Современные методики воспитания и обучения детей направлены на то, чтобы подготовить человека к будущей активной общественной и личной жизни. В их основе лежат принципы, которые важно начинать применять в дошкольном возрасте. Это поможет малышам быстрее адаптироваться в социуме и стать всесторонне образованными и культурными людьми.
Для воспитания и обучения дошкольников с заиканием
Несмотря на то что в целом воспитательно-образовательный процесс одинаков для каждого ребенка, есть группы детей с особенностями развития, для которых методы и приемы имеют свои особенности.
Дети, которые заикаются, часто теряются во время разговора, стесняются своей проблемы. Заикание характеризуется тем, что человек часто повторяет или протяжно произносит некоторые звуки или слоги. В его речи часты остановки, отсутствует ритмичность речевого потока.
Чтобы не было страха перед диалогом с другими людьми и искажения личностных особенностей, в процессе воспитания и обучения необходимо придерживаться следующих принципов:
- Индивидуальный подход.
- Систематичность и последовательность.
- Комплексность.
Сочетание этих принципов позволит ребенку быстрее адаптироваться в детском коллективе, исправить свою речь и овладеть знаниями, необходимыми для его возраста.
Врачи подчеркивают важность индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста с заиканием, нарушением слуха и ограниченными возможностями. Принципы ФГОС предполагают создание комфортной и безопасной образовательной среды, где каждый ребенок может развиваться в своем темпе. Специалисты отмечают, что ключевым аспектом является ранняя диагностика и своевременная коррекция речевых и слуховых нарушений. Это позволяет не только улучшить коммуникацию, но и повысить самооценку детей. Врачи рекомендуют активно вовлекать родителей в процесс обучения, обеспечивая поддержку и понимание. Также важно применять игровые методы и адаптированные программы, которые способствуют развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта. Таким образом, комплексный подход к воспитанию и обучению этих детей способствует их успешной интеграции в общество.
Индивидуальный подход
Детям с заиканием необходимы не только обычные мероприятия, проводимые в детском саду, но и лечебная коррекция.
Основная задача специалистов-медиков (психологов, логопедов, терапевтов) состоит в том, чтобы:
- определить причину нарушения речи;
- оздоровить нервную систему;
- устранить возможные патологии;
- нормализовать психофизическое состояние ребенка.
Существует множество причин, влияющих на развитие заикания. Здесь необходим индивидуальный подход, поскольку врачу нужно определить их, чтобы знать, куда направлять лечебную деятельность. Возможно, у малыша проблемы в семье, и это сказывается на его состоянии.
Читайте также:
Если причиной заикания стал стресс, вызванным сильным испугом, родителям следует проконсультироваться у психолога, невропатолога или психиатра, а ребенку при необходимости пройти курс терапии.
Систематичность и последовательность
Для нормализации состояния здоровья заикающегося ребенка специалистам, работающим в медицинском учреждении, нужно определить состояние его нервной, вегето-сосудистой систем, поработать над снятием речевых судорог, наладить моторику и т.д. Это нужно делать постоянно и последовательно.
Для таких детей нужно с особой тщательностью определять режим дня и следить за его соблюдением.
Важно:
- разумно сочетать режимы сна и отдыха;
- чередовать в течение дня различные виды деятельности;
- обеспечить подготовки ко сну (для особенно возбудимых детей – спокойные игры в вечерние часы);
- правильное питание.
Дети с нарушениями речи часто физически ослаблены. Поэтому важно постепенно приучать их к физическим нагрузкам (зарядка, пешие прогулки, катание на велосипеде, плаванье) и проводить закаливающие процедуры (обливания ног, а потом и тела прохладной водой, воздушные ванны).
Физические упражнения важны для нормальной работы сердечно-сосудистой системы ребенка, обмена веществ. Кроме того, они помогают укрепить моральный дух, научиться координации движений.
Мнения о принципах воспитания и обучения детей дошкольного возраста по ФГОС разнообразны. Многие специалисты подчеркивают важность индивидуального подхода к каждому ребенку, особенно если у него есть заикание, нарушения слуха или другие ограниченные возможности. Родители и педагоги отмечают, что создание комфортной и поддерживающей среды способствует развитию уверенности у детей. Важно учитывать их особенности, адаптируя образовательные программы и методы. Также акцентируется внимание на необходимости взаимодействия с логопедами и дефектологами, что помогает детям преодолевать трудности в общении. В целом, подход ФГОС рассматривается как шаг к инклюзивному образованию, позволяющему каждому ребенку раскрыть свои способности.
Комплексность
Кроме лечебной физкультуры, ребенку необходима логопедическая ритмика. Это движения и речь под музыку, которые приводят к эмоциональной стабильности, корректируют речевую моторику.
Формами логопедической ритмики являются:
- отстукивание рукой или ногой определенного ритмического отрезка;
- пение;
- танцевальные движения;
- дыхательная гимнастика;
- словесные игры (скороговорки, стихи, речевые упражнения).
Перегрузки для таких детей (как физические, так и психологические) противопоказаны. Поэтому они должны больше отдыхать и заниматься тем, что им нравится – лепить, рисовать, читать, играть. Полноценный сон должен длиться не менее 10 – 11 часов.
Не менее важное значение имеет рациональное питание. Нужно следить за тем, чтобы в рационе ребенка присутствовали все необходимые для его возраста витамины.
К воспитанию и обучению таких детей нужно подходить комплексно, учитывать его индивидуальные особенности и использовать потенциал разных областей знания.
Если у ребенка обнаружены какие-либо дефекты речи, его необходимо показать логопеду. Он должен организовать совместную работу нескольких специалистов (инструктора по лечебной физкультуре, музыкального работника, воспитателя, ритмиста) для коррекции речи.
У детей, которые заикаются, дыхание поверхностное. Поэтому нормализация речевого дыхания – обязательный элемент коррекции речи. Для этого ребенка просят выделять в словах гласные звуки (это помогает снять речевые судороги), произносить медленно, но слитно каждое слово или фразу.
С нарушением слуха
Слабослышащие и глухие дети отличаются в своем развитии от своих здоровых сверстников тем, что они учатся подражать взрослым, усваивают способы восприятия окружающего мира гораздо позже, в дошкольном, а не раннем возрасте.
Принципы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами слуха следующие.
Принцип информационной социализации
В плане социально-коммуникативного развития дошкольников с проблемами слуха должна проводиться работа в плане развития:
- положительного отношения к себе и другим;
- коммуникационных навыков и социальной компетенции;
- игровой деятельности.
Чтобы ребенок был уверен в себе, уважал себя как личность и уважительно относился к окружающим людям, взрослые (родители, воспитатели) должны создавать для этого все условия. С этой целью они обязаны дать ребенку право выбора собственного мнения, друзей, интересов, видов деятельности.
Полезными в этом плане будут рассказы о ценности человека как личности, важности дружбы, взаимодействия и взаимопомощи. Для этого подойдет такой метод, как рассказ по картинкам.
Для такой категории детей, находящихся в специальной образовательно-воспитательной среде, важно создать максимально комфортные условия для развития. Сурдопедагоги, работающие с ними, обычно используют разные формы речи – письменную (в виде картинок для малышей, а также в виде картинок и слов – для детей, овладевающих навыками чтения) или пальцевую (дактильную).
Важно вовлекать ребенка во взаимодействие, предоставлять возможность участвовать в совместных играх, мероприятиях, обговаривая предварительно степень участия каждого. Таким образом, ребенок научится быть ответственным за свои действия, научится согласовывать свою работу с действиями других людей.
В ходе совместных игр малыш учится понимать эмоции окружающих и сопереживать им. Читая детям сказки и рассказы, взрослые должны сформировать у детей понятия о добре и зле, о доброте, лживости, щедрости, любви и уважении, что позволяет освоить этические нормы и правила жизни в социуме.
Воспитатели и родители должны внимательно относиться к увлечениям ребенка, его склонностям. Только так можно повысить его доверие к себе и веру в собственные силы.
Полезным для развития слабослышащих детей является создание различных социальных ситуаций и развитие умения самостоятельно решить возникающие проблемы. Дети должны научиться договариваться, играть сообща, соблюдать правила этикета, знать правила безопасности поведения на улице и в общественных местах.
Все свои действия взрослые должны сопровождать аргументированными комментариями. В игровой деятельности следует поощрять детей за участие в сюжетно-ролевых играх, а также развивающих и дидактических, объяснять функциональное использование каждой игрушки, применять приемы игры и в других видах деятельности.
Принцип познавательного развития
Для познавательного развития детей с проблемами слуха следует выявлять познавательные способности ребенка, поощрять его любознательность и активность. У детей нужно развивать представления о разных сферах человеческой жизни.
Основными приемами такой деятельности могут быть:
- эксперименты с различными веществами;
- рассказ о свойствах предметов;
- наблюдения за природными явлениями;
- изучение названий улиц, видов транспорта, профессий людей;
- экскурсии;
- развитие представлений о цифрах, формах и размерах предметов, положении их в пространстве;
- рассказы об истории и культуре;
- знакомство с речевыми формами, способами вербальной и невербальной коммуникации.
Все это способствует формированию целостной картины мира ребенка, его взглядов на окружающий мир. Для детей дошкольного возраста полезны игры в шахматы, шашки, различное конструирование.
Речевое развитие
Принципы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами слуха направлены на то, чтобы дети развивались в своей слухоречевой среде и у них формировались разные стороны речи. Кроме того, важно, чтобы они приобщались к чтению художественных произведений.
Для этого на занятиях с дошкольниками следует учить их воспринимать речь других людей и реагировать на нее соответствующим образом. Этого можно добиться, сопровождая общением все виды деятельности: рассматривая рисунки, участвуя в беседах, играя.
Взрослые должны обращать внимание на характер произношения звуков при разговоре, чтении, заучивании наизусть стихотворений, чистоговорок и песен.
Художественно-эстетическое развитие
Эстетическая сторона развития ребенка играет важную роль в формировании его как личности. Дошкольники с проблемами со слухом должны быть приобщены к культурному наследию человечества, творчески самовыражаться, а взрослые должны создать для этого все условия.
Источниками культурно-эстетической информации могут быть книги, фильмы, передачи, экскурсии в театры, музеи, филармонию, на природу. В эстетическом развитии дошкольника важно поддержать инициативу ребенка в его самовыражении, воплощении его замыслов в творчестве.
Слабослышащие дети могут создавать различные композиции, используя принципы лепки, аппликации и других способов ручного творчества. Развитию фантазии малыша способствует использование различных подручных материалов для создания художественных образов.
Музыкальная деятельность в виде воссоздания ритма, танца, пластики также способствует созданию образов. А средства мимики и пантомимы помогут детям проявить себя в театрализованной форме деятельности, где они легко могут передать характер и настроение изображаемого персонажа.
Физическое развитие
Принципы, лежащие в основе воспитания и обучения детей, касаются и их физического развития. Для детей дошкольного возраста, которые плохо слышат или не слышат вовсе, важно понимание того, что полезно для их здоровья, а что вредно.
Они должны осознать пользу здорового образа жизни и сделать его своим неизменным правилом в течение всей жизни. Это правила здорового питания, гигиенические навыки, система закаливающих процедур, упражнения на развитие и укрепление различных групп мышц.
Привычка делать по утрам зарядку, выработанная до автоматизма, поможет детям в будущем постоянно поддерживать свою форму, а здоровое питание исключит заболевания желудочно-кишечного тракта и развитие ожирения.
Для физического развития дошкольника с проблемами со слухом применяют такие формы работы:
- участие в оздоровительных мероприятиях;
- подвижные игры;
- бег, прыжки;
- развитие моторики рук;
- посещение спортивных мероприятий.
Детям полезны катание на велосипеде, роликах, коньках, лыжах и другая двигательная активность.
В социально-коммуникативном развитии ребенка с проблемами слуха важное значение имеют:
- трудовая деятельность;
- охрана жизнедеятельности;
- игровая деятельность;
- коммуникативная деятельность;
Трудовая деятельность имеет значение для таких детей, поскольку она корректирует его личностное развитие. Основные методы: показ ребенку последовательности выполнения какого-либо действия, повторение действий, показанных взрослыми.
При плохом слухе важно обучить ребенка основам жизнедеятельности. У них должно быть хорошо развито наблюдение и внимание. Все эти навыки развиваются в процессе игр, когда дети знакомятся со знаковыми системами (светофор, другие дорожные знаки, цвета автомобилей скорой помощи, милицейской и пожарной машин), правилами дорожного движения, правилами безопасного поведения.
С ограниченными возможностями
Дети с ограниченными возможностями, например, физическими, требуют индивидуального подхода в воспитании и обучении. Но прежде важно провести диагностику его функционального состояния и выработать индивидуальную стратегию в подходах к его развитию, что выражается в знании его нужд и предоставлении ему возможности проявить себя.
Принципы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями должны обеспечить их адекватное обучение и социализацию.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту это принципы:
- учета индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- обеспечения самостоятельной активности;
- междисциплинарного подхода;
- взаимодействия с семьей;
- объединения усилий всех участников воспитательно-образовательного процесса;
- вариативности образовательных процессов.
Учет индивидуальных особенностей
Реализация принципа учета индивидуальных особенностей каждого ребенка-дошкольника с ограниченными возможностями состоит в том, что воспитатель выбирает формы и методы работы, ориентируясь на физические особенности детей. Для каждого ребенка должна быть разработана своя программа (стратегия) развития.
Если, например, у ребенка детский церебральный паралич, его обучение должно основываться на его двигательных возможностях. Все движения нужно развивать постепенно и доводить до автоматизма.
Обеспечение самостоятельной активности
Каждый ребенок должен иметь возможность проявлять активность. Дети с ограниченными физическими возможностями должны иметь навыки самообслуживания. Чтобы этого добиться, следует в процессе игровой деятельности обращать внимание на развитие моторики и движений кисти и пальцев.
Воспитателям и родителям важно поощрять все инициативы малыша, развивая его возможности. При этом немаловажное значение имеет положительный настрой, убеждение ребенка в его силах.
Междисциплинарный подход
Поскольку каждый ребенок отличается своими возможностями и потребностями, к нему необходимо применять междисциплинарный подход в воспитании и обучении. Для этого воспитатель, логопед, психолог, преподаватель музыки и пения, физрук, дефектолог составляют план действий, который будет способствовать развитию различных умений и навыков.
Для детей с ограниченными физическими возможностями важно, чтобы они ощущали себя полноценными людьми и могли научиться всему, что им необходимо в жизни.
Взаимодействие с семьей
Принципы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями должны реализовываться не только в детском коллективе, но и в семье. Привлечение членов семьи такого ребенка к образовательному процессу является важным условием проведения коррекционных мероприятий, помогающих малышу адаптироваться в коллективе.
Сотрудничество семьи и школы, взаимопонимание между ними помогут четко спланировать образовательный процесс. Родители должны быть информированы о поведении ребенка в школе, его успехах и действовать соответственно методике обучения в детском саду.
Реализацией этого принципа могут быть совместные экскурсии, проведение различных мероприятий, праздников и другое участие родителей в жизни группы.
Процесс воспитания и обучения детей, имеющих особенности развития, должен осуществляться согласно принципам, которые будут способствовать максимальному раскрытию возможностей ребенка и создадут комфортные условия для реализации воспитательно-образовательных задач.
Видео о принципах и воспитании детей
Вебинар «Развитие интеллекта у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»:
Вопрос-ответ
Какие обязательные коррекционные курсы по фгос ноо Овз по варианту 5. 2 Тнр входят в программу?
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО. Вариант 5. 2: Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами: “Произношение”, “Логопедическая ритмика”, “Развитие речи”.
Сколько в соответствии со стандартом для детей с Тнр разработано вариантов Аооп Ноо?
АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) Если психолого-медико-педагогической комиссией установлено, что Вашему ребенку необходима адаптированная основная общеобразовательная для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, то возможны 2 варианта программ.
Что такое обучающиеся с Тнр?
Обучающийся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) на уровне основного общего образования – физическое лицо, освоившее образовательную программу начального общего образования, достигшее по итогам ее освоения планируемых результатов в овладении предметными, метапредметными, личностными компетенциями в соответствии с ФГОС НОО
Какие специалисты проводят занятия со школьниками с Тнр?
Коррекция ТНР у детей предполагает большой объем индивидуальной работы, основанной на адаптированной образовательной программе с участием таких специалистов, как логопед, дефектолог и психолог. Воспитатели и учителя, которые занимаются с детьми, должны пройти профильные курсы повышения квалификации.
Советы
СОВЕТ №1
Создайте поддерживающую и безопасную атмосферу для ребенка. Дети с ограниченными возможностями часто нуждаются в дополнительной эмоциональной поддержке. Обеспечьте им пространство, где они могут свободно выражать свои чувства и мысли, не боясь осуждения.
СОВЕТ №2
Используйте разнообразные методы обучения. Для детей с заиканием или нарушениями слуха важно применять визуальные и тактильные методы. Используйте картинки, жесты и другие наглядные материалы, чтобы сделать обучение более доступным и понятным.
СОВЕТ №3
Регулярно взаимодействуйте с родителями и специалистами. Обсуждайте успехи и трудности ребенка с его родителями и логопедами. Совместная работа поможет создать комплексный подход к воспитанию и обучению, что значительно улучшит результаты.
СОВЕТ №4
Поощряйте социальное взаимодействие. Организуйте игры и занятия, которые способствуют общению между детьми. Это поможет развить навыки общения и уверенность в себе, что особенно важно для детей с речевыми и слуховыми нарушениями.
