель показывает звуки руками, а дети повторяют их. Эта техника помогает укрепить психическое состояние ребенка. Эта техника особенно актуальна при работе с детьми, у которых наблюдаются дефекты речи.
- Презентации. Очень активно в детском саду на уроках используются мультимедийные средства обучения. Детям показывают слайды с помощью протектора, на которых изображены все необходимые для занятия материалы.
В подготовительной к школе группе дети осваивают умения:
- определять количество и последовательность слов в предложении;
- составлять предложения с заданным количеством слов;
- ориентироваться на листе, при выполнении графических диктантов;
- выполнения штриховки в разных направлениях, обводки;
- чтения простых слов и фраз;
- разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов;
- освоение звукового анализа из 4 и 5 звуков (лиса, слон, аист, школа)
- интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный-согласный, согласный твердый-мягкий),
- составление схемы звукового состава слова,
- выделение ударного гласного звука в слове.
Чем раньше ребенок овладевает грамотой, тем меньше проблем у него с обучением в школе, тем успешнее оно протекает, дает больше положительных эмоций, реже возникают трудности.
Вводное занятие
Воспитатель подготовительной группы начинает ознакомительное занятие с детьми:
— Ребята здравствуйте. У нас сегодня будет интересное занятие. Какое у вас сегодня настроение? О у всех хорошее. Прекрасно. Давайте улыбнемся соседу и передадим хорошее настроение всем в комнате.
Дети становятся в круг, и воспитатель продолжает свой рассказ:
— Ребята, я утром обнаружила интересный конверт и без вас открывать его не стала. Давайте вместе его откроем и узнаем, кто и что нам пишет? Согласны?
Воспитатель открывает конверт и начинает читать:
— Ребята. Уже скоро вы пойдете в школу и должны много знать и уметь. Я послал вам конверт с заданиями, которые нужно выполнить. Справитесь? Если да, то вы готовы идти в школу. Если с некоторыми заданиями будет сложно справиться, не расстраивайтесь. У вас есть еще время, чтобы подготовиться получше к школе. С уважением Пиши — Читай.
Воспитатель:
— Ну что ребята попробуем справиться с заданиями Пиши – Читай?
И дети все хором отвечают:
— Да.
Воспитатель достает мешочек, в котором лежат кубики с буквами разного цвета: гласные – красные, согласные – синие, а согласные мягкие – зеленые.
Каждый ребенок достает из мешочка букву и говорят какой именно звук она обозначает, а после придумывают слово на этот звук. После ребенок садиться за стол и с помощью палочек выкладывает, вытянутый из мешочка звук.
А дальше воспитатель предлагает детям вспомнить все гласные буквы и сделаем гимнастику для губ.
После воспитатель предлагает открыть первый конверт и выполнить задание «Пиши-Читай».
Обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС вызывает множество обсуждений среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что системный подход к обучению способствует более глубокому усвоению материала. Конспекты занятий становятся важным инструментом, позволяющим структурировать процесс и делать его более наглядным. Педагоги делятся опытом, как использование игровых методов и интерактивных заданий помогает детям легче воспринимать информацию. Родители, в свою очередь, отмечают, что такие занятия развивают не только навыки чтения и письма, но и критическое мышление, творческие способности. Важно, что обучение проходит в атмосфере поддержки и заинтересованности, что способствует формированию положительного отношения к учебе.
Задание «Буквы и звуки»
Воспитатель предлагает детям:
— Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?
Дети отвечают:
— Буквы мы видим, можем их написать на бумаге, а звуки только произносим и слышим.
Воспитатель:
— Все правильно, а из чего состоит речь человека:
Дети отвечают:
— Речь состоит из слов, а слова из звуков.
Воспитатель:
— А какие бывают звуки?
Дети:
— Звуки бывают гласными и согласными, глухими и звонкими, твердыми и мягкими.
Воспитатель предлагает детям назвать все гласные звуки, а после согласные. А дальше задает вопросы:
- Какими бывают согласные звуки?
- Ребята, как определить звук глухой или звонкий?
- Каким цветом обозначается твердый согласный звук?
- Каким цветом обозначается мягкий согласный звук?
- Каким цветом обозначаются все гласные звуки?
- Как мы обозначаем звонкий согласный звук?
- Как мы обозначаем глухой согласный звук?
Дети по очереди отвечают на вопросы.
Получив ответы, воспитатель говорит:
— Молодцы дети, первое задание «Пиши-Читай» вы выполнили успешно.
Игра «Угадай-ка»
Воспитатель предлагает детям немного расслабиться и послушать загадки, дать на них правильный ответ:
— Один мягкий и свистит, другой твердый и шипит, третий вовсе запоем, если кто-то его произнесет?
Дети отвечают:
— Звук.
Воспитатель снова читает:
— Черные птички на белой страничке, молчат, ожидают, кто их прочитает?
Дети:
— Буква.
Воспитатель снова загадывает:
— Сначала я никак не мог прочесть с двух букв свой первый?
Дети:
— Слог.
И снова воспитатель:
— Звук я к звуку подберу и его произнесу, если буквы в ряд сложу, то его потом прочту.
Дети:
— Слово.
Игра «Подели слова на слоги и определи их количество»
Воспитатель предлагает детям достать еще один конверт с заданием от «Пиши –Читай».
Прочитав задание, воспитатель предлагает детям:
— Сейчас я буду показывать предметы, а вы должны назвать слово, которое определяет этот предмет и разложить его на слоги. Давайте вспомним, как можно определить сколько слогов в слове.
Дети отвечают:
— Нужно посчитать количество гласных звуков.
Воспитатель задает следующий вопрос:
— А теперь давайте разберемся, к какой группе относятся эти предметы: альбом, книга, краски, пенал, карандаши.
Дети отвечают:
— Школьные принадлежности.
Воспитатель:
— Ну что дети, мы выполнили еще одно задание Пиши – Читай.
1-ая физкультминутка
Воспитатель читает вместе с детьми стихотворение и повторяют все движения за аистом:
— Аист, аист, длинноногий,
Укажи домой дорогу.
Аист отвечает:
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой,
После правою ногой,
После левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
Воспитатель спрашивает:
— Ребята, какое слово в этом стихотворении начиналось на звук «а»?
Дети:
— Аист.
Игра «Подбери слова к предложенному начальному слогу»
Воспитатель предлагает детям открыть следующий конверт от «Пиши-Читай».
В нем задание: детям предлагают слог, и они должны составить слова с этим слогом:
- КА: каша, канат, камыш, качели, карамель;
- ША: шар, шаги, шарада, шалаш, шашлык;
- СО: сова, собака, сок, сойка, соска;
- РУ: ручка, рука, рубаха, рубанок;
- НИ: нитка, ниша, нива, никель;
- ЛЕ: лес, лебедка, лесоповал, лесник.
Воспитатель:
— Ну что дети вы выполнили еще одно задание «Пиши-Читай», а теперь снова немного отвлечемся и отдохнем.
2-ая физкультминутка
Воспитатель вместе с детьми читает стих и повторяют все движения:
— Чтоб головка не болела,
Ей вращаем в право в лево.
А теперь руками крутим
И для них разминка будет.
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим.
Повороты вправо-влево,
Плавно производим.
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол.
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке.
Задание «Отгадай зашифрованное слово»
Воспитатель предлагает детям открыть еще один конверт с заданиями «Пиши – Читай».
После прочтения задания воспитатель предлагает детям:
— Я буду называть вам слова, а вы должны у себя на столе с помощью палочек выложить только первые буквы слов. Молодцы все справились.
Воспитатель:
— А теперь я буду показывать картинки, а вы снова выкладываете первые буквы слова с картинки. Молодцы.
Воспитатель:
— А теперь я раздам всем разрезанную картинку и ее нужно будет правильно и быстро собрать, а после выложить первую букву слова с картинки.
Воспитатель:
— А теперь давайте посчитаем слоги в словах: школа, ручка, молоко, конфета, карандаш, пенал, бумага, альбом. Молодцы.
Воспитатель:
— А теперь давайте вспомним, как проводится звуковой анализ слова. Я буду называть слово и имя ребенка, он встает и проводит звуковой анализ.
Воспитатель:
— А теперь давайте разберем слово «школа» и определим какой слог ударный.
- 1-ый звук «Ш» – согласный, твердый, глухой обозначаем синим квадратом и шапочкой;
- 2-ой звук «К» – согласный, твердый, глухой обозначаем синим квадратом и шапочкой;
- 3-ий звук «О» – гласный, ударный обозначаем красным квадратом;
- 4-ый звук «Л» – согласный, твердый, звонкий обозначаем синим квадратом и колокольчиком;
- 5-ый звук «А» – гласный, безударный означаем красным квадратом.
Воспитатель:
— Задание выполнено правильно, все справились отлично.
3-я физкультминутка
Воспитатель предлагает детям сделать небольшую пальчиковую гимнастику. С помощью считалочки выбирается ребенок, который будет главным в кругу читать стих-гимнастику и показывать упражнения, а все остальные будут повторять все движения за ним.
Итак, ведущий читает стих:
— В школу осенью пойду.
Дети все пальчиками «шагают».
— Там друзей себе найду.
Дети загибают пальчики.
— Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду.
Дети грозят указательным пальчиком правой руки.
Занятие «Составляем схемы предложений»
Воспитатель предлагает детям открыть еще один из конвертов от Пиши – Читай. В нем задание, которое требует от детей особого внимания, ведь им придется строить схемы простых и сложных предложений.
Воспитатель:
— На хвосте кометы разместилось предложение, но вот только в словах потеряны буквы и их нужно срочно вернуть на место. Давайте мы постараемся и вернем на место потерянные буквы: Д…ти уч…т грам…ту, а помог…ет им в эт…м Ал…а Михайл…вна.
Дети читают предложение, возвращая на место потерянные буквы.
После воспитатель спрашивает:
— А почему 2 слова написаны с большой буквы?
Дети:
— Имена и отчества пишутся всегда с большой буквы.
Воспитатель:
— А какие еще слова пишутся с большой буквы?
Дети:
— Фамилии, клички животных, название городов, рек, озер, морей, планет.
Воспитатель предлагает самостоятельно детям составить предложения, в которых обязательно будет слово с большой буквы.
А дальше воспитатель предлагает детям составить простое предложение и сложное.
Простое выглядит так:
- Пришла весна.
- Птицы прилетели.
- Саша позавтракал.
А сложные выглядят так:
- Пришла весна и принесла с собой теплые и солнечные деньки, которых становилось все больше.
- Саша позавтракал, а после пошел в школу со своим соседом и одноклассником Димкой.
Дети сами составляют предложения, вместе с воспитателем их разбирают.
Воспитатель:
— Ну что, молодцы, снова все справились с заданием.
Воспитатель подводит итоги по обучающей программе в подготовительной группе:
— Дети, вы все молодцы! Вы все отлично справились со всеми заданиями, которые прислал нам «Пиши-Читай». Вы все готовы идти в школу. Скажите, какое задание понравилось вам больше всего, какое задание было самым легким, а с каким пришлось постараться?
Дети отвечают на поставленные вопросы, активно обсуждают задания, анализируют ошибки.
Обучение грамоте по ФГОС – это один из важнейших этапов в обучении детей в подготовительной группе. Программа разработана так, чтобы дети были полностью готовы к школе, и, самое главное, психологически.
Не обязательно ребенок долен бегло читать или писать, но начальные навыки он должен получить еще в детском саду и тогда школьную программу он будет осваивать быстро и легко.
Видео на тему: обучение грамоте в подготовительной группе по ФГОС
Обучение грамоте в подготовительной группе:
https://youtube.com/watch?v=DgJiZMSPrFQ%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Какие этапы включает в себя процесс обучения грамоте?
В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный (основной) и послебукварный.
Что входит в подготовку к обучению грамоте?
Подготовка к обучению грамоте дошкольников включает в себя: развитие фонематических процессов, обучение первоначальному чтению, печатание букв, работа по развитию речи, подготовка руки к письму. «правильную», «хорошую» устную речь дошкольников.
Какой метод обучения грамоте является наиболее современным?
В современной школе принят звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, предполагающий выделение звука в слове, анализ звука, синтез, усвоение буквы и процесс чтения.
Что служит основой для обучения грамоте?
За основу обучения грамоте берется звук. Звуки выделяются из речевого потока, из слов в процессе анализа. Особое внимание уделяется звуковому анализу слов, артикуляции звуков, развитию фонематического слуха.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игровые методы обучения. Игры помогают детям лучше усваивать материал и делают процесс обучения более увлекательным. Включайте в занятия ролевые игры, настольные игры и интерактивные задания, которые помогут развивать навыки чтения и письма.
СОВЕТ №2
Создавайте индивидуальные задания для каждого ребенка. Учитывайте уровень подготовки и интересы детей, чтобы задания были максимально эффективными. Это поможет каждому ребенку развиваться в своем темпе и получать удовольствие от обучения.
СОВЕТ №3
Регулярно проводите мониторинг успеваемости. Обратите внимание на успехи и трудности каждого ребенка, чтобы вовремя корректировать подходы и методы обучения. Это позволит создать более комфортную образовательную среду и повысить мотивацию детей.
СОВЕТ №4
Включайте в занятия элементы творчества. Используйте рисование, лепку и другие виды художественной деятельности, чтобы развивать у детей не только грамоту, но и творческое мышление. Это поможет сделать обучение более разнообразным и интересным.
