Познавательное развитие – это важный шаг в обучении детей старшей группы детского сада. Ребенок, родившийся в срок и без каких-либо отклонений уже имеет врожденное стремление к познанию. Именно благодаря этой особенности дети быстро и достаточно легко адаптируются к любым условиям в их жизни.
С годами эта самая направленность перерастает уже в активность – внутренняя готовность к познавательной деятельности и ее нужно своевременно и правильно развивать, чем и занимаются воспитатели детского сада.
Характеристика занятий
Познавательное развитие – это качественные и количественные изменения, происходящие в познавательных психических процессах, в связи с ростом малыша и его активным развитием в разных направлениях, которые происходят в его состоянии под влиянием окружающей среды и собственного опыта.
Данному процессу в детском саду уделяется особое внимание, но не все педагоги понимают, как правильно и грамотно построить занятия с учетом возраста и особенностей развития детей старшей группы, чтобы все было воспринято полностью и с пользой.
Какого ребенка не возьми, он уже с рождения довольно любознателен, стремится лучше познать мир, который его окружает. Именно познавательное развитие играет важную роль в удовлетворении потребность малыша в освоении всего нового. Ребенок стремится научиться не только получать нужную информацию, но и использовать ее по назначению и дальше в своей жизни.
Именно поэтому познавательное развитие, разработанное по ФГОС, помогает решить такие задачи:
- сформировать у детей познавательные действия, правильно поставить сознание;
- развить воображение и активизировать творческую активность;
- сформировать первичные представления о себе, объектах из, окружающего ребенка, об объектах и их характеристиках: форме, цвете, материале, количестве и других;
- обогатить знания о новых понятиях, усвоить информацию;
- сформировать умение легко распознавать различные связи во время проведения экспериментов с предметами, окружающими ежедневно ребенка;
- сформировать свободный разговор со взрослыми, делиться своими впечатлениями;
- усвоить несложные способы ухода за растениями и животными.
Врачи подчеркивают важность познавательного развития детей в старшей группе, отмечая, что этот этап является ключевым для формирования основ знаний и навыков. Они акцентируют внимание на том, что использование картотеки с целями по ФГОС позволяет систематизировать образовательный процесс и сделать его более целенаправленным. Такой подход способствует не только развитию когнитивных функций, но и формированию у детей интереса к обучению. Врачи также отмечают, что интеграция игровых методов и практических заданий в рамках картотеки помогает детям лучше усваивать материал, развивая их критическое мышление и творческие способности. Важно, чтобы педагоги активно сотрудничали с медицинскими работниками, учитывая особенности здоровья и психоэмоционального состояния детей, что позволит создать оптимальные условия для их познавательного развития.
Упражнения
В старшей группе познавательному развитию уделяется особое внимание. В этом возрасте дети не менее любознательны, чем в период получения знаний еще до похода в школу.
Но со временем у них просто лучше формируется усидчивость, способность на более длительное время концентрировать свое внимание на нужном предмете, стремление к самостоятельному поиску ответов на интересующие вопросы, появляется чувство ответственности.
Дошкольник в таком возрасте начинает расширять еще больше свое познание об окружающем их мире. Фундаментом восприятия этого мира должны стать эмпатия, умение выражать заботу и доброе отношение.
Также необходимо формировать сострадание и гуманное восприятие. Дошкольники уже вполне способны к аналитической и системной деятельности в отношении получаемых ими данными путем логики.
Познавательное развитие в старшей группе проходит в несколько этапов. Все они и их особенности описаны в таблице ниже.
| Этап | Особенности |
| Любопытство | Занимательность предметом, яркость интересующего объекта, быстрое его обнаружение – это факторы проявления любопытства. Любопытство свойственно детям трехлетнего возраста, когда они только знакомятся с предметами.
Но и детям старшей группы также свойственно такое понятие, как любопытство, но только их уже интересуют другие вопросы: не что это за предмет, а почему он такой, зачем он нужен и как его можно использовать. Благодаря игре можно развить познавательную активность, усовершенствовать и разнообразить полученные знания. Использовать в играх педагоги могут различные игрушки, героев мультфильмов и сказок. |
| Любознательность | Этот этап предусматривает стремление ребенка проникнуть как можно глубже в уже ним увиденное и познанное. Это может быть как ценное состояние личности, так и активное видение мира.
Подобное состояние проявляется в виде сильных эмоций удивления, радости познания, удовлетворенностью выбранной деятельностью. Этот этап предусматривает предоставление детям информации о близких детям проблемах, рассказы о природе и ее представителях. |
| Познавательный интерес | Этот этап характеризуется повышенной устойчивостью, избирательной целенаправленностью на познаваемый ребенком предмет. Дошкольник может проникнуть в сущность отношений, установить связи и закономерности при освоении действительности.
Познавательный интерес проявляется в виде стремления ребенка к самостоятельности, проведении экспериментов, которые помогут лучше узнать окружающий мир. |
| Познавательная активность | Основой подобной активности служит учебно-познавательная задача. В 6 лет ребенок уже накопил немало знаний об окружающем мире, но ему нужно научить дифференцировать полученные знания, установить причинно-следственные взаимосвязи. С возрастом познавательная активность перерастет в познавательную деятельность. |
Познавательное развитие в старшей группе предусматривает использование 5 взаимосвязанных между собой блоков:
- формирование элементарных математических представлений;
- активное развитие познавательно-исследовательскую деятельности;
- ознакомление с предметным окружением;
- ознакомление с социальным миром;
- ознакомление с миром природы.
Познавательное развитие в старшей группе помогает зародить в ребенке первичный образ мира, а формируется он из 3-х компонентов: познавательные процессы: внимание, память, воображение, мышление; информация: опыт и достижения, которые удалось накопить за счет познания мира; отношения к окружающему миру.
Лучшими приемами для активного развития дошкольников считаются игры и бывают они нескольких видов:
- Обучающие. Этот вид считается одним из самых действенных с точки зрения развития познавательных интересов, а также расширения познавательных действий. Дидактические игры помогают познакомить ребенка с новой для него информацией, помогают закрепить же пройденный материал и помогают повторить уже пройденный ранее материал.
- Подвижного характера. Помогают детям развиваться физически, повышают эмоциональный тонус, способствуют гармоничному росту и пополняют личный опыт дошкольников.
- Театрализованные. Развивают творческие способности, а также способствуют познавательному развитию.
Вспоминаем геометрические фигуры
Цель: помочь детям лучше усвоить все основные геометрические фигуры. Оборудование для игры: карточки, которые собраны из разных геометрических фигур с изображением домика, солнышка, елочки.
Ход обучения: изначально воспитатель с детьми разбирает все нарисованные картинки и определяет из каких именно фигур он был собран. После каждый ребенок должен показать и назвать каждую фигуру. После каждый ребенок нарисовать все геометрические фигуры, которые он знает и разукрасить их.
Во время работы будет лучше, если ребенок будет повторять такие слова: «Шарик круглый, окно квадратное, дверь прямоугольная, зеркало овальное.»
Познавательное развитие в старшей группе является ключевым аспектом образовательного процесса, и мнения родителей и педагогов о нем разнообразны. Многие отмечают, что именно в этот период дети начинают активно исследовать окружающий мир, задавать вопросы и проявлять интерес к новым знаниям. Картотека с целями по ФГОС помогает структурировать этот процесс, предоставляя четкие ориентиры для воспитателей. Педагоги подчеркивают важность интеграции различных видов деятельности: игры, эксперименты, наблюдения. Это создает условия для глубокого понимания материала и развития критического мышления. Родители, в свою очередь, отмечают, что такие подходы способствуют не только познавательному, но и эмоциональному развитию детей, формируя у них уверенность в своих силах и желание учиться. Важно, чтобы каждый ребенок имел возможность раскрыть свой потенциал в комфортной и поддерживающей среде.
Найти и назвать нужную фигуру
Цель: помочь детям закрепить уже полученные знания о геометрических фигурах. Оборудование для игры: карточки с разными видами геометрических фигур.
Ход обучения: изначально ребенок должен разукрасить геометрическую фигуру, а после найти точно такую же из тех, что есть в наборе карточек. Ребенок должен назвать все фигуры на карточках, а после назвать цвет, в который была выкрашена первая из фигур.
Найди ошибку
Цель: научить ребенка четко и громко проговаривать многосложные слова, развивать слуховой аппарат. Оборудование для игры: любое изображение животных.
Ход обучения: воспитатель берет в руки картинку или же игрушку и называет неправильное действие, которое якобы выполняет это животное. А дети в свою очередь должны дать ответ, правильно ли говорит воспитатель или нет, а после перечисляет действия, которые являются правильными.
Так, к примеру, воспитатель говорит: — Кошка готовит себе еду? Умеет ли она готовить? Дети отвечают: — Нет. Она мяукает, гуляет, кушает, ластиться к хозяину. После педагог называет других животных, и дети должны назвать, что они умеют делать.
Нарядные флажки и гирлянды
Цель: помочь ребенку развить его логическое мышление, закрепить знания о ранее выученных цветах, вспомнить все геометрические фигуры. Оборудование для игры: потребуются карточки, на которых изображены гирлянды из флажков, а также картинки с различными фигурами (треугольника, квадрата, круга).
Ход обучения: воспитатель предлагает детям разукрасить первую фигуру гирлянды и флажков. После нужно будет карандашом обвести контур фигуры и разукрасить все остальные фигуры на картинках в разные цвета. После ребенок должен назвать фигуру и в какой цвет она раскрашена.
Бывает так или это выдумка?
Цель: помочь ребенка на слух разбираться в том, что соответствует действительности, а что нет, помочь ему логически мыслить. Ход обучения: педагог рассказывает, как именно будет проходить игра: — Я буду рассказывать историю, а вы внимательно слушайте, а потом укажете на то, что не может быть в действительности.
Читайте также:
Воспитатель начинает свой рассказ: — В жаркий зной полдень вышли мы с ребятами на прогулку. Насобирали огромную охапку опавших листьев разного оттенка и формы, а после вернулись в группу, чтобы сделать аппликацию из листьев. Дети замечают: — Летом в жаркий денек собрать опавшие листья не получится.
Воспитатель продолжает рассказ: — На улице уже светит теплое весеннее солнышко, текут ручьи. Птицы улетели в теплые края, а косолапый мишка собрался впасть в спячку. Дети: — Весной птицы прилетают, а не улетают, а медведь пробуждается от спячки.
Куриная ферма
Цель: закрепить уже полученные ранее навыки о названии геометрических фигур, помочь ребенку развивать его логику. Оборудование для игры: картинки с изображенными на них представителями куриной фермы, карточки с изображением геометрических фигур.
Ход обучения: изначально воспитатель совместно с детьми рассматривает картинки, а после спрашивает: — Кто нарисован? Кто в этой семье папа, а кто мама? Сколько на картинке изображено цыплят? Какого они цвета?
После воспитатель предлагает рассмотреть карточки с геометрическими фигурами и отыскать те фигуры, которые нужно вырезать и приклеить к изображению членов куриной семьи. После дети вырезают фигуры и делают аппликацию.
А дальше можно предложить детям показать, где большой круг, где средний, а где маленький. Можно попробовать самостоятельно нарисовать круги.
Паруса
Цель: помочь детям лучше разобраться в такой геометрической фигуре, как треугольник, развить мышление. Оборудование для игры: карточки с изображением лодочек, выполненных из геометрических фигур, карточка с геометрическими фигурами.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинки с изображением лодочек, а после описать, что же на них изображено.
Воспитатель спрашивает: — Какие геометрические фигуры изображены на картинке? Какие еще знаете геометрические фигуры?
А дальше дети должны будут отыскать на картинке большой и маленький треугольник. После нужно будет раскрасить карточку с геометрическими фигурами и вырезать их. Воспитатель предлагает осмотреться и рассказать, где еще присутствуют треугольники в комнате. После дети сами рисуют треугольники разного размера.
Назовите насекомое
Цель: расширить представление детей о жизни насекомых, научить ребенка описывать по внешним характеристикам насекомое, развивать внимание, воспитать заботу о братьях меньших. Ход обучения: педагог делит детей на две подгруппы. Дети из одной группы должны словами описать какое-то из насекомых, а вторая подгруппа по услышанному описанию назвать насекомое.
Можно просто загадать загадку о насекомом, например:
— Над цветком она летала,
И пыльцу из цветка собирала.
Полосатая она.
И зовут ее…
— Мы — лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.
А после подгруппы меняются: вторая описывает насекомое, а первая угадывает.
Выкладываем картину
Цель: развить у ребенка логическое мышление, а также закрепить уже полученные знания о геометрических фигурах. Оборудование для игры: образцы карточек с изображением разных геометрических фигур, пустые карточки, вырезанные из цветной бумаги геометрически фигуры разного размера.
Ход обучения: воспитатель вместе с детьми внимательно рассматривают карточки. Воспитатель предлагает детям назвать знакомые им геометрические фигуры. После дети самостоятельно вырезают из цветной бумаги геометрические фигуры и делают из них аппликацию. Во время игры можно дополнительно закрепить знание детей о цветах и оттенках.
Прятки
Цель: помочь детям научиться находить дерево, ориентируясь только на описание, закрепить полученные навыки использования предлогов: из-за, около, между, на и другие, развивать слуховое внимание.
Ход обучения: воспитатель предлагает нескольким детям спрятаться за деревом или кустом. А после своим рассказом направляет другую группу детей найти спрятавшись. Воспитатель говорит: — Найди того, кто спрятался за высоким деревом с толстым стволом и очень густой кроной.
Кто назовет наибольшее количество действий?
Цель: научить ребенка правильно подбирать глаголы, которые обозначают действия, развить память и внимание. Ход обучения: воспитатель задает детям вопросы, а они в свою очередь должны отвечать только глаголами: — Что можно делать с цветами? Дети отвечают: — Нюхать, любоваться, дарить, сажать.
https://youtube.com/watch?v=SIe69uzUAXA%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Воспитатель следующий вопрос: — Что делает доктор? Дети: — Слушает, назначает, лечит, закапывает, колет.
Быть особо внимательным
Цель: помочь детям разобраться в летней и зимней одеже, развить слуховое внимание, речевой слух, увеличить еще больше словарный запас. Ход обучения: воспитатель читает детям стих про одежду.
— Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!
После воспитатель просит: — Назовите сначала летнюю, а затем зимнюю одежду.
Не сделать ошибки
Цель: развить у детей находчивость, научить разбираться в разных видах спорта, воспитать в них желание самим заниматься спортом
Ход обучения: воспитатель раскладывает разрезанные картинки с изображением различных видов спорта: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. В серединке картинки спортсмен, нужно подобрать ему все необходимое для игры. По этому принципу можно изготовить игру, в которой дети будут подбирать орудия труда к различным профессиям.
Старшая группа детского сада – это дети в возрасте 5-6 лет, которые уже многое знают и умеют. Но все же есть еще некоторые проблемы, которые можно заполнить, используя специальные игры из программы – познавательное развитие.
Она разработана специалистами, чтобы улучшить знания детей и максимально подготовить их к более важному шагу – походу в школу.
Видео о развитии дошкольников
Познавательное развитие в старшей группе:
https://youtube.com/watch?v=1OhZNQXM0E8%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed
Вопрос-ответ
Что входит в познавательное развитие по фгос?
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображенияи творческой активности, Познавательное развитие предполагает …
Что такое познавательное развитие в детском саду?
Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка.
Что относится к задачам познавательного развития дошкольников?
Познавательное развитие преследует решения следующих задач: -Поощрение любознательности, развитие и выявление интересов ребенка. -Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности. -Развитие творческих задатков и воображения.
Что является основным видом познавательной деятельности для дошкольников?
Задачи познавательного развития можно включать в любую деятельность в ДОУ, однако основным видом познавательной деятельности для дошкольников является игра.
Советы
СОВЕТ №1
Изучите требования ФГОС к познавательному развитию детей. Это поможет вам лучше понять, какие цели необходимо ставить в картотеке и как правильно их формулировать.
СОВЕТ №2
Создайте разнообразные виды деятельности для детей, включая игры, эксперименты и творческие задания. Это сделает процесс познавательного развития более увлекательным и эффективным.
СОВЕТ №3
Регулярно обновляйте картотеку, добавляя новые цели и методы работы. Это позволит вам адаптироваться к интересам и потребностям детей, а также к изменениям в образовательных стандартах.
СОВЕТ №4
Обсуждайте с коллегами и родителями достижения детей в познавательном развитии. Это поможет создать единую образовательную среду и поддерживать интерес к обучению как в детском саду, так и дома.
